摘 要：在新課程改革不斷推進的過程中，除了對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式有了更高的要求之外，對教師也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在打造高效課堂教學(xué)模式的影響下，初中道德與法治課程也有了全新的突破與發(fā)展。作為一門德育性與法治性較強的實踐學(xué)科，初中道德與法治課程在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與發(fā)展中占據(jù)著重要地位?；诖?，文章就如何構(gòu)建初中高效道德與法治課堂展開分析。

關(guān)鍵詞：道德與法治;高效課堂;教學(xué)理念

中圖分類號：G633.2

文章編號：2095-624X（2019）11-0023-02

高效課堂，顧名思義就是在兼顧教學(xué)內(nèi)容與方法的基礎(chǔ)上，能夠以高效率、高質(zhì)量與高水準(zhǔn)的方式來促進學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)與發(fā)展。在構(gòu)建初中高效道德與法治課堂的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的個人發(fā)展為主要教學(xué)目的，在追求課程實踐性的前提下，加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)，使其具備必需的道德品質(zhì)與法律素養(yǎng)。下面我將從本地區(qū)所使用的粵教版初中道德與法治教材入手，分析構(gòu)建高效課堂所需的基本條件，以及針對如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂提出幾點可行性的措施。

一、粵教版《初中道德與法治》教材特色分析

在具體分析如何構(gòu)建初中高效道德與法治課堂之前，我先就本地區(qū)所用的初中道德與法治教材特色進行分析。我所在單位為安徽省安慶市第二中學(xué)（以下簡稱本校），本校所使用的《初中道德與法治》教材是粵教版的，根據(jù)多方面的綜合考慮，粵教版的《初中道德與法治》教材內(nèi)容更符合本校的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。同時，粵教版的《初中道德與法治》教材也具有以下幾大特色。①教材觀念新?；浗贪娴慕滩母芤詫W(xué)生為本，從學(xué)生實際的生活情況出發(fā)，并選取與學(xué)生生活相近的典型案例為教學(xué)素材，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能將學(xué)科知識點貫穿于學(xué)生的實際生活中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。②教材結(jié)構(gòu)較完善?；浗贪娴慕滩哪軌蚧凇暗掠貧w生活”的教學(xué)理念，根據(jù)新課程改革的要求，以學(xué)生的實際生活為準(zhǔn)，圍繞學(xué)生的個人、集體與社會發(fā)展編寫教材內(nèi)容，并設(shè)計出新型的教材結(jié)構(gòu)。③教材內(nèi)容豐富?；浗贪娴拿績詴譃槿舾蓡卧?，每一單元下面設(shè)有新型的課，每節(jié)課中都設(shè)有“探究園”“心靈導(dǎo)航”（學(xué)海導(dǎo)航）“實踐和評價”“閱讀與感悟”等板塊內(nèi)容。

二、構(gòu)建初中高效道德與法治課堂需具備的條件

構(gòu)建初中高效道德與法治課堂，我認(rèn)為需具備以下兩個條件。一方面，教師與學(xué)生應(yīng)保持平等狀態(tài)，且雙方之間有著良好的互動與交流關(guān)系，這是實現(xiàn)初中高效道德與法治課堂的重要前提。眾所周知，“初中道德與法治”課程所包含的教材內(nèi)容都是圍繞“思想品德建設(shè)”與“法治素養(yǎng)提升”這兩個方面展開，里面所選取的案例也是較典型的。如果教師與學(xué)生之間沒有構(gòu)建良好的平等關(guān)系，教師始終掌握著課堂教學(xué)的主要節(jié)奏，那么學(xué)生必然會在枯燥的思想道德教育內(nèi)容中丟失對本課程的學(xué)習(xí)興趣，也不利于他們的個人成長與發(fā)展。因此，教師與學(xué)生之間良好、平等、自由的交流與互動關(guān)系是十分重要的。另一方面，教師的教學(xué)方法也是促進高效課堂不斷運轉(zhuǎn)與發(fā)展的關(guān)鍵所在。尤其是在初中道德與法治課堂的教學(xué)中，教師所運用的教學(xué)方法直接會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生一定的影響。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為課堂教學(xué)主體的方法，應(yīng)積極借助多媒體方式，運用情境創(chuàng)設(shè)法、游戲?qū)敕ǖ葋砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

