劉霞 李博雅

摘 ?要：3～6歲的幼兒對足球游戲非常感興趣，引起學(xué)前教育者對幼兒足球活動的極大關(guān)注。金水一幼進(jìn)行了萌寶足球游戲課程的實(shí)踐研究，七年的行動研究驗(yàn)證了萌寶足球游戲課程是可行的、有效的、適合幼兒發(fā)展需要的，為幼兒足球運(yùn)動發(fā)展提供直接的借鑒，具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：萌寶足球游戲課程;游戲化;趣味化;健體啟智

中圖分類號：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）07-0022-02

萌寶足球游戲是指3～6歲的兒童借助足球，設(shè)置游戲情境、游戲情節(jié)和游戲角色，在游戲化、趣味化的形式中而進(jìn)行的幼兒足球活動。幼兒足球有別于中小學(xué)生和成人足球，不以技術(shù)訓(xùn)練和競技為目的，旨在借助足球激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，健體啟智，培趣育習(xí)，從而促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

一、萌寶足球的誕生

鄭州市金水區(qū)第一幼兒園始終秉持把促進(jìn)幼兒身體健康放在首位的思想。在幼兒足球活動中，以足球?yàn)椤懊浇椤保浴白闱蛴螒颉睘榛净顒?，走健體引領(lǐng)、全面發(fā)展的足球特色課程立園之路，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、快樂成長。

從2012年至今，鄭州市金水區(qū)第一幼兒園以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒對足球活動產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，促進(jìn)幼兒終身發(fā)展。逐步形成了獨(dú)具特色的“萌寶足球”文化，并成為特色課程一張響亮的名片。

七年，從幾十個(gè)孩子的實(shí)驗(yàn)班到如今的全園600多名孩子一起玩足球;七年，從小范圍的探索研究到如今的全園推開普及;七年，從一名教師的嘗試到如今良性發(fā)展的課程制度;七年，萌寶足球的話題，從本園到全市、全省、全國;七年，萌寶足球特色課程體系的探索在積累中日趨成熟;七年，萌寶足球讓孩子們更健康、讓教師獲成長、讓家長們有方向，真正落實(shí)了河南省幼兒足球“注重參與 體驗(yàn)樂趣 培養(yǎng)習(xí)慣 促進(jìn)成長”的發(fā)展理念，更促進(jìn)了家園共育促幼兒和諧發(fā)展的辦園目標(biāo)。

二、萌寶足球的成長

成立以“園長”為第一責(zé)任人的幼兒足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在教育部重視校園足球開展的大背景下，借力于金水陽光體育，形成了“三級遞進(jìn)推普推深”模式，助推幼兒全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育。（1）一級→普及——把無興趣的幼兒經(jīng)游戲引入至有興趣（一周一節(jié)課，課間操，戶外天天有班級自制足球活動）;（2）二級→社團(tuán)——把有興趣的孩子經(jīng)游戲引深形成習(xí)慣（社團(tuán)游戲，小中大社團(tuán)匯報(bào)，社團(tuán)外出基地，社團(tuán)各種團(tuán)建活動）;（3）三級→精英——把有潛能的兒童經(jīng)游戲引精練出品質(zhì)（足球角色游戲、交流、觀摩）。

（一）以點(diǎn)帶面——由一個(gè)實(shí)驗(yàn)班開始，通過三年摸索研究幼兒足球活動實(shí)踐，奠定了開展萌寶足球游戲活動的基礎(chǔ)

2012年到2015年，三年中，以李博雅老師所在的四班開始，足球成為他們的伙伴，室內(nèi)有足球的故事、室外有足球的運(yùn)動和活動;世界杯不再是成人獨(dú)有的話題，孩子們的話題也多了足球的內(nèi)容，這讓我們發(fā)現(xiàn)，幼兒足球的魅力不只是帶著小球玩一玩那么簡單：他們多了跟父母溝通的內(nèi)容，尤其是爸爸;運(yùn)動摔倒后不再哇哇哭著告狀;同伴之間更加相親相愛，團(tuán)隊(duì)意識非常強(qiáng)烈。

實(shí)驗(yàn)的三年，我們不僅在嘗試、發(fā)現(xiàn)，也在不斷地積累和總結(jié)，統(tǒng)整了金水一幼萌寶足球游戲課程的架構(gòu)、體系、實(shí)施、方式、手段、拓展、保障和支持資源。

