張世朝

【摘要】新課改理念融入教學(xué)的今天，對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，也是一次機(jī)遇同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，短時(shí)期內(nèi)還無(wú)法完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，依舊存在較多問題與缺陷，所以說(shuō)，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，融入新模式具有重要作用與意義。筆者根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及教學(xué)調(diào)查為依據(jù)，探討初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中的一些弊端現(xiàn)象，論述有效創(chuàng)新初中語(yǔ)文課程教學(xué)策略與方法。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 新課改 策略與方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0046-02

一、迎合新課改需求從教學(xué)環(huán)境入手

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中語(yǔ)文課堂，過于死板和沉悶，所以說(shuō)我們應(yīng)該打造全新的教學(xué)環(huán)境要具有自由性和寬松性，才能有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，才能將教學(xué)效果理想化。對(duì)于教學(xué)環(huán)境的改革，我們可以從軟件與硬件兩個(gè)方向來(lái)配合：

硬件，主要包含課堂教學(xué)所需要的設(shè)施與設(shè)備，包括：投影儀、多媒體等等。但實(shí)踐教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校由于地域經(jīng)濟(jì)條件因素，還無(wú)法滿足所有硬件設(shè)備的標(biāo)配，當(dāng)然也有一些等同虛設(shè)，類似這樣的教學(xué)環(huán)境，很難滿足老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式改革，無(wú)法按照新課改要求來(lái)進(jìn)行開展。

軟件，這里所謂的軟件主要來(lái)自于軟環(huán)境，比如：是否具有完善的學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系。我們的新課改進(jìn)行到什么程度，需要一個(gè)衡量的評(píng)價(jià)體系為導(dǎo)向，同樣教學(xué)成果也同樣需要評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。因此，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中，不僅僅是我們一線從教者理念方式上的改革，同時(shí)也需要學(xué)校管理機(jī)構(gòu)乃至是社會(huì)的共同助力，才能讓新課改理念更高效的融入教學(xué)改革當(dāng)中。

二、豐富多樣有效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

模式一，情境教學(xué)。我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中，可以充分利用語(yǔ)文本身的優(yōu)勢(shì)，最為符合情境模式的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)加強(qiáng)師生或?qū)W生之間的互動(dòng)性，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的趣味性。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“音樂巨人貝多芬”這篇文章時(shí)，就可以在課堂中播放貝多芬的鋼琴曲，讓大家能夠通過真實(shí)聆聽鋼琴曲，來(lái)感受所要表達(dá)的豐富精神世界。也讓大家得到高雅藝術(shù)享受的同時(shí)，愿意去了解有關(guān)貝多芬的一切，愿意去自主閱讀文本內(nèi)容，大大提高其熱情與積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

模式二，合作性教學(xué)。在新課改理念的推進(jìn)下，最為注重的素養(yǎng)要求是對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以說(shuō)，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一與枯燥，采用合作性教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。我們采用合作教學(xué)模式，能夠在很大程度上有效提高教學(xué)效率，一者，通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過交流互助來(lái)逐漸培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)探究能力，師生互動(dòng)則可以拉近與學(xué)生之間的情感舉例，有利于老師全面了解每個(gè)學(xué)生，同樣也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二者，老師也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力水平特點(diǎn)，進(jìn)行合理科學(xué)的分組。

舉例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“皇帝新裝”這一篇目時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力來(lái)設(shè)計(jì)，我們也可以進(jìn)行角色扮演的形式，讓各組成員自行分配角色，進(jìn)行課本內(nèi)容演繹，讓大家積極參與其中的同時(shí)，逐漸對(duì)故事隱含的意義有所領(lǐng)悟，這樣的方式不僅能夠有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作配合能力，更有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效性教學(xué)。

