摘 要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，無論是原來的教學(xué)大綱，還是現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都對此提出了明確的要求，通過對閱讀興趣進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣、閱讀的方式、品質(zhì)，從而形成穩(wěn)定的閱讀行為，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；閱讀興趣；培養(yǎng)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的閱讀則需要興趣。心理學(xué)家指出“興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?！倍砹_斯教育學(xué)家烏申斯基也曾表明：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！度嗣袢請蟆吩?，提醒父母要鼓勵孩子根據(jù)興趣進(jìn)行大量閱讀?；诖?，我們必須要重新認(rèn)識閱讀的意義，讓小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，并夯實興趣基礎(chǔ)，讓閱讀得到可持續(xù)發(fā)展。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦壳?，絕大多數(shù)家庭中的情況都屬于藏書多，但讀書少，更談不上孩子們反復(fù)去讀書了?，F(xiàn)在的家長雖然普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀，但是孩子們的閱讀量和擁有的圖書數(shù)量不成比例，這種現(xiàn)象在一定層面上說明了家長在給孩子選擇購買圖書的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，很多家長都不能真正了解孩子的興趣，只是單純地依據(jù)一些銷量排名或評論。在現(xiàn)實生活中往往表現(xiàn)為父母認(rèn)為好的書，孩子卻不一定有興趣，孩子喜歡的，父母又認(rèn)為不值得讀。

其實，小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生選擇閱讀書時，最偏向于自己的喜好，這是他們童年開始的一段時間，學(xué)生更加青睞于色彩的明艷，閱讀主要是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，孩子們主要是從色彩之美慢慢體會文字之美。所以，我們要嘗試著將選書的權(quán)利交給孩子，對閱讀書目的數(shù)量和內(nèi)容做出調(diào)控，只有讓孩子感興趣的書，他們才會有可能耐心地閱讀完，而這種完整地讀完一本書所帶來的成就感會讓第一學(xué)段的孩子們更加自信，不至于讓他們在剛開始就因為書目而產(chǎn)生畏懼感，對閱讀造成一種負(fù)累。

拿到自己真正喜歡的書，對孩子們來說是一種滿足，這是閱讀興趣培養(yǎng)的開始，我們還可以借用他們身上的其他特點來幫助他們培養(yǎng)閱讀興趣。只要是孩子開始進(jìn)入班級學(xué)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生特別喜歡繪畫，他們不挑時間，不挑地點，喜歡自由自在地繪畫。其實，他們這種繪畫是情感的表達(dá)，是一種語言的延伸。我們要尊重孩子們的個性發(fā)展，既要引導(dǎo)他們，又要留給他們想象、發(fā)揮的空間。

小學(xué)生正處于學(xué)語言長知識的黃金時期，我們可以鼓勵、引導(dǎo)他們在自己正在閱讀或是已經(jīng)閱讀完的書中，選擇自己最喜歡的人物或動物，仿照平常做手抄報或是小人書的形式，將形象簡單畫出來，并簡單寫上自己的一些感悟，或?qū)@個形象的評價，這也是一種審美體驗。父母和老師就可以進(jìn)行收集和整理，對孩子多鼓勵，多表揚，讓他們繼續(xù)維持興趣。讓他們慢慢地懂得要讀百家書、釀百家蜜。即使是六年級的學(xué)生，也會愛上一本好的繪本。

小學(xué)第一學(xué)段的孩子你們形象力和與注意力還不太成熟，應(yīng)避免讓他們閱讀太長的描述性語句。朗讀一本故事書時，我們要讓孩子處于一個較為舒服的位置，假如說故事的內(nèi)容過長，我們就要將它恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€章節(jié)，就如同聽講評書時說的“預(yù)知后事如何，請聽下回分解！”留下一個懸念，讓孩子的興趣不減，意猶未盡，他們會盼望著下一次閱讀的時間。

在孩子閱讀完一個故事后，我們總是想去考察考察孩子，想了解了解他們究竟讀懂了沒有，或者是否感受到了故事中的樂趣，所以，這個時候，我們一般都會主動地去與孩子討論文本故事，這種“復(fù)習(xí)”是好的，但是我們不要把討論變成隨堂檢測的題目。第一學(xué)段的孩子很喜歡角色扮演，我們可以表達(dá)出一些“奇思妙想”，分享一下閱讀中的熱情，用這種方式在孩子的頭腦中二次勾勒出圖像，并放慢速度讓孩子仔細(xì)回憶其中的畫面，用孩子們的心在故事中的精彩之處留下一些漂亮的小記號。

興趣是最好的老師，所以閱讀興趣的指導(dǎo)就是要讓學(xué)生愛上閱讀。只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀期待，激活學(xué)生的心理需求，才會使閱讀真正有趣、有效。小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生的精神成長需要閱讀，如果讓閱讀成為小學(xué)生日常生活中的相伴的朋友，它就成了小學(xué)生生活的一部分。培養(yǎng)閱讀興趣的目的就是將閱讀固定成為小學(xué)生的一種生活習(xí)慣，要讓他們感覺到一天中必須有一些時間來進(jìn)行閱讀，那么它就成了小學(xué)生生活的本身。

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作者簡介：

惠小敏，陜西省咸陽市，咸陽長慶子弟學(xué)校禮泉分校。