摘 要：信息化的快速發(fā)展及互聯(lián)網的開放性所帶來的安全問題日趨嚴峻，網絡安全保障工作越來越緊迫，培養(yǎng)網絡安全與信息化專業(yè)人才刻不容緩。中職學校如何抓住機遇，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的網絡空間安全人才呢？文章就培養(yǎng)過程中存在的問題進行分析和探討。

關鍵詞：中職;網絡空間安全;人才培養(yǎng)

隨著我國經濟水平的不斷提高，科技的飛速發(fā)展，網絡覆蓋面越來越廣，應用越來越普及，大到智慧城市，小到家庭光纖入戶，無線局域網、WIFI，手機，淘寶、支付寶、微信，經濟和生活的各個領域都離不開網絡，隨之而來的是不斷出現(xiàn)的網絡攻擊，病毒入侵等事件日益增多，網絡安全問題突出，為了防止和減少此類問題對我們日常生活造成的困擾，我們需要大量的計算機網絡安全專業(yè)技術人才。習近平總書記說過：“沒有網絡安全就沒有國家安全，就沒有經濟社會穩(wěn)定運行，廣大人民群眾利益也難以得到保障?！?在網絡社會化、社會網絡化的今天，網絡安全事關國家長治久安，事關經濟社會發(fā)展和人民群眾福祉。作為中職學校，如何緊跟時代發(fā)展的潮流，抓住機遇，培養(yǎng)出符合市場需求、服務于本地區(qū)域經濟社會發(fā)展的網絡空間安全方面的技術人才，是擺在我們中職學校的一個難問題，同時也是中職學校的機遇與挑戰(zhàn)。

一、中職網絡空間安全人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，為社會輸送了大批量的實用型、技能型人才，得到了社會和家長的肯定。然而，在網絡空間安全方面的人才則比較欠缺，究其原因主要是：

（一）網絡空間安全作為新興學科，在中職招生目錄中尚未進行設置;因此，中職學校沒有辦法開設這一專業(yè)。

（二）學生自學能力相對薄弱。中職生源主要來自源于中考落榜的學生，這一部分學生的自學能力較差、自律能力相對不足，普遍存在被動學習現(xiàn)象。

（三）教學條件達不到要求。中等職業(yè)教育發(fā)展到今天，雖然國家投入了大量的資金，但是由于網絡設備以及技術發(fā)展太快，不斷地推陳出新，因此，中職學校能夠提供的實踐條件有限，往往跟不上，學生的實訓課程有效性得不到保障。

（四）師資力量不足。中職學校現(xiàn)有的教師，主要是師范類院校畢業(yè)，雖然學的也是計算機專業(yè)（如計算機科學與應用等），但是均以理論為主，缺乏實踐，實戰(zhàn)經驗不足，計算機網絡專業(yè)方面的知識普遍比較欠缺，更不用說網絡空間安全方面的知識。

（五）專業(yè)性太強。計算機網絡技術所包含的內容本來就比較多，涉及的范圍也比較廣，由于中職學生在校時間比較短，除去實習期，時間更加少，如果定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養(yǎng)沒有側重點，學生所學的知識就猶如蜻蜓點水。到最后，什么都沒有學會。

二、中職網絡空間安全人才培養(yǎng)策略、探究

面對當前中職學生及現(xiàn)狀，中職學校該如何培養(yǎng)網絡空間安全方面的人才呢？經過分析，可以從以下幾個方面進行考慮：

（一）基于計算機網絡技術專業(yè)。網絡空間安全衍生于計算機網絡技術專業(yè)。因此，從計算機網絡專業(yè)進行突破，培養(yǎng)網絡空間安全人才是最有效，也是最快捷的方式。首先，計算機網絡技術專業(yè)的學生對網絡安全都會比較有興趣，有利于引導，變被動學習為主動學習;其次，只有掌握了基礎理論知識，才可以為學生未來發(fā)展和拓新作鋪墊，為后續(xù)的實踐課程提供堅實的理論基礎，因為，計算機網絡技術基礎知識即網絡空間安全知識;最后，計算機網絡技術專業(yè)的學生爭強好勝，更易激發(fā)斗志。

（二）人才培養(yǎng)定位和目標。中職網絡空間安全主要培養(yǎng)學生參與企事業(yè)單位網絡環(huán)境的部署，軟硬件設備的配置、升級、調試、運行維護與管理，各種服務器及安全系統(tǒng)等運行監(jiān)控與管理，安全評估測試及安全加固等滿足網絡系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行的工作。通過學習，學生將充分具備網絡空間安全領域的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠勝任多項網絡空間安全方面的工作，包括但不限于網絡安全運維工程師、Web 安全工程師、售后技術支持、安全服務工程師、安全產品銷售等。只有人才培養(yǎng)定位準確、目標清晰，從學校、系部、教研室、專業(yè)教師及學生才明白要做什么，怎么去做，才能擰成一股繩，勁往一處使。

