李麗華

摘 要 小學時期是幼兒養(yǎng)成良好學習習慣、學習態(tài)度并且培養(yǎng)學習興趣的關鍵時期。數學則是貫穿幼兒學習生活的一個重要的學科，但是數學的性質本身就是抽象而枯燥的。對于還處于愛玩的天性的幼兒園小朋友來講，數學的學習是有一定難度的。以小班幼兒的年齡和生理心理特點出發(fā)，將游戲教學融入到數學教學中。這樣可以讓幼兒在游戲中進行對數學學科的學習，達到事半功倍的效果。本文將對小班游戲教學的必要性以及具體實施進行闡述。

關鍵詞 小班;數學;游戲

中圖分類號：C931.1，G613.7????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A?????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-037-01

幼兒園可以說是幼兒的一個特殊的時期，這一時期與小學不同，主要的并不是通過學科教學來增長知識，而是在活動中或者與人的相處過程中積累生活的經驗。所以，尊重小班幼兒身心發(fā)展的特點和學習特點。將游戲教學引入其中，以游戲為基本活動，關注幼兒發(fā)展。在游戲中，潛移默化的將知識傳輸給小班幼兒，達到學習與發(fā)展規(guī)律相適應的目的。

一、小班幼兒教育特點

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出了幼兒園教育自身的特點，也就是幼兒園與小學教育不同的特點。強調了幼兒園是通過建設健康、豐富生活和活動環(huán)境來幫助幼兒進行學習的，幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經驗。在他們的生活發(fā)展中不像小幼兒一樣在學科教育中間接獲取知識。針對這樣的理論特點，需要教師在工作得過程，注重幼兒全面發(fā)展，通過實踐以及游戲培養(yǎng)幼兒的學習能力、學習興趣。

二、小班數學教學與游戲結合的必要性

（一）提高幼兒的學習積極性

針對小班幼兒的年齡特點，因為其年齡較小，自控能力是比較差的，很難在長時間之下保持持久的注意力。數學本身的枯燥以及抽象，讓小朋友們更是沒有耐心。其學科性質與幼兒愛玩的天性是相違背的。但是，如果將游戲引入，就能夠吸引幼兒的注意力。比如，在進行5以內的數字認識時。我設計了一款許多小朋友都熟悉的游戲?！罢遗笥选保谏险n之前，我首先讓幼兒們自己唱“找朋友”這首歌，調取幼兒的好奇心、刺激幼兒的參與能力。其后，我引出要跟大家一起做游戲，大家的激情都非常飽滿?！罢遗笥选钡挠螒蚴抢每?，將不同的數字進行標記，分發(fā)給幼兒們，讓幼兒們找到自己的數字和其他幼兒一樣的數字。小朋友們特別激動，他們仔細的搜尋，尋找著和自己一樣的數字。通過游戲，激發(fā)了有兒童積極參與課堂學習的興趣。

（二）提高幼兒的自主能力

幼兒的特點是在與人的相處過程中來積累經驗的。在這個過程中，小朋友們需要發(fā)現問題并且通過自己的能力來解決問題，在解決問題的過程中積累學習以及生活的經驗。

（三）深化幼兒的數學知識

幼兒園對幼兒思維品質的培養(yǎng)有著很大的幫助，從小養(yǎng)成數學思維，可以為之后的學習打下基礎。通過幼兒能夠接受的游戲方式來進行數學的教學，在日常的生活中以及游戲中無形之間深化了數學知識，達到不錯的效果。

三、小班數學教學與游戲結合的實際應用

（一）生活中滲透數學游戲情景

知識來源于生活，刻意的游戲設計的確可以激發(fā)幼兒的學習興趣，但是學習的吸收消化是一個長時間的過程，需要教師的引導以及幼兒自身的感悟。將趣味游戲融入到日常的生活中，讓幼兒在生活中能夠培養(yǎng)學習的積極性。比如，每天幼兒在學校都會有分發(fā)小吃的活動。在一次分發(fā)餅干的時候，我們故意給幾位同學少發(fā)了幾個。分發(fā)完畢之后，我們讓幼兒自己數一數自己的小餅干夠不夠五個，其中就有小朋友說自己只有三個，我們接著提問，那你還需要幾個呀，“兩個”，小朋友通過自己的計算得到了應得的小餅干，我們用一個作為獎勵，培養(yǎng)了幼兒將數學帶入生活中的習慣，并以此激勵幼兒在生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題。

（二）利用課堂游戲滲透數學知識

課堂是幼兒學習的主陣地，在上課的時候，為了調動幼兒學習的積極性，吸引幼兒的注意力。我們可以利用幼兒們熟悉的卡通人物來進行小游戲。《熊出沒》是很多小朋友都喜歡的動畫片。通過大熊和小熊引出話題，讓幼兒通過圖片的對比，比較大小。然后拿出兩個直徑不一樣的球，引導同學將大一點的球分給大熊，小一點的球分給小熊。接下來分果子，讓幼兒進行對兩堆果子的數數，通過比較大小，將數量多的分給大熊，將數量少的分給小熊。在這個過程中不僅可以鍛煉孩子們的數數能力還可以比較大小。通過趣味性的游戲，將大家的積極性調動起來，做到在游戲中學會獲取知識。

（三）利用游戲工具滲透數學知識

在進行游戲的過程中，難免會涉及到一些游戲。可以利用身邊的資源，來激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒喜歡活動，所以幼兒園會定期舉辦一些戶外的學習活動。

四、總結

幼兒本身有其自身的發(fā)展規(guī)律以及學習規(guī)律。教師必須把握這些規(guī)律，才能夠更好地將知識傳遞給幼兒。另外，針對數學學科本身的枯燥性以及抽象性。利用卡通以及游戲環(huán)節(jié)的設置，將數學知識灌輸其中，潛移默化地傳授給幼兒數學的知識。達到培養(yǎng)幼兒學習能力以及學習主動性的目的。真正做到引游戲之巧，發(fā)數學之趣。

參考文獻：

[1]郭梅云.引游戲之巧，發(fā)數學之趣——小班數學游戲教學淺談[J].華夏教師，2017（10）：21-22.

段有效性教學問題的診斷與矯正[K].天津師范大學學報（基礎教育版），2016（10）.