張學(xué)慧

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)已經(jīng)不再是簡單的知識含量的增加，而是全方位的能力培養(yǎng)。學(xué)生能力的培養(yǎng)首先要注重對其注意力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)對小學(xué)低年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)。注意力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率最重要的因素之一，通過對部分低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上注意力狀況調(diào)查與分析，結(jié)合小學(xué)生注意力發(fā)展的一般特點，教有興趣課堂教學(xué)、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和評價等教育教學(xué)對策，進(jìn)一步提高和保持學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂注意力，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】低年級 數(shù)學(xué)課堂 注意力 教學(xué)效率

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《培養(yǎng)低年級學(xué)生課堂注意力的研究》，課題立項編號：GS〔2018〕GHB1646。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0024-01

前言：良好的注意力可提高我們的課堂工作效率。俄國教育家烏申斯基曾對“注意”的作用進(jìn)行過這樣的詮釋：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是通向心靈唯一的門戶。門開得越大，學(xué)生學(xué)到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識信息都無法進(jìn)入。正如法國生物學(xué)家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力?！闭n堂是落實這一中心工作的主陣地。教師都希望課堂上的學(xué)生全神貫注，學(xué)知識長智慧，找方法長能力，覓規(guī)律長才干，從而真正地達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長的目的，但在低年級課堂教學(xué)中每班都有三分之一的學(xué)生在課堂上不能聚精會神，走神現(xiàn)象時有發(fā)生。理解消化知識最關(guān)鍵的是抓緊上課幾十分鐘，可是由于各方面的原因，學(xué)生上課走神日益影響著學(xué)習(xí)，學(xué)生成績難以提高，盡管他們課后加強(qiáng)補習(xí)仍無濟(jì)于事。通過小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂注意力方式的研究，以優(yōu)化學(xué)講課堂，提高課堂效率，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

一、注意力的定義和小學(xué)低年級注意力的具體表現(xiàn)

注意力是一種心理活動，人們對一定的對象進(jìn)行有選擇的精神集中，是心理活動的開始，這種心理活動將伴隨整個精神活動，指導(dǎo)人們進(jìn)行一定的思維活動。注意力的形成主要通過調(diào)動人們內(nèi)在的思維、記憶以及想象能力以維持整個思維活動的進(jìn)行。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，其注意力主要是其對數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)的自覺性以及注意品格的完善度，主要表現(xiàn)在有意注意的穩(wěn)步發(fā)展以及兼顧無意注意的作用，還體現(xiàn)在其注意范圍的有限性以及注意的集中性以及穩(wěn)定性弱，對事件的注意分配以及轉(zhuǎn)移能力較弱。

二、培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力措施

1.低年級是培養(yǎng)學(xué)生注意力的黃金時間，要把握學(xué)生的注意力。

有關(guān)研究表明，7―9歲孩子的連續(xù)注意約在20分鐘左右。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣連續(xù)注意的最佳時間。在最佳時間里做最重要的事情，避免單調(diào)地較長時間地從事一項活動，這樣有利于聽課注意力的提高。例如筆者在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”時，去除情境導(dǎo)入，還數(shù)學(xué)于本色，通過簡單復(fù)習(xí)為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)以后，馬上進(jìn)行除法列豎式的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行交流，仔細(xì)分析豎式每一步的意義，一邊講一邊做，一步一個腳印，在課始20分鐘這一段黃金時間里把新課講完，下半節(jié)課通過練習(xí)來鞏固本節(jié)課的知識。通過這樣的教學(xué)，雖然本節(jié)課的知識點比較難落實，但是因為緊緊抓住了學(xué)生注意力集中的黃金時間，本節(jié)課的效果還是比較好的。

2.利用“興趣”引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的注意力集中

俗話說得好，興趣是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的事，都會集中注意力去做。當(dāng)然低年級的學(xué)生也是如此。人的興趣不是與生俱來，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在實踐的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。例如在小學(xué)一年級下冊“認(rèn)識人民幣”一課時，教師可以讓學(xué)生買一些教材人民幣，分組進(jìn)行超市購物的模擬，這樣就調(diào)動學(xué)生積極性和興趣。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣就吸引了學(xué)生的注意力。除了培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力外，教師還不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，以提高學(xué)生的注意力。這主要有三個途徑：一是切實改進(jìn)教學(xué)方法，力求教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化、教學(xué)方式和方法的現(xiàn)代化、形象化、多樣化，吸引學(xué)生的注意力。例如：游戲是他們喜愛的活動。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們在活動中求知。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過深，使小學(xué)生畏而卻步，會降低學(xué)習(xí)興趣；若學(xué)習(xí)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。要從小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當(dāng)。三是充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。每一門學(xué)科都有自己的知識特點，小學(xué)生對某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使小學(xué)生感興趣的東西，例如數(shù)學(xué)的一題多解和趣味智力題等，以期引起小學(xué)生對教師課堂內(nèi)容的興趣。

三、教師對孩子多表揚和多激勵相結(jié)合

贊美是孩子渴望的雨露，每一個人都希望得到別人的贊揚，尤其低年級的孩子更加渴望老師的贊揚。有時老師一句表揚的話或者入木三分的微笑能讓他興奮好幾天，這就是表揚的力量。例如在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，老師發(fā)現(xiàn)小明聽講比較認(rèn)真，我們可以送上一句：“看，小明同學(xué)上課聽得可認(rèn)真了，他的眼睛一直盯著老師，亮晶晶的眼睛閃爍著智慧的火花”。你會發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生坐得更直其他學(xué)生也自然坐好了，這就是榜樣的力量，這比你老是讓學(xué)生說“一二三，坐坐好?！毙Ч黠@。當(dāng)然對于聽課不認(rèn)真的孩子，老師也要進(jìn)行委婉的提醒一下，不能對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的一句贊揚、一個微笑，就能收到明顯的教育效果。我們的課堂應(yīng)該及時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，毫不吝嗇地送上我們的表揚，既調(diào)動了被表揚學(xué)生的積極性，對其他學(xué)生也是一種促動。

四、運用小組合作，增強(qiáng)群體的注意力

學(xué)生生來具有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會學(xué)到所需要的一切。注意力薄弱的學(xué)生受到了“群眾”的激勵和督促，聽課的注意力會迅速增強(qiáng)起來。筆者在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時，當(dāng)筆者出示信息和問題，學(xué)生說出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計算方法寫在紙上。接著組織交流、討論、比較各種方法的優(yōu)缺點，最后統(tǒng)一認(rèn)識，得出一致的方法。為什么運用小組合作呢？是因為我覺得有前面學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以獨立計算商中間有0的除法，只不過是寫法上有差異。所以筆者放手讓學(xué)生通過小組合作的方式解決此問題，使學(xué)生不但經(jīng)歷探索的過程，而且學(xué)生的注意力集中，上課效果又好。

總之，在素質(zhì)教育的今天依然閃耀著光輝. 小學(xué)低年級的學(xué)生自覺性較低，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，要使他們在枯燥的數(shù)學(xué)課堂保持專注力不是易事，在新課改大潮的今天，加強(qiáng)學(xué)生注意力的培養(yǎng)勢在必行！

參考文獻(xiàn)：

[1]毛吉林.小學(xué)低年級學(xué)生良好計算習(xí)慣培養(yǎng)的策略[J].西北成人教育學(xué)報，2014（01）：110-112.