摘要：新教材《道德與法治》教學(xué)目標(biāo)中強調(diào)了小組討論重要性，在初中政治課堂中要提高學(xué)生的小組合作意識，注重個體全面發(fā)展，探究能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，這就對教師提出更高的教學(xué)要求。小組合作有利于學(xué)生主動探索知識，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于教師結(jié)合教學(xué)實際，有效利用教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)效果，方便建立評價體系，考查學(xué)生合作成果。如何高效實現(xiàn)道德與法治課堂小組討論成為教師進(jìn)行教育教學(xué)提高的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：道德與法治；小組討論；教學(xué)策略

一、 引言

素質(zhì)教育下推行以學(xué)生為本的教學(xué)理念，主張突出學(xué)生主體性，幫助學(xué)生建立知識聯(lián)系，因而小組討論學(xué)習(xí)成為道德與法治課堂中教學(xué)重要方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)師生之間，生生之間平等互助交流，這在教學(xué)實踐中可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)階段，教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是仍然存在很多問題。小組討論是以學(xué)生討論為主體，相互合作完成教學(xué)任務(wù)，教師最終按整體成績?yōu)闇?zhǔn)，衡量每位學(xué)生的成績，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的探索精神。

二、 小組討論學(xué)習(xí)教學(xué)意義

（一） 提高學(xué)生興趣，活躍思維

通過小組討論教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，這也就是教師對學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第一階段教學(xué)目標(biāo)。在這一階段，教師要通過案例教學(xué)，小組討論式學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化豐富學(xué)生的思維，幫助學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳解，促使學(xué)生對知識內(nèi)容有第一步思考，然后在進(jìn)行深入討論學(xué)習(xí)。

教師首先對目標(biāo)進(jìn)行講解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的重點和難點，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中設(shè)定好目標(biāo)，就可以把握之后學(xué)習(xí)方向，同時教師可以向?qū)W生展示應(yīng)達(dá)到的能力水平，幫助學(xué)生更好地提升自身素質(zhì)。教師讓學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行小組討論，將抽象知識點融合在具體情境中，結(jié)合情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論合作中學(xué)到知識，活躍思維。

比如在學(xué)習(xí)八年級下冊第三課第一框“公民基本權(quán)利”這節(jié)課時，教師可以把學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組內(nèi)自己設(shè)計相應(yīng)場景，并討論場景中有哪些基本權(quán)利。場景之一是幾位朋友在逛超市，保安懷疑其中有人偷東西，并想要搜身。

假如你是其中之一，你將如何捍衛(wèi)自己的權(quán)利？通過角色扮演形式，將生活情景模擬進(jìn)入課堂，形成案例教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂知識內(nèi)容，思考相應(yīng)的問題，公民具備哪些基本權(quán)利？這些權(quán)利是否受到侵害？如何捍衛(wèi)這些權(quán)利？等等問題，利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，提高學(xué)習(xí)效果。

（二） 激發(fā)合作交流，升華成果

傳統(tǒng)的道德與法治課堂是以教師為教學(xué)主體，通過單邊教學(xué)形式開展教學(xué)，這樣學(xué)習(xí)更多的是接受知識，而不是主動發(fā)現(xiàn)知識，在小組討論學(xué)習(xí)課堂中，教師和學(xué)生具有平等的交流機會，相互開展多元化交流形式，學(xué)生成為合作交流主角，充分調(diào)動知識庫，主動探索情境中問題，這樣能夠讓新知識內(nèi)容更加深刻，合作成果成為每一個成員自己的成果，這既是對個人認(rèn)真學(xué)習(xí)肯定，也是小組合作結(jié)果，既給學(xué)生提供了展示自我平臺，也有利于小組提高學(xué)習(xí)能力，教師在小組討論中給學(xué)生留下足夠多的空間和自我展示機會，引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握課堂知識，還要提高學(xué)習(xí)意識，合作意識，提升能力。

