摘 要：高校教育中，學生自主創(chuàng)業(yè)教育是其中的核心操作環(huán)節(jié)，是其中重要組成部分，大學生自主創(chuàng)業(yè)教育可以對學生起到引導效能，對學生未來的發(fā)展和進步而言，意義非凡。特別是當前社會形勢較為復雜多變，創(chuàng)業(yè)教育可以在一定程度上緩解學生就業(yè)壓力，不僅如此，還可有效滿足社會對復合型人才需求，積極作用明顯。文章從實際角度出發(fā)，對高校大學生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和對策要點等進行詳細分析和闡述：

關(guān)鍵詞：高校;大學生;自主創(chuàng)業(yè);教育;現(xiàn)狀;對策;分析

社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展背景之下，為不同類型人才提供了較為廣闊的發(fā)展空間。應該了解到，高校大學生在此階段內(nèi)盡管面對很多職業(yè)選擇機會，但是專業(yè)技能，亦或是求職人數(shù)增加，對學生限制性不斷加大，畢業(yè)面臨失業(yè)的狀況時有發(fā)生，與此同時，會給學生造成巨大心理壓力，短時間內(nèi)難以找到可心工作，自信心備受打擊?；谏鲜鏊?，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為了一種趨勢和潮流，針對此種情況，高校進行創(chuàng)業(yè)教育課程教學，可以有效推動學生創(chuàng)業(yè)，對學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)而言，無疑不是一種良好的推動手段，使得學生創(chuàng)業(yè)能力提升，創(chuàng)業(yè)成功率增加。

一、高校開展大學生自主創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

現(xiàn)在和以后，社會就業(yè)形勢不容樂觀，大學生就業(yè)壓力不斷加大。在新形勢之下，我國立志要建設成為創(chuàng)新型國家，明確指出了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的基本理念，讓更多人成為創(chuàng)業(yè)人。需知，當前大學生自主創(chuàng)業(yè)比例和成功率都很低，針對高效學生群體進行創(chuàng)業(yè)教育，可以深度激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘其內(nèi)在創(chuàng)造力，鼓勵學生在創(chuàng)業(yè)實踐階段發(fā)現(xiàn)問題和掌握機會，將理論和實踐相互聯(lián)系起來。通過數(shù)次調(diào)查和分析可以看出，中國在全球創(chuàng)業(yè)活動中的表現(xiàn)十分活躍，但是國內(nèi)創(chuàng)業(yè)能力和國外相比還是很弱的，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)類型一般情況下以生存型創(chuàng)業(yè)為主，創(chuàng)業(yè)能力為什么會如此之若，是受創(chuàng)業(yè)人員本體素質(zhì)局限和教育制約。就業(yè)人員之中，畢業(yè)生就業(yè)人員具備高素質(zhì)和修養(yǎng)，與此同時，高校大學生也是最具創(chuàng)業(yè)潛力的人群，創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢很大。對高校學生實施創(chuàng)業(yè)教育，可以在一定程度上滿足國家發(fā)展需求和社會用人需求，為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才。不同級別高校均要以多樣化的形式對學生實施自主創(chuàng)業(yè)教育，意義重大。

首先，大學生自主創(chuàng)業(yè)是優(yōu)化社會就業(yè)體系和緩解社會就業(yè)壓力的核心渠道。全國高校統(tǒng)招政策下達后，生源質(zhì)量不能得到保障，并且畢業(yè)生數(shù)量呈連年增加趨勢，加之新經(jīng)濟形勢的影響，國內(nèi)就業(yè)供給量嚴重不足，諸多矛盾日益滋生，高校畢業(yè)生數(shù)量超過了社會空缺崗位數(shù)量。當前的基本經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體系下，社會每年大概有上千萬個就業(yè)崗位，但是年就業(yè)人數(shù)需求量則在2400萬人數(shù)以上，年度就業(yè)崗位缺口眾多，所以在未來很長一段時間內(nèi)，我國的就業(yè)形勢不容樂觀，十分嚴峻，高校大學生就業(yè)壓力巨大。引導學生進行自主創(chuàng)業(yè)，會幫助學生處理就業(yè)困難等問題，與此同時，也給他人帶來諸多就業(yè)機會，緩解當前就業(yè)壓力，這是一個一舉多得的良好舉措?，F(xiàn)在，發(fā)達國家中高校大學生自出創(chuàng)業(yè)事跡很多，但是在我國，由于受到多類因素影響，高校大學生創(chuàng)業(yè)比重較低。需要注意的是，大學生自主創(chuàng)業(yè)比重增加，而后社會發(fā)展程度也會不斷提升，因此，高校大學生自主創(chuàng)業(yè)，可以調(diào)整和完善社會就業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步減輕社會上的的就業(yè)壓力，是社會發(fā)展內(nèi)在需求之一。

