楊斯琴

【摘 要】本文闡明校企共建實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀及其管理機制的存在問題，論述改進(jìn)校企共建實驗室管理機制的做法，提出完善相應(yīng)的管理機制、健全監(jiān)督考核機制、設(shè)立準(zhǔn)入和退出機制等措施，為中職學(xué)校實驗室建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】實驗室 校企共建 管理機制 現(xiàn)狀 問題 改進(jìn)措施

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0090-02

校企共建實驗室作為現(xiàn)代化中職教育教學(xué)中的重要教學(xué)形式之一，其作用與價值逐漸被學(xué)校、企業(yè)所發(fā)掘。一方面，對于學(xué)校而言，可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，通過現(xiàn)代化設(shè)備器材的引進(jìn)，讓學(xué)生針對理論知識進(jìn)行實際性操作，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提升中職學(xué)校的教育教學(xué)水平;另一方面，對于企業(yè)而言，共建實驗室可以有效幫助企業(yè)儲備技術(shù)性人才，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?；诖?，需要明確當(dāng)下共建實驗室應(yīng)用中存在的問題，結(jié)合有效的方式對管理機制進(jìn)行改進(jìn)，確保共建實驗室的可持續(xù)發(fā)展。

一、校企共建實驗室發(fā)展現(xiàn)狀

大部分中職學(xué)校針對不同專業(yè)類別，已逐漸與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。校企共建實驗室的建設(shè)，需要以企業(yè)核心技術(shù)人員與學(xué)校資深教師為帶頭人，帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行某些項目、理論知識以及科研成果的研究，以此來發(fā)展學(xué)生的專業(yè)綜合能力，同時提升學(xué)生所掌握的專業(yè)技術(shù)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)校經(jīng)濟學(xué)部針對市場營銷專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)與京東、中通、申通等多個物流公司開展校企合作，校內(nèi)建立了菜鳥驛站實訓(xùn)室，在學(xué)校附近的村莊建立了“狀元薯”電商基地;學(xué)校針對電子專業(yè)與盛和電子科技有限公司開展校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同在校內(nèi)投入生產(chǎn)線建立實訓(xùn)基地。通過校企共建實驗室，對專業(yè)人才的培養(yǎng)開辟出全新的渠道，為學(xué)校教學(xué)發(fā)展提供巨大動力。

二、校企共建實驗室管理機制的存在問題

校企共建實驗室雖然為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的綜合能力貢獻(xiàn)出巨大的力量，但是現(xiàn)階段共建實驗室在管理機制方面仍然存在些許問題，影響對實驗室的使用。

（一）管理制度的不完善

校企共建實驗室相較于傳統(tǒng)實驗室，無論是在設(shè)備還是科技化方面都存在較大的優(yōu)勢，共建實驗室中的設(shè)備都較為先進(jìn)，實驗器材以及使用技術(shù)都較為高端，因此共建實驗室需要具備更為健全完善的管理機制，才能滿足實驗室的日常使用與管理。但是在現(xiàn)階段共建實驗室的應(yīng)用過程中，學(xué)校的共建實驗室缺乏有效的管理機制，沒有明確共建實驗室是校企雙方共同的建設(shè)成果，以致學(xué)校和企業(yè)沒有依據(jù)自身的義務(wù)與職責(zé)進(jìn)行明確的分工管理，使得共建實驗室在管理方面呈現(xiàn)出混亂的現(xiàn)象。學(xué)校菜鳥驛站建立初期，由于管理制度不完善，學(xué)生在收發(fā)快件的問題上出現(xiàn)丟件或寄件不及時的問題，多次被投訴;另外，取件手續(xù)過于繁瑣，也多次被學(xué)生投訴。因此，現(xiàn)階段共建實驗室管理機制需進(jìn)一步完善和健全。

（二）缺乏完善的考核制度

實驗室的監(jiān)督考核機制存在不完整的情況，致使校企雙方的合作只停留于表面形式。在共建實驗室發(fā)展中，存在此類現(xiàn)象：在合作初期，無論是技術(shù)創(chuàng)新方面還是項目研究方面，校企雙方都能進(jìn)行頻繁的溝通交流，但是隨著時間的推移，學(xué)校和企業(yè)的溝通、交流呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，很難保持最初的合作形式，即使校企雙方進(jìn)行一定的項目交流，也只是流于表面形式。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校自身的監(jiān)督考核機制不夠健全完善，在進(jìn)行項目研究以及技術(shù)創(chuàng)新方面沒有實施有效的量化監(jiān)督，并且針對項目科研成果以及實驗過程中人員的發(fā)揮和表現(xiàn)缺少針對性的考核制度，致使校企合作雙方無法實現(xiàn)共建實驗室最初創(chuàng)設(shè)的目的，無法將共建實驗室的實際使用價值充分發(fā)揮出來，對中職學(xué)校人才的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

三、校企共建實驗室管理機制的改進(jìn)措施

針對共建實驗室管理機制中出現(xiàn)的問題，學(xué)校需要認(rèn)識到解決問題的重要性，結(jié)合有效的策略來完善與健全管理機制，以提升實驗室的管理質(zhì)量與應(yīng)用效率，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，促進(jìn)校企雙方的有效合作。

