任玉江

【摘要】新課程教學(xué)改革在近些年中的發(fā)展以及實踐使高中英語學(xué)科教學(xué)活動的開展逐漸受到廣大教育工作者的重視，受到課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的客觀影響，核心素養(yǎng)教學(xué)理念逐漸出現(xiàn)在大眾的視野當(dāng)中，對高中英語學(xué)科教學(xué)活動的開展帶來積極影響，合作教學(xué)作為一種有效的方法，在提升課堂教學(xué)效果方面具有重要作用。為此，本文主要針對核心素養(yǎng)背景下高中英語合作教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用展開深入探討，希望能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教學(xué)活動的開展帶來積極影響。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中 英語 合作教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0097-01

一、高中英語學(xué)科中的聽說題型

高中英語學(xué)科教學(xué)活動的開展，由于受到應(yīng)試教育的客觀影響，在有限的教學(xué)時間中，教師往往比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對英語聽說題型的教學(xué)活動開展往往分配較少的時間，聽說內(nèi)容教學(xué)不甚理想。在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，一些高中學(xué)校未能意識到開展專門的聽說課的重要性，聽說教學(xué)內(nèi)容的開展通常是通過播放錄音，學(xué)生在完成自主練習(xí)的同時進行答案的核對，缺乏具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，學(xué)習(xí)效率不高。因此需要教師能夠轉(zhuǎn)變此種教學(xué)方法，開展英語合作教學(xué)，以此確保教學(xué)效果的提升，例如，在進行人教版高中英語教材必修二Unit 3《Computers》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，在Talking以及Listening部分，聽說題型的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)教材的實際展開，教師可以組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中的三則口頭廣告加以練習(xí)，展開聽力拼圖，然后教師需要和學(xué)生一同進行答案的核對。此外，教師也可以將學(xué)生分成小組，在小組的討論中使得學(xué)生能夠?qū)ψ陨硐矚g的機器人進行探討以及匯報[1]。首先在討論前部分，引導(dǎo)學(xué)生進行討論以及說理相關(guān)內(nèi)容的回顧，并將相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)進行一一的展示，同時能夠強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)理由的合理性。其次是在討論當(dāng)中，學(xué)生在進行分組討論時，需要針對每款機器人的優(yōu)缺點展開陳述，并使得討論意見最終具有一致性。最后需要學(xué)生將小組探討的內(nèi)容結(jié)論采取分組報告的形式在全班同學(xué)面前進行分享，同時教師需要予以一定內(nèi)容的補充和完善。

有效進行分析點評也是英語聽說課堂教學(xué)中，合作教學(xué)方式合理應(yīng)用的實際需要，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠合理進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小組合作學(xué)習(xí)的默契度，并組織學(xué)生進行英語詞匯的認知。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，并能夠依照英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，使得學(xué)生在進行英語語篇以及學(xué)習(xí)能力的提升中，借助合作教學(xué)，發(fā)揮出英語學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而在根本上提升課堂教學(xué)效果。

二、高中英語學(xué)科中的閱讀題型

受到核心素養(yǎng)教學(xué)理念背景的實際影響，高中英語學(xué)科教學(xué)中一項重要的內(nèi)容即為閱讀教學(xué)，也是影響高中教學(xué)效果中的重要因素之一。想要在根本上提升高中英語學(xué)科閱讀教學(xué)效果，因此需要高中英語教師能夠注重合作教學(xué)形式的積極影響，在閱讀教學(xué)中通過合理設(shè)置合作教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生能夠在小組合作中加深對于閱讀內(nèi)容的理解。例如，在進行人教版高中英語教材必修五Unit 2《The United Kingdom》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進行相關(guān)資料的搜集，并在課堂教學(xué)中進行交流分享，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，基于此，學(xué)生能夠充分了解國家大事，同時能夠開拓自身的視野，了解蘇格蘭獨立公投實踐以及英國脫歐的相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對于英國這一國家全面的認知。

另外，教師也可以在合作教學(xué)中充分應(yīng)用思維導(dǎo)圖，在全面掌握文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)之上，在小組合作學(xué)習(xí)中進行思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠清晰的把握閱讀內(nèi)容，強化學(xué)生的思維形式。例如，在進行人教版高中英語教材必修五Unit 1《Great scientists》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以使用順序思維導(dǎo)圖進行文章閱讀內(nèi)容的整理，充分了解霍亂王被戰(zhàn)勝的過程，通過小組合作活動，使得學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中能夠主動的參與進來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的實際能力，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的局限性，教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于句型以及語法的講解中，需要教師進行教學(xué)內(nèi)容的不斷總結(jié)，以此提升合作教學(xué)的有效性，使得高中英語課堂教學(xué)效果能夠獲得提升。

結(jié)束語

高中英語學(xué)科教學(xué)活動的開展，在受到核心素養(yǎng)理念大時代背景的客觀影響之下，教學(xué)效果的提升受到諸多的關(guān)注，想要在根本上提升課堂教學(xué)效果，需要教師能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，明確教學(xué)中存在的不足之處，應(yīng)用合作教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

[1]楊雅琦. 核心素養(yǎng)背景下基于Moodle的高中英語教學(xué) ——以必修五第五單元First Aid為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（15）：41.