摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵期，體育教師要在教學(xué)中更新觀念、建立合理的評價(jià)機(jī)制，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體育課堂上凸顯自己的個(gè)性，充分靈活地利用創(chuàng)新思維解決問題的能力，讓學(xué)生在體育課上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；轉(zhuǎn)變觀念；教學(xué)策略

創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會的需求，而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要時(shí)期，因此創(chuàng)新思維的發(fā)展在小學(xué)體育教學(xué)中格外重要。筆者在多年的體育教學(xué)中，尋求一些創(chuàng)新思維的方法，讓學(xué)生尋求出一條適合自己身心發(fā)展規(guī)律的全面提升之路。

一、 創(chuàng)新思維在小學(xué)體育教學(xué)中意義

小學(xué)生年齡較小，愛玩是他們的天性。大多數(shù)學(xué)生喜歡上體育課，教師就要尊重學(xué)生的興趣，在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣首先能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其次，讓學(xué)生在體育課上潛移默化地接受教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到一箭雙雕的課堂效果。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于程式化，刻板，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就是啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)、能夠主動(dòng)動(dòng)手的能力和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段的重要目標(biāo)。當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，創(chuàng)新思維要有針對性，讓學(xué)生在體育課上“玩”出新意，“玩”出意義，潛移默化進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

體育課是師生共同參與、共同協(xié)作進(jìn)步的過程。體育課不僅能強(qiáng)身健體，而且還能在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法與對策

（一） 轉(zhuǎn)變教師的觀念

教師是教育理念的落實(shí)者，是教育的運(yùn)用者、實(shí)施者，更是教育活動(dòng)能否完成的組建者。因此教師必須要更新自己的觀念，用自己創(chuàng)新的方法和手段，來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

創(chuàng)新實(shí)際就是推陳出新，在舊的知識土壤中挖掘新的觀念、方法、理念。在體育課上，教師讓學(xué)生充分能利用過去的經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)到的知識來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，解決問題的能力。創(chuàng)新思維包含著一系列的能力，即認(rèn)知能力、判斷能力，教師在教學(xué)中要把握好方向，把這些知識融入教學(xué)中，讓學(xué)生的各種能力能得到較好的鍛煉和提升。

教師教學(xué)的過程是個(gè)主觀能動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，教師要運(yùn)用自己的創(chuàng)新精神研究，探索出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，來適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。在這個(gè)過程中，就是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過程，也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。但是教師在教學(xué)中多取長補(bǔ)短，不斷更新自己的教學(xué)方法，借助網(wǎng)絡(luò)平臺更新自己的知識資源，完善自己的課堂教學(xué)。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)踐中不斷地培養(yǎng)和提升。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察好奇和想象力——運(yùn)用豐富生動(dòng)的教學(xué)語言

體育本身就是語言不多的課程，教師在教學(xué)中要運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和熱情。學(xué)生在課堂上的主體地位讓學(xué)生要能動(dòng)地發(fā)揮。教師在教學(xué)中設(shè)置的目標(biāo)要有梯度，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好，具有針對性地因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生生動(dòng)的教學(xué)語言進(jìn)行渲染和講解，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，促使他們主動(dòng)觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

例如，筆者在教授學(xué)生一些體育訓(xùn)練技巧時(shí)，或者需要掌握某種體育技能時(shí)，通過自己認(rèn)真地示范，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和思考，探討這一項(xiàng)體育技能的操作要領(lǐng)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的熱情。

2. 善于用激勵(lì)——建立合理的評價(jià)機(jī)制

小學(xué)生的年齡較小，喜歡得到教師的表揚(yáng)和激勵(lì)，可是在體育課上教師僅重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，忽略對學(xué)生的評價(jià)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要通過多元的方式來訓(xùn)練。體育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的參與性，在評價(jià)機(jī)制中納入學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)真的程度。把學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步作為考察的目標(biāo)，讓評價(jià)機(jī)制更具有合理性，更具有全面性。因此，運(yùn)用語言激勵(lì)能較好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的形成，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠用創(chuàng)新思維去思考和去解決問題。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生50米跑步時(shí)，有幾名女生跑得不達(dá)標(biāo)，有些灰心喪氣，教師沒有批評她們，而是以鼓勵(lì)的話語讓她們多訓(xùn)練，給自己積極的暗示，在跑步時(shí)，丟掉所有的心理負(fù)擔(dān)，而且教師專給她們進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，教授訓(xùn)練的方法，結(jié)果，幾名同學(xué)在輕松的氛圍下，慢慢地經(jīng)過訓(xùn)練，最終達(dá)標(biāo)了。

3. 營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)中能讓學(xué)生靈活自由地運(yùn)用創(chuàng)新思維思考，實(shí)踐證明：就是學(xué)生要在和諧、輕松的氛圍中，良好的師生關(guān)系，更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更有利于創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。否則，在充滿壓力的課堂上，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦態(tài)，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生感知、想象等多種因素，所以，為了讓學(xué)生在課堂上能夠綻放他們的思維，教師的課堂應(yīng)該是充滿美麗的課堂，而不是“高壓”下的課堂。

例如，筆者在教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容看似簡單，但是學(xué)生操作起來動(dòng)作錯(cuò)誤百出，而且學(xué)生不能較好地掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，筆者沒有過多語言，僅僅讓學(xué)生觀看筆者的一些怪異的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生觀察分析，學(xué)生馬上意識到自己的做法，就如剛才教師的示范一樣，這樣學(xué)生在觀察分析中，就能找到自己的不足，盡量把不規(guī)范的動(dòng)作刪除，努力把動(dòng)作做到位。

三、 結(jié)語

當(dāng)今社會競爭激烈，學(xué)生要想脫穎而出，就要有卓越的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)校教育，特別是小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的最佳時(shí)期，因此，教師要把握好航向，轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，為學(xué)生的創(chuàng)新思維開辟路燈，為學(xué)生發(fā)展更全面、更合理、更能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張靜芳.淺議在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].體育論壇，2012（9）.

作者簡介：

楊玲玲，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)。