（二）全園普及——開發(fā)幼兒足球游戲課程，每日堅(jiān)持戶外足球活動，每周一節(jié)萌寶足球游戲集體活動

落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)前教育法律法規(guī)，全面保障幼兒一天兩個(gè)小時(shí)的戶外活動時(shí)間。幼兒在戶外活動時(shí)，能夠以集體游戲、自選游戲、自由游戲三種形式進(jìn)行足球鍛煉。每個(gè)幼兒一周至少一次足球課程由體能專業(yè)教師負(fù)責(zé);足球游戲由全園教師負(fù)責(zé)（我們稱之為：萌寶足球聯(lián)盟指導(dǎo)員）滲透在每日的戶外活動之中。

萌寶足球游戲課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的階梯式設(shè)置：小班的上學(xué)期全部是游戲化的球感課程設(shè)計(jì)，大班加入趣味足球賽內(nèi)容。

1.萌寶足球課程普及第一步：宣傳培訓(xùn)，引領(lǐng)觀念

針對課程推行初期部分家長對幼兒足球運(yùn)動發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識誤區(qū)（只能鍛煉下肢，而且也容易腿形不好），我們邀請專業(yè)的足球教師對全體家長分段進(jìn)行了關(guān)于足球方面的專題講座。講座運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)、實(shí)例，從足球運(yùn)動的優(yōu)點(diǎn)、現(xiàn)代體育達(dá)標(biāo)的需要、足球運(yùn)動的遠(yuǎn)景，以及意志品質(zhì)的提升等方面，進(jìn)行了詳細(xì)而到位的剖析。通過培訓(xùn)，家長們認(rèn)識到了足球在3～6歲兒童階段的孩子中所扮演的重要角色，為進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒足球游戲課程的實(shí)踐打好了基礎(chǔ)。

2.萌寶足球的課程設(shè)置：樂享游戲，育趣為主

根據(jù)幼兒各年齡的運(yùn)動特點(diǎn)，我們對幼兒的足球課程進(jìn)行了由易到難，拋物線式階梯式設(shè)置。

（1）小班足球游戲課程案例：足球初探——“和足球打招呼”。課程以充分感知球?yàn)橹?，并結(jié)合小班幼兒的運(yùn)動特點(diǎn)，以紙足球介入，因紙足球的滾動性較差，小班幼兒極易體驗(yàn)玩球的成功感，為喜歡、愿意玩球打下基礎(chǔ)。在小班下學(xué)期使用三號小足球，使幼兒在把玩中有過渡，更容易被年齡小的幼兒接受，也使得足球課程順利實(shí)施。

（2）中班足球游戲課程案例：足球玩轉(zhuǎn)——“和足球做游戲”。幼兒在小班已經(jīng)初步了解了足球，再加上中班幼兒在運(yùn)動的速度、靈活性和穩(wěn)定性方面已經(jīng)有了明顯提高，精細(xì)動作進(jìn)入了發(fā)展最快的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候他們的動作協(xié)調(diào)性增加了，多余動作減少了，基本動作比較自如。加入簡單的足球技能，不僅潛移默化地增加了挑戰(zhàn)性，也豐富了幼兒對足球的認(rèn)知。

（3）大班足球游戲課程案例：足球真棒——“和球在一起”。大班幼兒的身體比較結(jié)實(shí)，活動量增大，手的動作逐漸精細(xì)、準(zhǔn)確和熟練，更能獨(dú)自活動?；緞幼饕呀?jīng)初步形成，并能做一些復(fù)雜的動作。他們對足球活動非常喜歡，尤其是男孩子會不由自主在娛樂和游戲時(shí)間選擇足球作為游戲伙伴，所以在大班的課程設(shè)置中，我們逐步將趣味足球賽納入課程中，讓幼兒看（世界杯足球比賽）、議（足球賽中合作策略）、聽（同伴建議）、試（半規(guī)則式的足球小比賽）、賽（班級聯(lián)賽）。

3.萌寶足球的豐富活動：營造氛圍，享受快樂

（1）小班親子足球嘉年華活動：每年一屆。（2）大班的班級聯(lián)賽：每年4月份在大班年齡段舉行“園長杯”班級聯(lián)賽。（3）幼小足球聯(lián)誼：提高了幼兒對足球的認(rèn)知，也做到了幼小銜接的無縫隙，為娃娃足球發(fā)展做好了奠基和橋梁工作。（4）幼兒足球趣味挑戰(zhàn)賽：每年11月進(jìn)行，自由挑戰(zhàn)，趣味十足。

4.萌寶足球的資源和保障：專業(yè)規(guī)范，加強(qiáng)保障

為了增加萌寶足球趣味性，提高一定“專業(yè)性”，我們投入了大量資金，購買各類和足球有關(guān)的體育器械，對足球活動設(shè)施配備也進(jìn)行了完善。