比如剛剛案例中，幾位朋友需要根據(jù)知識維護(hù)自己權(quán)利，保安說朋友在貨架徘徊很久，然后就丟了東西，并沒有直接證據(jù)證明就是朋友拿的，不能進(jìn)行搜身行為，這種行為侵犯了個人隱私權(quán)，同時保安并沒有執(zhí)法權(quán)，這種行為侵犯了人身自由權(quán)，我們有權(quán)向法院提起訴訟，要求賠償精神損失，并要求保安負(fù)民事責(zé)任。最終小組內(nèi)討論出最佳的處理方式就是報警，讓警察協(xié)助處理。通過小組討論，讓學(xué)生獲得鍛煉，獲得知識學(xué)習(xí)，提升分析問題，解決問題能力，提高教學(xué)效果。

三、 小組討論學(xué)習(xí)教學(xué)策略

（一） 問題式教學(xué)，在討論中探索

教師在進(jìn)行教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，可以采用問題式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生在討論中探索知識，在合作學(xué)習(xí)中提升能力。教師要善于利用學(xué)習(xí)中資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探疑，質(zhì)疑活動，尤其是初中道德與法治教學(xué)中，要勇于捕捉生活中案例，有效歸類學(xué)生出現(xiàn)知識性，思維性，課堂行為性等問題類型，然后精心設(shè)置課堂教學(xué)情境，將生活問題融入課堂教學(xué)，才能有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動探索的欲望和熱情，促使學(xué)生在有效情境中模擬聯(lián)系，合作討論，入情，入境地分析和解決問題，在合作中探疑，在討論中升華，實現(xiàn)知識解惑，提高學(xué)習(xí)能力，提升知識素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)七年級下冊第九課第一框“生活需要法律”章節(jié)時，教師就可以利用視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將生活中情境有效融入課堂學(xué)習(xí)中，可以是熱點新聞，課內(nèi)外事件，課堂焦點和分歧等創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)立問題，我們生活中哪些細(xì)節(jié)與法律緊要相關(guān)？體現(xiàn)出了哪些法律問題？假如沒有這些法律，我們將生活將有什么不同？教師設(shè)置一系列生活常識性問題情境，指導(dǎo)小組成員進(jìn)行討論，思考問題，探究結(jié)論，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相幫助，共同探索，經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，探究問題，最后解決問題的過程，獲取到真實的學(xué)習(xí)效果，在探索中發(fā)現(xiàn)知識，在探索中提高學(xué)習(xí)能力。

（二） 創(chuàng)設(shè)活動課堂，在活動中體驗

活動教學(xué)中學(xué)生可以充分發(fā)揮自我意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，相互討論中體驗知識魅力，這也是小組合作學(xué)習(xí)的最終表現(xiàn)形式。在初中道德與法治教學(xué)課堂中，教師要積極創(chuàng)設(shè)活動課堂，激勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，在各種形式活動中不斷學(xué)習(xí)和掌握道德與法治知識，在與同學(xué)溝通交流討論中體驗互動，合作的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高學(xué)習(xí)能力和知識素養(yǎng)。教師在進(jìn)行活動教學(xué)設(shè)計時，要把握好小組成員參與活動的探究深度和合作效果，可以充分創(chuàng)新利用傳統(tǒng)教學(xué)形式，例如小組討論法，游戲法，競賽法等，還可以進(jìn)行有效創(chuàng)新，設(shè)計出更加有趣味性，更具有合作形式的活動，讓學(xué)生在合作討論中體驗知識樂趣。

教師安排小組學(xué)習(xí)，不是簡單地自然小組為單位，而是要按照不同學(xué)習(xí)程度進(jìn)行優(yōu)化組合，一般4到6人最佳，學(xué)生不能直接相對而坐，最好做成“同”字形，保證每位同學(xué)都能面對講臺，同時選出有組織能力的學(xué)生為小組組長，維持小組討論秩序，組內(nèi)有記錄同學(xué)，負(fù)責(zé)整理記錄討論結(jié)果，小組內(nèi)確定好發(fā)言順序，并保證定時互換角色，都能夠有機會參與討論。比如在設(shè)置討論小組“如何做到合理消費”，首先讓學(xué)生獨立思考，找到自己的觀點、論據(jù)等，然后根據(jù)以上方法分成小組為單位討論，教師在討論中要關(guān)注學(xué)生動態(tài)，適時指導(dǎo)，也可以參與其中，提出合理化建議，如消費前顧客心理狀態(tài)，消費中心理狀態(tài)，如何避免這種情況呢，這樣就可以避免出現(xiàn)跑題討論現(xiàn)象，有效引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向探討。

