李斌

【中圖分類號】G434；G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0126-01

當今社會是一個信息化的時代，信息化技術(shù)的普及給人們的生活帶來了極大的便利，現(xiàn)如今的教育也在不斷地跟進時代的腳步。在當今教育中的初中語文課堂也在積極引進信息化技術(shù)，希望能通過運用信息技術(shù)創(chuàng)建一個高效的初中語文課堂。

信息化是當今社會發(fā)展的必然趨勢，將信息化技術(shù)引進初中語文課堂是一種新型的教學模式，順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，與此同時，信息化技術(shù)能給課堂帶來更多的可能性和創(chuàng)造性，能大大的加大初中語文課堂的趣味性，對于創(chuàng)建一個高效的初中語文課堂有一定的推動作用。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

初中教育對于一個學生的影響是極為深重的，因此初中各學科的教學應(yīng)當貼合學生的實際情況。在現(xiàn)如今的初中語文教學中，更多地還是側(cè)重于教給學生應(yīng)試性的知識，而非打造一個趣味性的語文課堂[1]。語文課程作為我們的母語課程，也有很多學生覺得學起來有難度，比如文言文等，這也會使得學生們覺得語文課堂非常的枯燥無味，甚至會對學習語文產(chǎn)生厭倦的情緒，這也就會對學生的語文學習質(zhì)量造成極大的消極影響。在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，教師一般都是按照固定的教學流程走，就拿學習一般現(xiàn)代文來說，教師一般會讓學生們通讀并背誦全文或者考試會考的片段，然后講解其中的寫作手法、作者想要表達的中心思想以及其中一些重點詞句等。對于文言文的話，就是讓學生們能夠通讀全文中的重難點字詞，以及掌握重難點字詞的翻譯，并且還要能翻譯全文并且進行背誦。平常會抽出一點時間進行字詞的聽寫，對于字詞的聽寫以及課文的背誦一般都是強制性要完成的。其實，這樣的課堂可想而知，學生學習的質(zhì)量可能并不會很高。并且，初中階段的學生正處于身心發(fā)展的叛逆期，對于學習，如果過于乏味或者過于強制性的話，都可能會引起學生厭學的負面情緒，從而也就得到了適得其反的效果。

二、初中語文課堂改革的必要性

初中是學生學習的一個重要的階段，初中的學習質(zhì)量對學生高中的學習有很大的影響，可以說是一個為以后學習打基礎(chǔ)的階段，眾所周知，學習就像建房子一樣，要想房子建的又高又穩(wěn)，地基就必須要打好，而房子的地基就相當于學習中的基礎(chǔ)，要想學習能夠穩(wěn)步上升，就一定要重視基礎(chǔ)，只要把基礎(chǔ)打好了，以后更進一步的學習要掌握起來也就不會那么吃力了。語文所學的是我國的母語，但是中文所蘊含的知識底蘊博大精深源遠流長，要學的東西也非常的多且復雜，因此對于我國本國學生學起來也是存在一定的難度的。初中是學習語文的一個極為重要的時期，在這個時期，教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況制定適宜的教學方案。學習一門語言往往是一場漫長的持久戰(zhàn)，要注意戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的語言教學中，絕大部分都是緊緊貼合課本，所講的東西也都是課本上所涉及到的東西，整個學期的學習下來，都是完完全全的按照課本走，沒有一點新鮮的東西注入語文課堂，這樣很容易引起學生學習語文的倦怠情緒，這也就很難達到高效的學習效率了。因此，在現(xiàn)如今的教育中，初中語文課堂必須要做出改革，這是時代發(fā)展必然的結(jié)果。

三、運用信息化技術(shù)打造高效初中語文課堂

初中語文的學習可以陶冶學生們的情操，對于提高學生們的思維能力以及審美觀有一定的幫助，對于初中語文課堂的建設(shè)應(yīng)當予以足夠的重視。在時代發(fā)展的潮流中，讓信息化技術(shù)走進初中語文課堂已經(jīng)是勢在必行的了。

