摘要：朗讀在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要位置，有效的朗讀教學(xué)不僅能夠使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到發(fā)音正確、表達(dá)清晰，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，不斷促進(jìn)其語(yǔ)文綜合能力的提升，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要重視朗讀的教學(xué)。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展有效的課堂朗讀教學(xué)做出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師的工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；有效性；對(duì)策

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本組成部分，也是較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。朗讀將無(wú)聲的語(yǔ)言文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有聲有色的情感，既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠陶冶學(xué)生的情操，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮朗讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)來(lái)看，還存在一定的問(wèn)題，例如有的教師在課堂上只是單純地朗讀課文，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵和情感，這樣不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提升；再如有的教師給予學(xué)生朗讀的時(shí)間非常有限，學(xué)生的閱讀時(shí)間不足，就會(huì)直接影響其朗讀的質(zhì)量和收獲，這樣一方面不利于學(xué)生朗讀能力的鍛煉與提高，另一方面也會(huì)影響學(xué)生對(duì)朗讀的興趣；還有朗讀形式過(guò)于單一、朗讀技巧的缺乏等等，都會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀部分造成影響。此時(shí)，教師還需要及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式，以全新的教育理念和思想為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀技巧，讓學(xué)生在文字的海洋中體會(huì)情感、收獲快樂(lè)。

一、 激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，倘若其具備濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，這樣不僅能夠使學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)展得更加順利，同時(shí)也有利于學(xué)生保持較高的熱情。同樣，在語(yǔ)文的朗讀教學(xué)中，教師也需要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中的樂(lè)趣，不斷提高學(xué)生的參與積極性。首先，教師可以主動(dòng)了解學(xué)生的喜好，例如學(xué)生喜愛(ài)的游戲、動(dòng)畫(huà)、課外活動(dòng)等等，為引發(fā)學(xué)生的興趣做好充分的準(zhǔn)備。其次，教師則可以根據(jù)學(xué)生的喜好選擇一些有趣的朗讀材料供學(xué)生朗讀，例如動(dòng)畫(huà)片中有趣的對(duì)話(huà)片段、講述某種有趣的游戲的說(shuō)明材料、趣味課外活動(dòng)的記錄等等，當(dāng)學(xué)生拿到朗讀材料時(shí)，其注意力能夠被迅速吸引，這樣能夠使朗讀課堂順利展開(kāi)，便于教師進(jìn)行下一步的教學(xué)。最后，教師可以將選擇權(quán)交給學(xué)生，例如為學(xué)生布置一份家庭作業(yè)：選擇一篇自己喜愛(ài)的，或者自己認(rèn)為有意義的材料進(jìn)行朗讀，然后拿到班級(jí)中與同學(xué)們進(jìn)行分享交流，材料類(lèi)型不限，可以是短文、散文，也可以是話(huà)劇片段、報(bào)紙上的新聞等等，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)朗讀的樂(lè)趣，從而更加有效地加深學(xué)生對(duì)朗讀的熱情。

需要注意的是，老師雖然要激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，但是朗讀是為了讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課文，而不是為了朗讀而朗讀，所以老師應(yīng)當(dāng)把握其中的度。

二、 保證學(xué)生朗讀時(shí)間

有的教師習(xí)慣在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，認(rèn)為這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)不然，過(guò)多的講解不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，降低課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)制約學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)生的熱情。在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的朗讀時(shí)間，這樣能夠讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，更有助于獲得理想的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，語(yǔ)句連貫、吐字清晰地將文章表達(dá)出來(lái)，同時(shí)給予學(xué)生充足的時(shí)間，這樣能夠讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中保持高度集中的注意力，達(dá)到更佳的朗讀效果。在教師對(duì)文章進(jìn)行了講解和分析之后，可以讓學(xué)生再次朗讀課文，同時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)行思考，找出答案，這樣能夠讓學(xué)生帶著目標(biāo)去朗讀，使朗讀得到升華。除此之外，教師還可以定期開(kāi)展朗讀課，在課堂上，學(xué)生自主選擇課文進(jìn)行朗讀，教師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在朗讀過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技巧的傳授，這樣一方面保證了學(xué)生的朗讀時(shí)間，另一方面也增強(qiáng)了朗讀的效果。

老師可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的朗讀課，抽出較為穩(wěn)定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)朗讀課文，日常的課上則主要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。

三、 豐富朗讀的形式

傳統(tǒng)的朗讀形式就是由學(xué)生將文字讀出來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)朗讀的熱情，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師在朗讀教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，不斷豐富朗讀的形式，這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，另一方面也能夠帶給學(xué)生更多新的收獲。例如，在學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容制作一個(gè)PPT或者動(dòng)畫(huà)短片，將課文中珍珠鳥(niǎo)不同的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到這一生動(dòng)形象的畫(huà)面時(shí)，其興趣能夠得到迅速激發(fā)，此時(shí)，教師再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，朗讀哪一句，就在多媒體上播放對(duì)應(yīng)的圖片或畫(huà)面，這樣的方式能夠使朗讀活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，其他學(xué)生在聽(tīng)到文字描述的同時(shí)，也能看到活靈活現(xiàn)的畫(huà)面，不僅幫助學(xué)生迅速理解文字，同時(shí)也能使學(xué)生保持較為集中的注意力，使教學(xué)效率得到有效提升。除此之外，教師也可以通過(guò)情景模擬、即興表演、演講等多種形式開(kāi)展朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略朗讀的魅力和樂(lè)趣，這樣能夠使學(xué)生在課內(nèi)外主動(dòng)參與朗讀活動(dòng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過(guò)豐富的朗讀形式收獲新的知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)。

豐富的朗讀形式可以給學(xué)生更多的朗讀體驗(yàn)，老師可以讓學(xué)生觀(guān)看《朗讀者》，學(xué)習(xí)朗讀者中的朗讀流程，不但要朗讀文章，更要深入地理解文章。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，朗讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。有效的朗讀有助于學(xué)生更加全面、準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感，它是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教育教學(xué)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性，在工作中不斷學(xué)習(xí)與探究，以學(xué)生為本，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀的魅力和樂(lè)趣，不斷推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在豐富有趣的朗讀中學(xué)習(xí)知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉祥民，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。