摘 要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中具有至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要加大創(chuàng)新和探索力度，采取多樣化的閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。本文對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略進(jìn)行了深入的探討分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新策略

一、 引言

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的持續(xù)深入以及新課程改革的不斷推進(jìn)，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的組成內(nèi)容，要求教師必須要給予足夠的重視程度，采取科學(xué)的、合理的措施以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，通過開展閱讀以豐富自身的知識(shí)積累以及全面提升閱讀能力水平。但是，由于長(zhǎng)期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，閱讀的價(jià)值和功能未能夠得到有效的發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及閱讀理解帶來了嚴(yán)重的影響。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要加大探索力度和創(chuàng)新力度，采取行之有效的閱讀策略，以全面提升學(xué)生的閱讀理解能力水平，促進(jìn)學(xué)生健康的、全面地發(fā)展。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，可知主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：

（一） 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，必須要有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠起到有效的彌補(bǔ)作用，保證教學(xué)內(nèi)容的有效性和針對(duì)性。目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普遍存在著缺乏明確教學(xué)目標(biāo)的問題，部分教師也未能夠準(zhǔn)確意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，或者即使設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)也只是停留于表面形式，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

（二） 教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教師在開展閱讀教學(xué)過程中，仍然停留于讓學(xué)生理解閱讀材料中的詞匯以及課文主旨理解等方面內(nèi)容，這種循規(guī)蹈矩的、呆板枯燥的教學(xué)方式導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對(duì)閱讀的興趣，甚至可能會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理。因此，閱讀教學(xué)中所選取的教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范性，對(duì)于閱讀教學(xué)的順利開展帶來了一定的影響。

（三） 教學(xué)方式較為落后

由于部分語(yǔ)文教師教學(xué)過程中缺乏與時(shí)俱進(jìn)的理念，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生閱讀的能力水平以及閱讀的進(jìn)度造成嚴(yán)重的不利影響。教學(xué)方式的落后，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和主動(dòng)性無(wú)法得到有效的提升，學(xué)生對(duì)于閱讀缺乏足夠的興趣。

三、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新策略分析

（一） 創(chuàng)新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

由于小學(xué)生所處的年齡層次決定了他們對(duì)于新鮮事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心。因此，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師必須要加大對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，做好充足的課前準(zhǔn)備。首先，教師必須要對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行充分地、深入地了解把握，同時(shí)還應(yīng)該搜集課外相關(guān)信息，盡最大限度提高閱讀課堂的趣味性特征，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)教師在教授《風(fēng)箏》這篇文章時(shí)，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生事先自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，深入了解風(fēng)箏制作的詳細(xì)過程和流程。同時(shí)，教師可以組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生將自己制作的風(fēng)箏放飛，在此過程中提高學(xué)生對(duì)于文章閱讀的興趣。通過從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行課程導(dǎo)入，這有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也有助于全面提升課堂學(xué)習(xí)效率。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀

在新課程改革的教育背景下，閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施教學(xué)過程中，必須要留給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，而且應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀能力。學(xué)生只有提高自身的自主閱讀能力，才能夠充分感受到文章中作者想要表達(dá)的情感，才能夠從閱讀中獲得啟發(fā)。在開展閱讀中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到小學(xué)生閱讀應(yīng)該以情感閱讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)斟酌文章的意境、內(nèi)容以及插圖等，要富含飽滿的人文精神，能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感，為學(xué)生展開創(chuàng)造性閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)

為了能夠更好地達(dá)到預(yù)期的閱讀效果，教師在開展閱讀教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式以有效激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，幫助學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容。同時(shí)，教師可以充分發(fā)揮各項(xiàng)工具以創(chuàng)新教學(xué)情境，如對(duì)情境進(jìn)行詳細(xì)的介紹或者進(jìn)行模擬，提高學(xué)生對(duì)于情境的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生講述《美麗的武夷山》這篇文章時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，向?qū)W生播放武夷山的自然風(fēng)光，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略大自然美景，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡最大限度幫助學(xué)生理解文章主旨，促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（四） 教學(xué)方式的創(chuàng)新

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，更多創(chuàng)新型的教學(xué)方式開始被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。因此，在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師必須要保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，充分地、準(zhǔn)確地把握小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，選擇靈活性、新穎性的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的個(gè)體性差異，促進(jìn)全體學(xué)生能夠得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。同時(shí)，教師必須要加大探索和創(chuàng)新力度，例如可以積極開展合作式、探究式等教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主閱讀能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，當(dāng)學(xué)生在閱讀《富饒的西沙群島》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生開展自主式閱讀，如采取小組合作式閱讀等方式，提高師生、生生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生可以切身體會(huì)到文章中所表達(dá)的深切的愛國(guó)之情和民族自豪感。在小組合作閱讀結(jié)束后，教師應(yīng)該組織每個(gè)小組對(duì)于閱讀過程中所存在的問題、閱讀的成果等以匯報(bào)的方式呈現(xiàn)在教師和其他學(xué)生面前，提高學(xué)生的閱讀成就感，讓學(xué)生可以以更為積極的態(tài)度投入閱讀教學(xué)中。

（五） 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在素質(zhì)教育和新課程改革的教育背景下，閱讀能力已經(jīng)不再是衡量閱讀效果的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情。同時(shí)，在開展評(píng)價(jià)過程中，教師必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的真正需求，評(píng)價(jià)方式要具有激勵(lì)性特征，在評(píng)價(jià)中適當(dāng)?shù)厝谌雱?chuàng)新性思維。

四、 結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，教師必須要給予足夠的重視，創(chuàng)設(shè)輕松的、和諧的閱讀氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀理解能力，促使學(xué)生朝著全面的、健康的方向發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王麗霞，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣回民小學(xué)。