張萬禮

【摘要】在新課標(biāo)的要求下，初中物理教學(xué)旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用能力。但在具體的初中物理課堂教學(xué)中，鑒于初中物理的學(xué)科特征，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，存在較大的難度。基于此，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)初中物理的課堂活力，進(jìn)而全面提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文以初中物理教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)其教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 現(xiàn)狀 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0027-02

在初中教學(xué)中，物理歷來是教學(xué)的重難點(diǎn)。與其他的學(xué)科相比，物理具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、抽象性等特征。如此一來，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而就目前而言，我國(guó)現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，仍然是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，課堂教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)手段單一，嚴(yán)重制約了初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖耍谛抡n標(biāo)的要求下，初中物理教師必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，進(jìn)而全面提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，受到多種因素的影響，我國(guó)初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不十分理想，與新課標(biāo)的要求仍存在較大的差距，集中體現(xiàn)在：（1）教學(xué)理念落后。部分初中物理教師在課堂教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐教學(xué)中，也只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性，使得學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)；（2）教學(xué)方法單一。在新課標(biāo)要求下，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，必須要利用一切可利用的資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)方法。但部分教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，仍然是沿用傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，課堂參與程度較低，直接影響了初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量[1]；（3）忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中最為重要的組成部分。在新課標(biāo)要求下，初中物理教學(xué)必須要通過大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中探索其中的原理，并深化理論知識(shí)，進(jìn)而使得整個(gè)物理學(xué)科變得更具有生命力。但就目前而言，受到多種因素的影響，部分教師并未真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，甚至片面地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)耽誤教學(xué)的進(jìn)度，以至于經(jīng)常忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至只是讓學(xué)生形式性的操作一下即可。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新途徑研究

在新課改的要求下，初中物理課堂教學(xué)中，教師必須要更新教學(xué)理念，并采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高其物理知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際解決問題能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展?；诖耍仨氁獙?duì)傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激活課堂教學(xué)活力，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求[2]。

1.營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接與課堂教學(xué)氛圍之間存在密切的聯(lián)系。結(jié)合以往的課堂教學(xué)研究顯示，如果課堂死氣沉沉、氣氛壓抑，就會(huì)直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；而學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，更容易發(fā)散思維，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中?；诖?，初中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到物理知識(shí)的魅力，并在探究學(xué)習(xí)中感受到解密神秘物理奧秘的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)方法

教育的最終目的不是對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行傳播，并在教學(xué)中將學(xué)生的創(chuàng)造力充分誘導(dǎo)出來。而在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的中，情境教學(xué)是最為有效的途徑。通過有效的教學(xué)情境，可將學(xué)生將已有的知識(shí)和新知識(shí)產(chǎn)生激烈的沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望。尤其是在初中物理教學(xué)中，鑒于初中物理科學(xué)的特征、學(xué)生的認(rèn)知能力等，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，必須要以此為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，并利用教學(xué)情境展開初中物理課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行力學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以利用車輪胎的凹槽、水腫漂浮的樹葉等創(chuàng)設(shè)一定的小學(xué)情境。在進(jìn)行“電流”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小小電工”這一教學(xué)情境，并將電流表分法給學(xué)生，鼓勵(lì)大家對(duì)干電池的電流進(jìn)行測(cè)試。進(jìn)而使得學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，感知物理現(xiàn)象、理解物理知識(shí)。

3.利用趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)

鑒于初中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，物理理論知識(shí)均是在實(shí)驗(yàn)過程中獲得、并得以認(rèn)證。因此，在新課標(biāo)的要求下，教師必須要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并利用趣味試驗(yàn)，使得學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中感受到物理知識(shí)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在課堂教學(xué)中，可采用自制指南針的方式，用一個(gè)磁鐵在一鋼針上按照一個(gè)方向摩擦幾次，之后再利用細(xì)繩栓在鋼針中間的某一個(gè)位置，提起細(xì)繩之后并讓鋼針在水平的方向保持平衡。之后，讓鋼針多次轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼針在靜止之后，總是一端指向南方、一端指向北方。而在這一形象、生動(dòng)、趣味的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于物理學(xué)習(xí)特困生而言，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法尤為重要。

4.利用高新技術(shù)，提升初中物理魅力

伴隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到初中物理知識(shí)的教學(xué)中，并取得了顯著的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)將聲音、圖片、視頻等融為一體，并將初中物理知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，教師在進(jìn)行“光現(xiàn)象”這一章內(nèi)容的過程中，對(duì)于“光的傳播”、“光的色散”這些知識(shí)點(diǎn)的理解中，由于學(xué)生用肉眼很難看見，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在較大的難度。在這種情況下，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可充分利用多媒體這一有效的形式，對(duì)各種光的現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)畫模擬，讓學(xué)生在動(dòng)畫模擬中了解光是如何傳播的，光的色散是什么等。如此一來，通過這一有效的形式，使得學(xué)生感受到了物理學(xué)的魅力，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心。

但是需要說明的是，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作出符合其實(shí)際情況的教學(xué)視頻。確保其視頻語言具有較強(qiáng)的親和力，畫面具有較強(qiáng)的吸引力。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的初中物理知識(shí)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，且教學(xué)弊端日益暴露。面對(duì)這一新的形式，初中物理教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而全面提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王際亮.立足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建初中物理高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：142-143.

[2]姬良璽.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].才智，2019（07）：176.