王文娟

【摘要】生物是與我們的生活息息相關的一門學科，也是初中階段為學生設置的一門培養(yǎng)學生素質，增強學生認識生活，開括視野的重要課程。可見學習生物對學生的重要性。體現學生主體性，提高課堂教學效率。高度重視活動課，提高課堂教學效率。巧用信息技術，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】新課改下 提高 初中生物 課堂教學 效率 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0038-02

生物是與我們的生活息息相關的一門學科，也是初中階段為學生設置的一門培養(yǎng)學生素質，增強學生認識生活，開闊視野的重要課程。學習了生物學生才不會對公園里的花花草草顯得陌生，也才不會錯誤的認為糧食就是從糧店、超市買的，而徹底忽略了糧食生長這樣一個重要過程，成為一個生活中的“盲”人?？梢妼W習生物對學生的重要性。

初中生物雖然是處在與歷史、地理等一樣的地位，但它是學生綜合知識結構中不可缺少的一門學問，也是提升學生綜合素質不可缺少的一門知識。但是目前由于種種原因，初中生物教學效率一直不太理想，原因有應試教育觀念的影響，也有老師和學生對生物這門學科認識的欠缺等。新課改下，如何提高初中生物課堂教學效率呢？

一、體現學生主體性，提高課堂教學效率

主體性對于初中生物課程的有效教學來說是一種動力，所以老師在進行有效學習策略的設計時，應該充分考慮、發(fā)揮學生在學習過程中主體作用，調動學生積極參與性，保證生物教育教學活動順利進行，也激發(fā)學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)并增強學生的探究意識和探究能力，使學生的學習達到全面發(fā)展的目標。

所以，作為初中生物老師在教學中應該把學生作為主體，把教學重心從以教為主轉移到以學為主。首先，把學生的生活實際和學情進行結合，使教學從實際生活出發(fā)，貼近生活、貼近實際，從而凸顯學生的主體地位；其二，在教學過程中應用多種技術方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能主動參與到學習過程中來，提高學生自主學習能力，促進學生全面發(fā)展等等。老師在教學中，只要有意識地體現學生的主體性，就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生有興趣，有動力參與生物學習，力求提高成績，為提升初中生物課堂的教學效率做保證。譬如，學習種子的萌芽這節(jié)課時，筆者圍繞學生是學習的主體而靈活施教，提前一周要求學生購買豌豆種子，每個同學自己動手，在瓶中生豆芽，每天細心觀察豌豆種子萌芽的過程及發(fā)生的一些變化。學生積極主動完成老師布置的活動，自己實踐，自己觀察，自己思考，相關的知識是每個學生動腦、動手、動口獲得的，趣味伴隨著行動，新奇推動了探究意識，從而切切實實提升生物的學習效率，并且讓生物學習伴隨著持續(xù)性，在良性循環(huán)中收獲知識，提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。

二、高度重視活動課，提高課堂教學效率

生物活動課最的目的是要調動學生學習的積極性，讓學生以自愿的參與認識事物的過程，使他們在活動過程中學習知識，把學生在學習過程中被動的學轉化為學生自己主動的學，同時增強他們的動手操作能力合作意識。例如在“動、植物標本模型制作設計”和“昆蟲翅足貼畫創(chuàng)作”活動中，我們先讓各小組的學生自己選題、獨立思考，根據教材內容需要，設計制作方案，并讓他們繪出設計圖，寫出作品構思和制作過程，然后用實物投射儀把學生的設計圖投影到大屏幕上，再由小組代表描述制作過程和意圖。其它同學根據作品的造型設計、制作材料等給予評價，如用料是否環(huán)保、經濟，形狀結構與實物是否相符等，提出建議并給貼畫命名。這樣一種學習效果和學習興趣的培養(yǎng)要在教師講的過程中形成是難以達到的。

另外，在開展研究性的生物綜合活動中，我們針對教材中“光對鼠婦生活的影響”、“動物繞道取食”等探究實驗中存在的材料難找、實驗需時太長等在實驗教學中存在的難題，指導活動小組同學通過互聯網搜索，了解有關鼠婦生活習性，及其他對光有強烈反應的低等動物種類，如面包蟲、蚯蚓等，選擇其中生活習性與鼠婦相似的種類進行培養(yǎng)和觀察，并用數碼相機和攝像機拍攝下它們的活動過程，研究其是否可以代替鼠婦作為實驗材料，力求找到更適于本探究實驗的材料和方法。