（三）課程設置。結合網絡空間安全人才培養(yǎng)具體要求和情況，合理設置網絡空間安全課程，教學內容必須以實際情況為出發(fā)點，以學生為中心，充分發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢，系統(tǒng)的學習網絡空間安全專業(yè)方面的知識，同時做到理論知識層次適中，兼顧全局，以實踐能力為主，重點培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

（四）校企合作共同培育。深入推進校企合作，推進協(xié)同育人，用“七個共同”（共同研究專業(yè)設置、共同設計人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開發(fā)教材、共同組建教學團隊、共同建設實訓實習平臺、共同制定人才培養(yǎng)質量標準），助推、融合校企合作讓學生體驗真正生產環(huán)節(jié)對專業(yè)知識技能的具體運用。

當前網絡信息安全涉及到的許多內容，如緩沖區(qū)溢出攻擊、惡意代碼、逆向工程、病毒木馬查殺、動態(tài)分析匯編語言結構、Web 安全、密碼學、逆向分析、取證分析、數(shù)據(jù)隱寫、智能硬件安全、移動安全、通信安全等，而其中的很多實驗，都是無法在學校現(xiàn)有的實訓室中完成的。因此，通過校企合作，從企業(yè)真實項目導入，進行規(guī)范性的崗前培訓及崗位技能實戰(zhàn)訓練，推進專業(yè)與職業(yè)崗位對接，教學內容與職業(yè)標準對接，并建設相應實訓平臺，才能保證教學質量，真正提升學生的水平。

（五）提高教師隊伍質量。單純依靠或過份依賴企業(yè)并不能解決中職學校教學和人才培養(yǎng)的根本性問題，因此，最重要的還是需要提高中職學校教師的師資隊伍質量。中職學校可根據(jù)自身情況，聘請企業(yè)專家，分學期或學年到校為學校提供師資培訓、認證培訓或派遣專業(yè)教師到合作企業(yè)進行跟崗、頂崗實習。同時，中職學校結合本校教師的實際情況，制定相應的教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升專業(yè)教師的實踐能力，使老師們成長為真正意義上的“雙師型”教師。形成一支數(shù)量足夠、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

（六）注重提升職業(yè)道德水平。除了必要的專業(yè)技能，良好的職業(yè)道德建設也是網絡空間安全人才培養(yǎng)的重要方面。很難想象缺乏職業(yè)道德的支撐，網絡空間安全技術人員會變成什么樣！網絡空間安全技術是一把雙刃劍，用好了利國利民，用不好則會產生深遠的影響，因此增強學生安全意識、紀律意識，提升職業(yè)道德對學習網絡空間安全技術的學生自身發(fā)展有著積極而深遠的影響。

（七）中高職銜接。中職學生只有短短三年的在校學習時間，要在這三年里學習完所有網絡空間安全方面的知識，難度相對較大，可以說是不可能完成的任務。隨著職業(yè)教育通道的打通，即中職升高職的出現(xiàn)，為學生的繼續(xù)深造提供了機會，這樣，中職學校可以在專業(yè)課程體系建設中構建“大專業(yè)、小方向”的課程體系。大專業(yè)為計算機網絡專業(yè)，小方向是網絡空間安全。從而解決中職畢業(yè)生一方面可直接就業(yè)，另一方面可參加對口單招，進入高等院校繼續(xù)學習網絡空間安全方面的知識的機會。

（八）以賽促教?！熬W絡空間安全”作為全國職業(yè)院校技能大賽中職組比賽項目，已成功舉辦了3年，通過參與該項目，為中職學校和企業(yè)搭建了校企合作的平臺， 提升中職信息安全方向學生能力素質與企業(yè)用人標準的吻合度，同時，也讓各中職學校之間有了更加深入交流網絡空間安全人才培養(yǎng)的機會，促進了各個中職學校教學的改革，提高了中職學校計算機網絡空間安全人才的培養(yǎng)的質量。因此，積極參與職業(yè)院校技能大賽，達到以賽促教的目的。

三、結語

中職網絡空間安全的人才培養(yǎng)中，應以市場變化為導向，從定位、課程設置、師資、完善系統(tǒng)的實踐體系、中高職銜接、校企合作模式以及職業(yè)道德水平等方面進行不斷改革創(chuàng)新，在注重技能的同時培養(yǎng)擁有能夠解決網絡安全問題、適應社會、具備良好心理素質和團隊協(xié)作能力的計算機網絡空間安全人才。

參考文獻

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[2] 莊志雄.中職計算機網絡專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].學園，2018（10）：179，183.

基金項目：2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《以實訓基地為載體，構建中職創(chuàng)客教育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》的研究成果，項目編號：GXZZJG2017B183。

作者簡介：闕明（1982- ），男，廣西欽州商貿學校講師、網絡工程師，研究方向：中小型網絡構建、網絡空間安全、服務器配置、網站開發(fā)與制作等。