除此之外，我們還邀請了體能專家走入幼兒園對全園教師進(jìn)行培訓(xùn)，且為教師們提供去廣州、北京、湖南的學(xué)習(xí)機(jī)會，參與體能專業(yè)培訓(xùn)，將所學(xué)轉(zhuǎn)化到足球游戲課程中，為前進(jìn)中的萌寶足球注入新鮮的血液。

另外，為了萌寶足球的長足健康發(fā)展，2017年9月，我們又牽手“樂寶幼兒足球俱樂部”，為萌寶足球的開展和足球社團(tuán)梯隊(duì)的培養(yǎng)再創(chuàng)新機(jī)遇。

3～6歲的孩子正處于運(yùn)動發(fā)展關(guān)鍵期，他們的運(yùn)動興趣、運(yùn)動心理和運(yùn)動習(xí)慣都將在這一時(shí)期逐漸形成。通過足球游戲課程，足球游戲和足球運(yùn)動（射門、奔跑、轉(zhuǎn)身、跳躍等）的強(qiáng)度和密度使孩子們的身體更強(qiáng)健，孩子們對足球體育活動更加熱愛，體質(zhì)明顯提高。

三、萌寶足球游戲課程的收獲

一步一個(gè)腳印，萌寶足球在金水一幼人的足下生輝，為幼兒一生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）幼兒體質(zhì)得到明顯改善

通過課程的實(shí)施，吸引了越來越多的幼兒積極主動地參與到體育活動中去。激發(fā)了幼兒對體育活動的興趣，通過前后數(shù)據(jù)測查對比，幼兒體質(zhì)有了明顯改善。幼兒出勤率也逐年提高，并趨于穩(wěn)定。

（二）促進(jìn)了幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成

幼兒在體育活動中表現(xiàn)積極主動，情緒愉悅，養(yǎng)成了良好的運(yùn)動習(xí)慣。培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)持、創(chuàng)新、競賽、合作等非運(yùn)動能力和克服困難、不畏艱險(xiǎn)、持之以恒完成任務(wù)的意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧的全面發(fā)展。

（三）促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

2016年9月，省級“十二五”重點(diǎn)課題“幼兒足球游戲課程的實(shí)踐研究”結(jié)項(xiàng)并獲省教科研成果一等獎(jiǎng)，鄭州市教科所論文成果雙評一等獎(jiǎng);幼兒足球游戲優(yōu)質(zhì)課“加油豌豆射手”獲鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);“TOM運(yùn)輸隊(duì)”在鄭州市優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行公開觀摩;結(jié)集印制了原創(chuàng)的《幼兒足球游戲課程大綱》并獲金水區(qū)校本課程建設(shè)大賽一等獎(jiǎng)。

（四）推進(jìn)了幼兒園特色的形成

幼兒園的健體特色之路由醞釀實(shí)施走向了成熟發(fā)展，被社會廣泛認(rèn)知，被金水區(qū)教體局評為“金水區(qū)陽光體育鍛煉活動金獎(jiǎng)單位”。

（五）引領(lǐng)了家長科學(xué)保育與教育的觀念

通過園本課程實(shí)施，家長感受到了幼兒身上的變化，建立了強(qiáng)大的支持同盟軍，拓寬了幼兒園園本健體課程的新途徑。

（六）發(fā)揮了公辦園輻射引領(lǐng)作用

接待了全國部分省和河南省內(nèi)諸多喜歡足球的園所的幼教同行走進(jìn)幼兒園觀摩足球游戲課程，引領(lǐng)更多的幼兒園走近幼兒足球。

金水一幼在河南幼兒足球發(fā)展理念引領(lǐng)下，以足球?yàn)椤懊浇椤?，以游戲?yàn)樽ナ?，以興趣為目的，以科研為支撐，將足球運(yùn)動與游戲活動相結(jié)合，體現(xiàn)了足球運(yùn)動和幼兒教育深度融合的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，讓每一個(gè)孩子都能在運(yùn)動中得到發(fā)展，在發(fā)展中快樂成長，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人格品質(zhì)的全面發(fā)展。

金水一幼的萌寶足球游戲活動，本著激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣、幫助幼兒養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣、教會幼兒掌握運(yùn)動方法的初衷，不培養(yǎng)運(yùn)動員，不培養(yǎng)踢球手，但成為一名運(yùn)動員的夢想此時(shí)已經(jīng)深深地扎根于孩子的幼小心靈。開展幼兒足球活動的目的并不是成為專業(yè)運(yùn)動員，而是足球帶來的那種快樂，就像一片土地，到處都是綠油油的小草和小樹苗，自然也會更容易長出參天大樹。