三、巧用信息技術，提高課堂教學效率

在日常初中生物教學中，巧用活用信息技術輔助教學，是教育教學工作發(fā)展的需要，也是提高課堂教學效率，增強學生理解的一種主要手段。信息技術呈現方式的多樣性，能使抽象的生物知識更加直觀、形象地展現在學生面前，同時信息技術大容量的信息，能極大的豐富課堂教學內容，激發(fā)學生興趣，提升高中生物課堂教學效果。

1.創(chuàng)設生物教學情境，培養(yǎng)學生興趣

初中生物課堂教學過程中，運用信息技術設置出活靈活現的情境，可以極大地激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生各項能力，開闊學生視野，就能夠為初中生物教學提供一個妙趣橫生的氛圍，切切實實提高課堂教學的效率。如在日常施教時，巧妙引入學生們生活中耳聞目睹的熟悉生物，有利于學生理解課本知識，借助聯想回憶總結等，提高對課本知識與生活事物聯系的認識，降低學習的難度，老師要結合當地生活情況和學生的學習實際，有的放矢，借助一段新鮮有趣的生活實例來創(chuàng)設教學情境，還原一些核心內容，展示生活中生物這門學科的重要性，讓學習變得通俗易懂，簡單易學，這樣的課堂就是高效高質的。

所以，一位優(yōu)秀的生物老師要巧用信息技術輔助教學，根據教學內容，創(chuàng)設生動有趣活潑的教學情境，培養(yǎng)學生學習生物的濃厚趣味，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，使學生主動參與其中，認真學習，獲得新知，從而收到理想的課堂教學效果，也有效推動了初中生物教學發(fā)展。

2.表現力突出形象，輕松掌握學習內容

信息技術課件能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書、掛圖的缺陷，形象地展現畫面，具有極強的表現力。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》時，學生對心臟的結構與功能的適應性，體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑以及氣體的交換等內容難以理解。我制作了一個交互式課件，講述心臟的結構和功能讓學生讀懂圖中各個部分名稱，并用FLASH軟件制作了心臟收縮與舒張的動畫，演示血液在心臟中流動的方向，通過演示讓學生明白，心臟是血液流動的“泵”，理解心室壁比心房壁厚，房室瓣與動脈瓣只能朝一個方向開的原因。在講授“血液循環(huán)的途徑”時，在血液循環(huán)模式圖上，用紅色箭頭表示動脈血的流動方向，用藍色箭頭表示靜脈血的流動方向，制成動畫演示課件，畫面上隨著心臟的收縮與舒張，血液在血管里流淌，體循環(huán)與肺循環(huán)中氣體的交換也一目了然。使學生們就比較輕松地理解本節(jié)課的內容。并能對重、難點和易錯點很好的把握。再如對“草履蟲的形態(tài)結構”這部分內容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學中配以模型，以多媒體課件演示其內部結構，就有利于學生掌握其內部構造，也能形成深刻的印象?！芭d趣是最好的老師”。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優(yōu)點，創(chuàng)設與教材相關的情景，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。它使學生在學習的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在老師的控制之下，并深入到教學內容的深層。

3.擴展學生視野，提升學習能力

當生物課堂教學內容涉及到自然、社會和學生熟悉的環(huán)境內容時，學生完全以通過網絡擴展自己的知識面，擴大其視野。再加上，網絡這一交流平臺的特殊性，完全可以讓學生可以把老師當成自己學習的伙伴和搭當，與老師進行推心置腹的交流，表達自己學習上的觀點和情感，解決學習中的問題。當然，為了讓學生有效利用網絡，老師要積極引導學生在充分認識網絡為學習帶來便利之外，也不能依賴網絡資源，要學會有效地利用信息技術，才能提升學生的學習能力。

綜上所述，新課改下要想提高初中生物課堂教學效率，作為一名有擔當的初中生物老師，要認真鉆研教材，善于交流和借鑒，根據學生的實際情況，調整好自己施教的方法，師生共同合作，構建起高效的課堂教學，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]錢世梅.找出病根，開出藥方——對初中生物課堂教學的探索思考[J].現代閱讀（教育版），2012（5）.