三、初中高效道德與法治課堂構(gòu)建的方法與措施

1.應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是構(gòu)建并開展初中高效道德與法治課堂的“指向標(biāo)”，只有基于科學(xué)的教學(xué)理念，教師才能根據(jù)實際教學(xué)狀況選取合適的教學(xué)模式、運用合理的教學(xué)方法來開展初中高效道德與法治課堂的教學(xué)，實現(xiàn)高效課堂的不斷應(yīng)用與發(fā)展。因此，教學(xué)理念是構(gòu)建初中高效道德與法治課堂的“理論基礎(chǔ)”。教師應(yīng)果斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，積極順應(yīng)新課程改革發(fā)展的思想潮流，及時更新并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的角色互換，并突出學(xué)生在高效課堂教學(xué)中的主體地位。

在全新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師應(yīng)將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，并積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，且教學(xué)知識較抽象，所以在教學(xué)安排中教師應(yīng)減少理論課程的比重，在確保學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生實踐能力、綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)七年級上冊《初中道德與法治》第二單元“家庭”的內(nèi)容時，教師可以將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生一個個站起來向大家講述自己的家庭與自己的父母。通過聆聽學(xué)生的發(fā)言，教師不僅可以對學(xué)生的個人及家庭狀況有更全面的了解，還能從中挖掘?qū)W生內(nèi)心對父母與家庭的真實看法。有的學(xué)生很喜歡自己的家庭與父母，而有的學(xué)生由于家庭的特殊性會帶有一些想法與意見，這也是教師需抓住的矛盾點。基于這個反差，教師可以運用話題導(dǎo)入法來引導(dǎo)學(xué)生進入下個知識點的學(xué)習(xí)，即“為什么與怎么樣孝順父母？”父母不僅是自己的監(jiān)護人，也是關(guān)心自己，愛護自己的引導(dǎo)者。那么如果當(dāng)學(xué)生與家長產(chǎn)生沖突時，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？“如何化解愛的沖突”就是本節(jié)課的重點。教師可以運用多媒體等方式向?qū)W生播放一則有關(guān)學(xué)生與家長矛盾的短片，并要求學(xué)生看完之后自主討論有何感想，可以站起來向大家分享。在不斷討論與分享的過程中，學(xué)生也能自主摸索出如何化解與家長之間的矛盾與沖突，這樣就高效地完成了課堂任務(wù)。

2.積極運用分層教學(xué)法來實現(xiàn)“因材施教”的課堂教學(xué)模式

目前，在新課改的推動下涌現(xiàn)出一批具有較強應(yīng)用性與實踐性的教學(xué)方法，如最常見的情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體輔助教學(xué)法以及分層教學(xué)法等。結(jié)合本校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，我認(rèn)為可以運用分層教學(xué)法來實現(xiàn)“因材施教”的課堂教學(xué)模式，這樣也能促進初中高效道德與法治課堂的構(gòu)建與發(fā)展。分層教學(xué)法是一種根據(jù)班級學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異與特性開展的具有針對性、層次性教學(xué)的方法，主要是從學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異入手，為班級不同層次的學(xué)生量身制定不同的學(xué)習(xí)計劃與教學(xué)方案，這樣才能實現(xiàn)共同的進步與發(fā)展。分層教學(xué)法可以在小組合作中得到運用，教師可以充分運用優(yōu)勢互補的原則來安排并劃分小組，將性格、學(xué)習(xí)互補的學(xué)生安排在同一組內(nèi)，并鼓勵學(xué)生在小組討論與合作學(xué)習(xí)的過程中敢于發(fā)表自己的看法與意見。而針對那些理論知識較好、實踐能力較差的學(xué)生來說，分層教學(xué)法可以使其在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，引導(dǎo)小組運用科學(xué)的道德與法治知識來解決生活中的實際問題。

總而言之，初中道德與法治課程是一門教材觀念較新、涵蓋知識較廣的實踐性學(xué)科。在學(xué)習(xí)該學(xué)科的過程中，為了更好地打造并構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)觀念，在“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想引導(dǎo)下，積極指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式進行不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展高效率的學(xué)習(xí)，并能跟著教師的科學(xué)引導(dǎo)學(xué)會掌握不同的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)高效課堂的運轉(zhuǎn)。

參考文獻：

[1]曹家權(quán).初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（10）.

[2]邢志明.初中道德與法治課高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2019（9）.

作者簡介：孫永忠，男，安徽安慶人，中學(xué)一級教師，本科，從事初中政治課教學(xué)。