李鵬程

【摘要】激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐。我們要通過構(gòu)建寬松而民主的氛圍，關(guān)注學(xué)生的歷史體驗(yàn)，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而不斷提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主探究 歷史體驗(yàn) 協(xié)作精神

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0019-02

一、構(gòu)建寬松民主的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)和不平等的地位，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在教學(xué)中表現(xiàn)較差。要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)能力，就必須改變教師以“權(quán)威”自居，學(xué)生對(duì)教師“惟命是從”的情況。在師生之間構(gòu)建一種平等、尊重、民主、自由、公平、寬容的關(guān)系，有助于學(xué)生消除畏懼和壓抑，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力。我在歷史教學(xué)中十分重視對(duì)寬松、民主教學(xué)氛圍的構(gòu)建：如在課開始幾分鐘，我讓學(xué)生進(jìn)行歷史小故事講演，課中我留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生進(jìn)行小組討論；要么讓學(xué)生來充當(dāng)小老師，對(duì)某一部分知識(shí)進(jìn)行講解；要么就某一歷史問題，讓學(xué)生為當(dāng)事歷史人物出謀劃策。使師生關(guān)系由“專制性”向“民主性”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。

二、重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過程

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)，從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)很容易陷入空洞的說教和枯燥的知識(shí)記憶，忽視學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要想在歷史教學(xué)過程中獲得最大化收益，必須要讓其參與到學(xué)習(xí)過程中來，親身體驗(yàn)歷史，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在這方面做了大量的嘗試，如在“了解身邊的歷史”一課中，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己身邊（家庭、學(xué)校、社區(qū)）的歷史進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談等方式，收集、分析、研究、處理信息，從而形成了對(duì)歷史的真實(shí)感受，很好地提高了學(xué)生自主探究的熱情。在講授“鉆燧取火”這個(gè)歷史話題時(shí)，有學(xué)生提出疑問：“鉆燧能否真的取到火？”我發(fā)揮學(xué)生自主性，讓他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們把石頭、草、皮毛放在陽光下暴曬之后，用勁一砸，火星就飛出來了。學(xué)生們用人工方法真的造出了火。望著他們陶醉的神態(tài)，我由衷地感到，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己體驗(yàn)，既展示了學(xué)生的才華，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。為了更好地讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟和體驗(yàn)歷史，我還組織歷史興趣小組，有計(jì)劃、有目的、形式靈活地開展一些探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，到制作現(xiàn)場(chǎng)、博物館、紀(jì)念館、古跡遺址去親近歷史。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，通常情況下需要學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，教師就要組織好學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這樣才能保證活動(dòng)充滿活力，取得成功。如在“評(píng)說秦始皇功與過”這一活動(dòng)課上，我引導(dǎo)學(xué)生按照自己所持觀點(diǎn)，分別組成“秦始皇功大于過”和“秦始皇過大于功”兩個(gè)小組進(jìn)行辯論。在辯論過程中，教師要在尊重學(xué)生興趣的前提下，與學(xué)生共同尋找小組合作的有效途徑，使每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，并將對(duì)其分工完成情況的評(píng)價(jià)與集體榮譽(yù)感結(jié)合起來，最終達(dá)到學(xué)生自覺主動(dòng)地承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，積極參與到小組活動(dòng)中，確保人人有效參與小組活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，產(chǎn)生思維的碰撞，展示集體的力量，鼓勵(lì)“團(tuán)隊(duì)”發(fā)揮出高水平。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)的成功與否依靠的是精誠協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)的課堂，必須尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，有意識(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)中要多提出自己的看法，使學(xué)生各抒己見，從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一有機(jī)會(huì)，我就給學(xué)生“自由發(fā)揮”的空間，讓他們大膽地想、問、辯。如講太平天國運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題：“假如太平天國運(yùn)動(dòng)不失敗，你們認(rèn)為，中國歷史會(huì)怎樣發(fā)展？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，特別是在學(xué)生提出與“主流”觀點(diǎn)不同的意見時(shí)，要堅(jiān)定地保護(hù)學(xué)生稚嫩的探究問題意識(shí)，肯定他們敢于說出不同見解的勇氣和樂意與他人交流看法的合作精神?？陀^地、多角度地評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)讓評(píng)價(jià)成為一種影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要關(guān)懷。

自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是通過教師引導(dǎo)，引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，促使學(xué)生探索和解快問題，從而使學(xué)生掌握研究的方法和步驟的活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，也學(xué)會(huì)了與他人的合作。每個(gè)學(xué)生都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的本能，合理有效地提高學(xué)生的自主探究能力，就能取得事半功倍的功效。