其次，高校大學生自主創(chuàng)業(yè)，可以完成創(chuàng)業(yè)夢想，實現(xiàn)自我價值。社會在發(fā)展，時代在進步，我們每個人都想干一番事業(yè)，實現(xiàn)自我價值。創(chuàng)業(yè)就是一場革命。高校大學生自主創(chuàng)業(yè)，將夢想和興趣二者相互融合，期間可以放手去做和本體性格以及興趣相匹配的事情，通過不懈奮斗、砥礪前行，從而走向成功、實現(xiàn)自我價值。從實際角度而言，創(chuàng)業(yè)其實就是在進行財務創(chuàng)造與生成，適應了社會和時代的發(fā)展，滿足國家發(fā)展要求，為社會和民眾創(chuàng)造更多的財富，這也是自主創(chuàng)業(yè)的初衷，將人生價值轉(zhuǎn)化為財富，創(chuàng)業(yè)者便會有一種滿足感。創(chuàng)業(yè)目標是進行財富創(chuàng)造和財富積累，財富多少被視為衡量價值大小的標桿。借助智慧和努力進行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造出適應時代發(fā)展和民眾所需的財富，個人價值就會凸顯出來。順勢而為十分關(guān)鍵和重要，每個時代的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)基因都要具備時代特征，現(xiàn)在經(jīng)濟迅猛發(fā)展背景之下，敢于創(chuàng)業(yè)和樂于創(chuàng)業(yè)以及善于創(chuàng)業(yè)才能實現(xiàn)真正意義上的順勢而為，成為時代創(chuàng)業(yè)楷模。

個人價值實現(xiàn)，和社會密不可分，前者對后者發(fā)展會起到一定促進和推動效能。個人和社會之間的互動，創(chuàng)業(yè)精神可以發(fā)揮得淋淋盡致。創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)動機偏主動，為了目標而去努力奮斗。所以說在時代、社會發(fā)展進步過程中，每個大學生都想實現(xiàn)自我價值，就應該找準定位和目標，最大限度上發(fā)揮出本體潛能，抱有積極心態(tài)，然后融入到自主創(chuàng)業(yè)大潮之中，從容面對各種困難和挑戰(zhàn)，自己給自己當老板。自主創(chuàng)業(yè)給大學生提供了提升自我的機遇，讓學生們在創(chuàng)業(yè)階段內(nèi)強化品格、升華自我，實現(xiàn)自己的人生價值和理想。

二、高校大學生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀要點分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育認知有偏差

現(xiàn)在，很多高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的認知存在偏差，觀念和思想守舊，尚未透徹認識到對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性和意義。很多教職人員將創(chuàng)業(yè)教育誤認為是學生就業(yè)指導工作中的一環(huán)，學生只需要將專業(yè)知識掌握好即可，不要過度看重創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)學習。就算有的教師意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是也僅停留在表面化講解階段，不能注重對學生個性強化和對學生進行深度能力強化等。部分高校對創(chuàng)業(yè)教育理解較為狹隘，認為創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)企業(yè)家速成教育手段。上述種種誤區(qū)存在，必然會造成創(chuàng)業(yè)階段的精英教育側(cè)重現(xiàn)象，大眾教育被嚴重忽視，擱置不管。速成教育被視為重點，長遠效果被忽視，重視技巧，卻在一定程度上忽略了創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。高校學生一方，很多人認為就是多開了一門課，沒什么大用處，憑著自己的畢業(yè)證書和資格證不愁工作。

（二）師資力量薄弱

名師出高徒，好的老師才能教育出好的學生，才能向?qū)W生一方傳遞好的經(jīng)驗，但是當前高校創(chuàng)業(yè)教育教師并非專業(yè)人士出身，一般都是通過短期培訓后直接上崗教學的，因此在后續(xù)授課階段，一般只是注重理論知識講解，實踐經(jīng)驗少之又少，課程教學偏向?qū)W術(shù)化，不能從根本上培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和能力等。課程教學，一般情況下都是根據(jù)統(tǒng)一教學大綱和教學模式實施內(nèi)容講解和教授，期間沒有重視學生個性化發(fā)展。教學內(nèi)容方面，結(jié)構(gòu)十分單一，并且知識更新?lián)Q代程度低下，學生不能有效獲取實效性內(nèi)容?；谏鲜鏊裕瑤熧Y力量薄弱會影響最終創(chuàng)業(yè)教育成效，阻礙學生發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境不良