（一）提高多媒體在初中語文課堂中的應(yīng)用

信息化發(fā)展的速度一直以來都是非常迅速的，信息化技術(shù)的發(fā)展也在有形和無形中影響著當代中國的教育事業(yè)。在現(xiàn)如今的中國，基本每所學校都普及了多媒體設(shè)施。對于多媒體設(shè)施的普及，教師們應(yīng)當積極將其運用到日常的教學中去。對于初中語文課堂的建設(shè)，也應(yīng)當積極運用多媒體設(shè)施。運用多媒體設(shè)施進行教學是當今社會發(fā)展的趨勢，并且運用多媒體進行教學，更有利于打造一個高效的課堂。將多媒體積極運用在初中語文課堂中，能進一步擴大課堂的信息量，并且運用多媒體的影像等功能不僅能提高學生們上課的積極性，還能在視覺上給學生們還原一些課本場景，對于學生更加深入的理解課文的寫作背景以及作者想要表達的中心思想有所幫助。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)開展專題探討

多媒體的引進，為初中語文課堂的建設(shè)創(chuàng)造了新的可能性。多媒體引進初中語文課堂后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生們展示更多的資料信息，不僅可以開闊學生們的視野，還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行專題探討。專題探討對于開發(fā)學生的大腦，鍛煉學生的思維能力有很大的幫助。利用網(wǎng)絡(luò)輔助開展專題探討，能反饋給學生們更多的信息，有利于引發(fā)學生們的積極討論，對于學生的語文學習有一定的幫助。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，增強學習交流

網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個很好的交流平臺，這種平臺也可以合理的運用到學生們的語文學習中。學習是一個需要交流的過程，學習一門語言更需要多交流。學生們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺與同學朋友老師隨時隨地的進行交流，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他學者交流學習心得，這樣的交流對于初中語文的學習是有積極的推動作用的，對于創(chuàng)建高效的初中語文課堂也是有一定的意義的。

四、在初中語文課堂中運用信息化技術(shù)進行教學應(yīng)注意的問題

任何事物都存在兩面性。信息化技術(shù)給我們的生活和學習都帶來了極大的便利，但任何事物都是有利也有弊的，信息化技術(shù)也不例外。信息化技術(shù)引進當代的中國教育事業(yè)，是時代發(fā)展的趨勢，也是勢在必行。但是對于將信息化技術(shù)引進初中語文課堂，我們應(yīng)當正確的看待它，合理恰當?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，只有合理恰當?shù)倪\用信息化技術(shù)，才能打造高效的初中語文課堂，否則將收到適得其反的結(jié)果。初中是學生身心發(fā)展的重要時期，學生玩心也很重，特別是信息化的當今社會，沉迷網(wǎng)絡(luò)的青少年不在少數(shù)，對于學生們的身心發(fā)展產(chǎn)生了不小的影響。因此，教師們在將信息化技術(shù)引進初中語文課堂的時候一定要把握好度，不能讓學生受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。要明確一點，那就是多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)都只是輔助教學的工具，不能讓其成為課堂的中心，在課堂教學中，應(yīng)當把握好多媒體教學所占的比例，不過多使用甚至是依賴于多媒體進行教學。過多的使用多媒體設(shè)備進行教學，會使得學生慢慢的脫離課本，此外，多媒體教學給學生呈現(xiàn)的豐富多彩的教學界面可能會分散學生們的注意力，使得學生們的注意力沒有集中在語文知識的學習上。另外利用多媒體進行教學的時候，對于多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容要進行審核，不可太過娛樂性，這樣不利于學生們集中精力學習。

五、結(jié)束語

信息化技術(shù)發(fā)展迅速，給人們的生活帶來極大的便利，信息化也是當今社會發(fā)展的趨勢。信息化技術(shù)對于各個領(lǐng)域的影響都非常大，對于中國的教育事業(yè)也一樣。將信息化技術(shù)引進初中語文課堂是一種新型的教學模式，對于打造高效的初中語文課堂是有所幫助的。

參考文獻：

[1]趙翠英，丁文波.運用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（13）：43-44.