郝潔

摘 要 本文以借助微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下使用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和借助微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性對(duì)策為主要依據(jù)，從使用微課開(kāi)展課前預(yù)習(xí)工作、通過(guò)微課對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破、借助微課鞏固知識(shí)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞 微課教學(xué);自主學(xué)習(xí);課前預(yù)習(xí);課后鞏固

中圖分類號(hào)：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0006-01

雖然新課改不斷進(jìn)行和發(fā)展，不過(guò)因?yàn)閼?yīng)試考試的影響，很多教師依舊采用滿堂灌形式進(jìn)行，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。所以基于新時(shí)期將微課引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生可以在微課帶動(dòng)下強(qiáng)化理解和認(rèn)知，注重提升自我知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。借助微課觀摩、分析等形式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。

一、使用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，教師要善于使用微課將數(shù)學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，使用微課以動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀賞，充分吸引學(xué)生，進(jìn)而可以自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)蘇教版《混合運(yùn)算》時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，將重點(diǎn)知識(shí)融入教學(xué)之中，為學(xué)生提供不同符號(hào)運(yùn)算練習(xí)題，在大屏幕上向?qū)W生展示如何解決問(wèn)題，計(jì)算的先后順序，在反復(fù)練習(xí)中幫助學(xué)生掌握混合運(yùn)算的算理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在反復(fù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和研究的良好習(xí)慣，使得學(xué)生善于把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行綜合分析和研究，學(xué)生在微課的帶動(dòng)下會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而會(huì)自覺(jué)性加入活動(dòng)中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究，最終不斷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。

二、借助微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性對(duì)策

（一）使用微課開(kāi)展課前預(yù)習(xí)工作

教師要善于使用微課幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)對(duì)新舊知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)系進(jìn)行分析，制作有效微課內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，在課前將微課內(nèi)容下發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)內(nèi)，使學(xué)生可以基于微課基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生提前掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于自我無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，可以在教材作上標(biāo)記，在課堂上針對(duì)性學(xué)習(xí)和聽(tīng)講，通過(guò)此種形式強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從根本上提升數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)進(jìn)步和發(fā)展。

（二）通過(guò)微課對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破

微課是一個(gè)十分鐘左右的短視頻，將數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)整合其中，對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，教師要將其制作程微課，上傳到相關(guān)網(wǎng)站上，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，在其中可以適當(dāng)添加一些典型例題等供學(xué)生學(xué)習(xí)，便于學(xué)生掌握其中存在的規(guī)律和原則，學(xué)生可以結(jié)合自我知識(shí)層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生還可以為微課播放速度進(jìn)行調(diào)節(jié)，還可以反復(fù)觀察、暫停以及重播等等，強(qiáng)化對(duì)不理解地方的認(rèn)知，通過(guò)反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)掌握重難點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)微課引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)、形象、直觀數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。微課可以為學(xué)生直觀演示練習(xí)題中闡述的場(chǎng)景和內(nèi)容，學(xué)生可以借助真實(shí)表演掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，便于提升學(xué)生思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

（三）借助微課鞏固知識(shí)

微課就是將具體知識(shí)整合為小話題、小故事、小片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，將復(fù)雜、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象、清晰的知識(shí)內(nèi)容，微課以新穎形式展示在學(xué)生面前，可以為學(xué)生提供后音樂(lè)、畫(huà)面等，激發(fā)學(xué)生無(wú)限求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，反復(fù)學(xué)習(xí)后形成一張數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)，加強(qiáng)自我理解和認(rèn)知。教師對(duì)單元知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，可以借助微課將知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，構(gòu)建一張具體知識(shí)網(wǎng)供自我學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)整合起來(lái)，建立新舊知識(shí)之間存在的關(guān)系。在學(xué)習(xí)期間，教師借助微課為學(xué)生播放音樂(lè)等營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)進(jìn)步和發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體理解，能夠靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。比如在復(fù)習(xí)蘇教版圖形知識(shí)時(shí)，教師可以從三角形知識(shí)整合逐漸延伸到梯形上，在正方形知識(shí)學(xué)習(xí)上延伸到平行四邊形知識(shí)總結(jié)上，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)延伸和變換幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)，并且能夠分析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，以此不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

總而言之，教師要意識(shí)到微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生求知欲望，針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題積極探索和分析，尋找正確答案的解決方法。在課前預(yù)習(xí)、課中重難點(diǎn)知識(shí)講解以及課后知識(shí)鞏固階段使用微課進(jìn)行教學(xué)，以此不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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