（三） 精選主題討論，有效提升能力

初中道德與法治課堂中要充分設(shè)置主題知識討論，通過主題討論將課本中想要呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，中心思想讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，提升能力。在開展合作主題探究活動中還可以增加社會知識內(nèi)容，注重利用討論法和體驗法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)資源，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，主動參與課堂，互動討論，提升學(xué)習(xí)能力。教師還可以結(jié)合教學(xué)要求和自身知識素材，開發(fā)設(shè)計不同教學(xué)探索主題，在課堂教學(xué)中開拓更多典型知識學(xué)習(xí)活動，深入指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生和小組要進(jìn)行獎勵，積極引導(dǎo)價值形成，將思想品德課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在師生討論中動態(tài)生成。

預(yù)設(shè)和生成是一場討論的精彩之處，而好的生成是課堂的畫龍定睛之筆。設(shè)置小組討論就是讓學(xué)生思維進(jìn)行相互碰撞，互相啟發(fā)，在學(xué)生腦海中生成一個知識新世界。

比如在八年級上冊第三課第二框《遵守規(guī)則》課堂中，教師要求學(xué)生對“遵守規(guī)則”進(jìn)行討論，然后各組代表上臺展示小組成果，哪些秩序和規(guī)則是需要嚴(yán)格遵守的，生活中常犯的規(guī)則錯誤是什么，學(xué)生就會提高積極性，討論效果熱烈。在各小組展示學(xué)習(xí)成果時，教師要適當(dāng)評價，學(xué)會傾聽，對學(xué)生的積極思考進(jìn)行肯定，對學(xué)生邏輯思維進(jìn)行表揚，珍視學(xué)生每一個成功點，并在課堂最后設(shè)置“暢談收獲”環(huán)節(jié)，為課堂留白。經(jīng)過前面激烈討論，相信每位學(xué)生都有自己的想法，最終獲得本節(jié)課要遵守秩序和規(guī)則的主題。教師在實際教學(xué)中要深入挖掘?qū)W生生成性的教育資源，做好積極引導(dǎo)，合理把握課堂情感態(tài)度目標(biāo)。

（四） 拓展生活課堂，在實踐中合作

實踐性是法律課堂最基本的要求，教師從初中階段開始就要在課堂中強調(diào)學(xué)生將學(xué)到知識內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，注重將學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐聯(lián)系起來，在實踐中解決實際問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主參與到活動中，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，將知識融入到自身的思想理念和行為習(xí)慣中，促使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)，提升生活經(jīng)驗。為了促使道德與法治課堂更加真實，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要敢于回歸生活，聯(lián)系實踐要求，擴(kuò)展生活課堂，從課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)資源中開發(fā)，利用學(xué)習(xí)機會，形成小組學(xué)習(xí)，提高競爭意識，相互加強學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如教師可以將學(xué)生分成不同小組，每節(jié)課前小組輪流進(jìn)行“課前新聞”活動，小組成員準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的新聞，在小組合作中，每位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分工，有的搜集資料，有的編寫新聞素材，有的進(jìn)行新聞播報，通過課下活動學(xué)生不斷了解學(xué)習(xí)需要的知識點，在主動探索中學(xué)習(xí)知識。

七年級上冊第四課第二框深深淺淺話友誼中學(xué)生選擇了當(dāng)下焦點新聞，韓國前總統(tǒng)樸槿惠和自己閨蜜之間事情，向?qū)W生提出了一個問題，為什么樸槿惠和閨蜜穿一樣的衣服？為什么韓國民眾反感她們之間的友誼？她們觸犯了哪些法律？這些問題會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在課堂學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行有效探索，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語

在初中道德與法治課堂中，要想讓學(xué)生真正實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)，相互交流合作，小組討論，形成學(xué)生為課堂主體的教學(xué)行為，教師就需要采取有效教學(xué)措施，幫助學(xué)生在真實情境中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在小組合作討論中獲取知識，提升能力。教師可以從不同方面采取策略，問題式引導(dǎo)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)活動課堂，典型主題討論，拓展生活課堂，在實踐中拓展知識，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想理念和優(yōu)良的行為品德。

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作者簡介：趙洪琴，江蘇省蘇州市，吳江區(qū)蘇州灣實驗初中。