魏秀云

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是其重要的組成部分，在閱讀教學(xué)中不僅要習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要能夠意識(shí)到情感教育在其中發(fā)揮的作用。群文閱讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育不僅可以拓寬學(xué)生視野，也能夠豐富的學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此取得較好的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)闡述群文閱讀中情感教育的滲透措施，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教育 小學(xué)語(yǔ)文 群文閱讀 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0086-01

小學(xué)語(yǔ)文教育中閱讀是其重要的組成部分，群文閱讀教學(xué)的開(kāi)展顯示出對(duì)閱讀教學(xué)的重視。在閱讀教學(xué)中一方面也給予學(xué)生在閱讀方法方面進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中也要能夠意識(shí)到情感教育對(duì)于閱讀效果的影響，通過(guò)在閱讀中滲透情感教育可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，豐富學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、滿(mǎn)足需求中進(jìn)行情感教育

每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有多種需求，其中愛(ài)和尊重方面的需求屬于中間層次，每個(gè)學(xué)生都有在思想情感方面的需求，甚至有的學(xué)生對(duì)情感抱有渴望。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，給學(xué)生以關(guān)愛(ài)、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以此更好的呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生在情感方面的需求表現(xiàn)在多個(gè)方面。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中會(huì)遇到這種情況：隨著學(xué)生年級(jí)的增加，學(xué)生變得越來(lái)越沉默，對(duì)其原因進(jìn)行分析主要有學(xué)生比較膽小、不會(huì)回答，或者是害怕答錯(cuò)等。在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)中要能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生給予一定的關(guān)注，將愛(ài)傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，通過(guò)一定的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，以此讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。此外，教師在閱讀內(nèi)容的選擇中盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，選擇適合學(xué)生需求的文章，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，將其中的情感因素進(jìn)行挖掘，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滲透情感教育。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以應(yīng)用圖文并茂的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》相關(guān)知識(shí)時(shí)可以利用慷慨激昂的方式表達(dá)出文章的情感表達(dá)，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生將情感體驗(yàn)納入到群文閱讀中，讓學(xué)生產(chǎn)生與文章內(nèi)容之間的情感共鳴。

二、審美中進(jìn)行情感教育

小學(xué)群文閱讀中內(nèi)容主要是以?xún)?nèi)容、情感等為載體，為此，在教育教學(xué)中要能夠以文章中的美為載體進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得在精神方面的滿(mǎn)足，對(duì)美進(jìn)行享受。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)美感屬于學(xué)生進(jìn)行情感教育的一部分，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行欣賞。閱讀內(nèi)容中一般包含自然美、語(yǔ)言美，要能夠通過(guò)多媒體的形式對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行展示，以此更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體的形式給學(xué)生展示冬天時(shí)的樹(shù)，讓學(xué)生想象春天時(shí)的景色，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容，讓學(xué)生感受春天時(shí)小興安嶺的美。通過(guò)這種對(duì)比的方式給學(xué)生以感官上的刺激，學(xué)生也能夠感受到其中的美感，感受到美，對(duì)美進(jìn)行體驗(yàn)，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，在其他群文閱讀中應(yīng)用這種方式進(jìn)行教學(xué)，以此讓學(xué)生更好的感受到情感方面的熏陶。

三、知識(shí)學(xué)習(xí)中促進(jìn)情感教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感是其一種認(rèn)知的動(dòng)力，學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和審美。學(xué)生認(rèn)知水平的進(jìn)一步提升也會(huì)對(duì)其認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)一步的充實(shí)，強(qiáng)化情感方面的體驗(yàn)。為此，在閱讀教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到認(rèn)知對(duì)于情感的作用，將學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感教育結(jié)合起來(lái)，以此更好的提升群文閱讀效率。當(dāng)前很多閱讀內(nèi)容由于受到篇幅的限制，不能詳細(xì)的介紹其創(chuàng)作背景，這樣就會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，不能讓學(xué)生體會(huì)到情感方面的共鳴。群文閱讀方式的開(kāi)展可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，通過(guò)將課文內(nèi)容和拓展性閱讀結(jié)合起來(lái)，不僅可以拓寬學(xué)生視野，還能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生補(bǔ)充一定的資料，讓學(xué)生對(duì)其創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，然后讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《城南舊事》。讓學(xué)生理解在文章中所要表達(dá)的情感，進(jìn)而將自身的經(jīng)歷融入其中，以此取得較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教師給予學(xué)生的情感也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的差異。在教育教學(xué)中當(dāng)教師對(duì)于學(xué)生給予關(guān)愛(ài)的目光時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到教師對(duì)于自身的喜愛(ài)，并會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量。在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀中還要不斷探索進(jìn)行情感教育的措施，以便更好的提升教育教學(xué)效果。

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