創(chuàng)業(yè)教育，我們不能將其錯誤的認為只是學校行為，創(chuàng)業(yè)教學需要政府和社會多方支持。按照現(xiàn)在形勢來分析，因為傳統(tǒng)固化思維和理念束縛以及影響，社會對創(chuàng)業(yè)并不是太看重，造成極具創(chuàng)業(yè)熱情的學生受挫，思想包袱很重。從政府角度來看，對大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度下降，以程序簡化和減免稅務等政策來幫扶，但是實際執(zhí)行階段仍舊存在諸多弊端和不足，高校大學生難以真正得到政府扶持，創(chuàng)業(yè)過程舉步維艱。當前的基本狀況是，社會發(fā)展形勢之下，支持大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，與此同時，也會鼓勵社會中每個人進行自主創(chuàng)業(yè)，但是縱觀現(xiàn)下高校大學生自主創(chuàng)業(yè)狀況，局限性猶存，創(chuàng)業(yè)教育認識偏差且重要性認知不足，創(chuàng)業(yè)項目以低端產(chǎn)品和服務項目為主，技術(shù)含量嚴重不足，只有很少的高校支持高端技術(shù)創(chuàng)業(yè)。

三、高校大學生自主創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化方案分析

（一）樹立較為正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育理念

首先，需要在教育理念和思想創(chuàng)新前提下，教師樹立正確的教育價值思想和人才培育觀念，始終堅持以人為本原則不動搖，透徹發(fā)揮教材育人理念，積極并主動的為學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大力幫扶;其次，創(chuàng)業(yè)的目標要設定好，就是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識，幫助學生開拓眼界，培養(yǎng)學生社會責任感，為學生日后自主創(chuàng)業(yè)夯實根基，樹立和市場經(jīng)濟訴求相吻合的就業(yè)觀念，形成個性化、針對性的創(chuàng)業(yè)理念和思維模式;最后，從思想觀念上正確認識大學生自主創(chuàng)業(yè)教育事項，將創(chuàng)業(yè)教育思想和理念要素等真正的滲透到每個點上。期間，務必注重學生長遠發(fā)展，由淺入深的強化學生群體職業(yè)意識，讓高校大學生敢于面對多方困難和挑戰(zhàn)。

（二）進一步加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量

教師在進行創(chuàng)業(yè)教育的時候，作用是十分關(guān)鍵和重要的，教師是理論的踐行者和教學任務執(zhí)行人員，沒有優(yōu)秀的教師進行講授，所有都是徒勞。因此，高校一方需要積極創(chuàng)建高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)業(yè)教育教師團隊。首先，應該對教師進行職業(yè)化培訓，尤其是針對創(chuàng)業(yè)教育課程教師，務必提升教師群體的綜合能力和實力，要讓他們的學術(shù)造詣更上一層樓，和國內(nèi)外的成功教育經(jīng)驗融合起來，建立一批優(yōu)質(zhì)化教師團隊，和政府以及企業(yè)等多方聯(lián)動，形成專業(yè)化、正規(guī)化、高效化的教育結(jié)構(gòu)體系，之后在此基礎上全力助推高校大學生創(chuàng)業(yè)，為學生們的創(chuàng)業(yè)給予相應指導和幫助。

（三）深度優(yōu)化高校大學生創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境

首要一點就是強化校園創(chuàng)業(yè)文化創(chuàng)建，在全面提升校園品味的同時，積極舉辦不同類型的校園活動，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，大肆鼓勵學生積極創(chuàng)業(yè)，日漸引導高校大學生群體形成較為正確的創(chuàng)業(yè)觀念和思想，建立仿真類型的教學根據(jù)地，讓學生在其中有力體會創(chuàng)業(yè)整個過程。然后是政府的扶持，助力高校大學生創(chuàng)業(yè)，為大學生聽高效創(chuàng)業(yè)管理結(jié)構(gòu)服務體系，建立可以推動學生創(chuàng)業(yè)的服務機制。還有就是要及時創(chuàng)建信息管理服務平臺，全心全意為學生服務。除了上述這些步驟外，還要推進相關(guān)法律法規(guī)的建立健全進度，為高校大學生創(chuàng)業(yè)提供法律保障。最大限度上彰顯出媒體能效，宣傳和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)信息，發(fā)表優(yōu)秀先進的創(chuàng)業(yè)成功案例，激發(fā)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

四、結(jié)語

借助上述對高校大學生自主創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，我們了解相關(guān)問題和詬病，從實際角度出發(fā)，通過樹立較為正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育理念、進一步加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量、深度優(yōu)化高校大學生創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境，全方位、多角度的提升教育質(zhì)量和教學效率，增加未來學生創(chuàng)業(yè)成功率，提升其綜合能力和素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 廖藏宜，閆俊，許曉明.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的實證分析[J].中國勞動關(guān)系學院學報，2018，32，187（03）：50-59.

[2] 凌俊，韋聯(lián)桂.高校大學生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及其培育研究——基于思想政治教育視角[J].湖北函授大學學報，2017，30（14）：6-8.

[3] 奚偉東，邵文娟.完善高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策的對策及建議——以大連市為例[J].四川勞動保障，2018（s1）：8-10.

[4] 吉林省人才交流開發(fā)中心.鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)惠政策？[J].勞動保障世界，2017（10）：37-40.

作者簡介：王春麗（1976.03- ），女，河南陜縣人，講師，河南省三門峽職業(yè)技術(shù)學院，本科，研究方向：大學生思想政治教育。