（一）完善相應(yīng)的管理機制

首先，共建實驗室能否進(jìn)行可持續(xù)性的發(fā)展，管理機制的完善與健全發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)校需要對實驗室結(jié)構(gòu)組織進(jìn)行科學(xué)化、清晰化的構(gòu)建，一是學(xué)校與企業(yè)要根據(jù)自身職責(zé)、義務(wù)與自身所管轄的范圍，實施對共建實驗室的差別性領(lǐng)導(dǎo)，以此來實現(xiàn)企業(yè)與中職學(xué)校的差別性管理，例如在實際實驗過程中學(xué)?？梢载?fù)責(zé)實驗項目前半部分的器材管理，企業(yè)則負(fù)責(zé)實驗項目后半部分的器材管理;二是校企雙方要結(jié)合自身實際情況設(shè)立專門的實驗室管理組織，有效協(xié)調(diào)在實驗室應(yīng)用過程中存在的問題，并結(jié)合實驗室自身的實際情況，制訂明確的實驗室使用規(guī)定與發(fā)展計劃。

其次，校企雙方需要定期組織相關(guān)管理人員舉辦交流研討會，共同探究共建實驗室在運行發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題;而相關(guān)實驗室也要定期向?qū)W校、企業(yè)匯報共建實驗室的實際應(yīng)用情況。通過上述方式來提升共建實驗室的應(yīng)用效率，發(fā)揮共建實驗室的實際價值。例如針對菜鳥驛站進(jìn)校園初期出現(xiàn)的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)商，重新擬定管理制度，對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，嚴(yán)格按照企業(yè)的要求來考核學(xué)生，取件流程也簡化了不少，經(jīng)過整頓，菜鳥驛站已經(jīng)順利在校園服務(wù)師生。

最后，學(xué)校在決定建設(shè)共建實驗室之前，需要對合作企業(yè)進(jìn)行深層次的了解，確保企業(yè)能在接下來的合作過程中發(fā)揮有效的價值且符合學(xué)校的實際建設(shè)需求，建立良好的校企合作關(guān)系。針對實驗室項目研究而言，中職學(xué)校需要對相關(guān)的研究人員進(jìn)行資格認(rèn)證，為實驗項目的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）健全監(jiān)督考核機制

首先，在共建實驗室的使用過程中，監(jiān)督考核機制發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其不僅是校企雙方進(jìn)行有效合作交流的重要依據(jù)，還是確保校企雙方真正落實共建實驗室項目的關(guān)鍵所在。學(xué)校在進(jìn)行校企合作時，需要結(jié)合自身的實際情況事先擬定相應(yīng)的協(xié)議，并且以協(xié)議為基礎(chǔ)制訂出符合實際需求的計劃，然后在接下來的實驗項目研究過程中將計劃嚴(yán)格落實。在實際實驗過程中，學(xué)校與企業(yè)需要讓實驗項目的負(fù)責(zé)人定期匯報項目進(jìn)度，同時實驗團(tuán)隊需要結(jié)合項目的實際開展情況進(jìn)行大體規(guī)劃，制訂出相應(yīng)的實驗工作報告，定期上交到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人手中。工作報告的內(nèi)容要包括年度計劃、進(jìn)度報告、月末總結(jié)等。通過以上方式對實驗項目進(jìn)行實時監(jiān)督，提升項目實驗的質(zhì)量與效率。

其次，學(xué)校需要結(jié)合實際情況設(shè)立相應(yīng)的獎懲機制，針對項目研究質(zhì)量的好壞給予合理的獎勵與懲罰。在實際研究過程中，對表現(xiàn)優(yōu)異的導(dǎo)師給予一定的精神、物質(zhì)獎勵，比如給予導(dǎo)師招生指標(biāo)，或者視情況對相關(guān)導(dǎo)師進(jìn)行職位考評。當(dāng)然，除了對導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)獎勵之外，也要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)立學(xué)生獎勵機制。例如在項目研究過程中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，學(xué)校可以給予一定的現(xiàn)金獎勵，或者是協(xié)同相關(guān)企業(yè)為學(xué)生推薦就業(yè)崗位，以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵更多學(xué)生參與到項目實驗之中，進(jìn)而促進(jìn)監(jiān)督考核機制的完善與健全。

（三）設(shè)立準(zhǔn)入和退出機制

一是學(xué)校在設(shè)立校企共建實驗室項目時，需要擬定準(zhǔn)入和退出的機制，例如對實驗室建設(shè)過程中的經(jīng)費、配置、人員等方面設(shè)立量化式的門檻條件，確保從源頭對實驗室的建設(shè)進(jìn)行把關(guān)。二是學(xué)校要對在合作過程中沒有貢獻(xiàn)、作為的企業(yè)及時解除合作關(guān)系，以減少相應(yīng)教學(xué)資源的消耗與浪費，確保共建實驗室的有效發(fā)展。準(zhǔn)入和退出機制的設(shè)立，可以在一定程度上對企業(yè)進(jìn)行約束，端正校企雙方的合作態(tài)度，為學(xué)校與企業(yè)營造出良好的合作氛圍。

綜上所述，校企共建實驗室的建設(shè)與應(yīng)用，對促進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展以及實現(xiàn)高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要的作用。學(xué)校需要認(rèn)識到共建實驗室管理機制的重要性，明確當(dāng)下管理機制中存在的問題，針對這些問題及時制訂相應(yīng)的改進(jìn)策略，以此來提升共建實驗室的有效性，并有效結(jié)合校企雙方的教育力量，從而培養(yǎng)出符合社會需求的復(fù)合型人才，實現(xiàn)校企雙方的共贏發(fā)展。

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（責(zé)編 羅汝君）