模式三，分層教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境以及認(rèn)知理解水平存在的差異性，我們更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)模式。來(lái)達(dá)到全體提升公共發(fā)展的實(shí)效性體現(xiàn)。第一步，準(zhǔn)確定位課堂認(rèn)知內(nèi)容的設(shè)計(jì)。作為新課改理念下的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，我們應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都有充分全面的認(rèn)知，并且能夠針對(duì)他們的性格特點(diǎn)、理解能力水平，來(lái)創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的分層教學(xué)模式，讓大家都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，并且具備一定的挑戰(zhàn)性。第二步，在探究問題的設(shè)計(jì)上也應(yīng)該具備梯度性，根據(jù)學(xué)生能力水平高低設(shè)計(jì)出滿足不同學(xué)習(xí)層次的認(rèn)知問題，讓大家的能力得到充分肯定，能夠帶著自信心融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以提高語(yǔ)文課程教學(xué)的互動(dòng)性和有效性。第三步，課后練習(xí)也應(yīng)該具備層次化設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)知識(shí)為主，中等難度為輔助，高等難度作為具備挑戰(zhàn)性的傳新與開發(fā)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也讓大家意識(shí)到老師對(duì)于他們的關(guān)注與民主自由。有選擇性的練習(xí)，才能夠全面兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保大家都能夠自主參與到教學(xué)過程中。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“社戲”一文時(shí)，我們就可以根據(jù)全班學(xué)生的差異性，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)定位。對(duì)于能力較差學(xué)生，我們主要讓大家掌握文本內(nèi)容，多閱讀多引導(dǎo)大家總結(jié)文章中心思想。對(duì)于能力中等的學(xué)生，我們還可以在之前的基礎(chǔ)上增加文章語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，能夠達(dá)到有效應(yīng)用的程度。對(duì)于能力教強(qiáng)的學(xué)生，我們可以在前兩個(gè)輕松完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展性強(qiáng)化閱讀，增加大家的知識(shí)廣度。

模式四，多媒體方式。我們應(yīng)該充分借助多媒體資源的運(yùn)用，提升語(yǔ)文教學(xué)的直觀形象性，同時(shí)也有利于激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

舉例：我們?cè)诮淌凇疤K州園林”一文時(shí)，就可以借助多媒體設(shè)備，讓大家通過觀看有關(guān)蘇州園林相關(guān)的幻燈片、影視資料，直觀品味園林中回廊或亭子的藝術(shù)氣息，在開闊眼界的同時(shí)也容易讓大家融入文本氛圍當(dāng)中，加深對(duì)課本知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

模式五，實(shí)際活動(dòng)。新課改理念更注重多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，面對(duì)信息時(shí)代高速發(fā)展，簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿足大家對(duì)未知世界探索的欲望。因此，我們也應(yīng)該意識(shí)到課本教材的不足，整合教學(xué)資源，不僅是在課堂上，課外也應(yīng)該開展豐富多樣的活動(dòng)，創(chuàng)造更加新奇的課堂模式。實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)要與時(shí)代接軌，能夠真正實(shí)現(xiàn)豐富語(yǔ)文學(xué)科的活動(dòng)效果，讓大家能帶著興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文潛能，提升語(yǔ)文教學(xué)的高效性。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課外活動(dòng)的延伸，也是對(duì)中學(xué)生業(yè)余生活的豐富。不僅有助于世界觀的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于增長(zhǎng)大家的閱歷與眼界。很大程度上有助于大家作文寫作水平的提升。一定程度上也讓學(xué)校的教學(xué)氛圍更加濃厚。在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，我們可以通過讓大家在擬訂好的幾個(gè)命題中挑選出最受歡迎的命題進(jìn)行自我資料的收集，自己組織策劃。

例如：語(yǔ)文中從不缺少古詩(shī)詞，我們就可以擬訂一些以字命題的活動(dòng)，當(dāng)大家選擇出投票率最高的“酒”字時(shí)，我們就以“酒”來(lái)開展“酒詩(shī)會(huì)”讓大家收集有關(guān)酒的詩(shī)篇，也可以鼓勵(lì)大家進(jìn)行自我創(chuàng)作，詩(shī)歌散文文體不限，正所謂“李白斗酒詩(shī)百篇、借酒抒情、借酒忘憂”有太多題材可以讓大家自由發(fā)揮，讓大家都能積極參與到活動(dòng)當(dāng)中展現(xiàn)自我，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅僅豐富了大家的業(yè)余生活，提升大家的自主閱讀能力與表達(dá)能力，同時(shí)也是一種分享式的閱讀積累，有助于大家全面性的綜合能力提升。

總結(jié)

我們應(yīng)該深入執(zhí)行新課改理念，融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，給大家構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良和諧的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的陳舊與單一，采取形式多樣的課程教學(xué)措施，不斷調(diào)整教學(xué)策略，最終目的都是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的前提下，培養(yǎng)出更為全面的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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