王華

小學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)、好玩好動(dòng)的階段，對(duì)于任何新奇的事物往往具有極大的好奇心和熱情。隨著電腦和智能手機(jī)的普及，小學(xué)生對(duì)智能設(shè)備的興趣以及天賦也隨之展現(xiàn)出來(lái)。他們對(duì)于這些設(shè)備的操作學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，而且?guī)缀醪恍枰趺唇叹涂梢允炀氄莆??？紤]到目前小學(xué)生的普遍興趣和優(yōu)勢(shì)，基于數(shù)學(xué)教學(xué)的教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。教育游戲不同于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)游戲或者手機(jī)游戲，其內(nèi)在的教學(xué)性與知識(shí)性是其他普通游戲難以相比的。教育游戲的宗旨是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中逐漸提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)和思維能力，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。然而，教育游戲管理目前還處在不完善的階段，無(wú)法與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行很好的結(jié)合，需要在日后的研究中逐漸調(diào)整。

教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

教育游戲不同于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也與目前市面所見(jiàn)到的游戲存在較多差異。教育游戲是兩者的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的共同體。它既保持了游戲的娛樂(lè)性，也保持了教育的教學(xué)性，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新形式。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣 游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力主要來(lái)自游戲本身新奇的世界觀、劇情以及豐富的游戲畫(huà)面。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，不僅可以獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)的多重體驗(yàn)，還可以與其他同伴協(xié)作完成任務(wù)，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。傳統(tǒng)教學(xué)往往以課堂教學(xué)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)僅停留在教師教學(xué)和黑板板書(shū)，其內(nèi)容和形式較為枯燥，不利于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而將游戲的多重體驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生在玩游戲的快樂(lè)中逐漸找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，也有利于教師數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的有序開(kāi)展。

鍛煉學(xué)生肢體腦力協(xié)調(diào)能力 學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，要保持手、眼和腦協(xié)調(diào)共用，這是提升綜合協(xié)調(diào)能力的重要方式。而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同樣離不開(kāi)手、眼、腦共用，學(xué)生需要保持清晰的頭腦思維，在運(yùn)算和思考時(shí)要兼顧雙手和頭腦。教育游戲可以讓學(xué)生在鍛煉肢體和腦力協(xié)調(diào)能力的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生協(xié)調(diào)能力與知識(shí)學(xué)習(xí)可以更好地結(jié)合，在鍛煉的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)注度 教育游戲還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，這也有賴(lài)于游戲帶來(lái)的重要性。學(xué)生在日常玩游戲過(guò)程中，常常會(huì)保持高度的精神集中狀態(tài)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常因?yàn)槁?tīng)不懂或者沒(méi)有興趣而走神。教育游戲的推廣，可以讓學(xué)生在保持玩游戲的高度專(zhuān)注基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以將游戲的專(zhuān)注度轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心和注意力。

教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合策略

不同年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和難度不同，在玩游戲的過(guò)程中要考慮到游戲進(jìn)程和相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)難度設(shè)置的問(wèn)題，讓學(xué)生們都可以在教育游戲中學(xué)習(xí)到最合適當(dāng)前自身能力的知識(shí)。在設(shè)置教育游戲類(lèi)型時(shí)，教師要綜合考慮到不同學(xué)生的喜好，從多款不同類(lèi)型的游戲出發(fā)，讓教育游戲可以與不同類(lèi)型的學(xué)生完美融合。

益智類(lèi)教育游戲與數(shù)學(xué)融合 益智類(lèi)游戲是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的游戲，其操作性和劇情性都是最弱的，不需要學(xué)生太多的體力消耗。益智類(lèi)型的教育游戲主要適合女學(xué)生或者對(duì)于劇情沒(méi)有太多要求和興趣的學(xué)生，學(xué)生可以在相對(duì)比較輕松和穩(wěn)定的氛圍中進(jìn)行游戲。益智類(lèi)游戲的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在畫(huà)面風(fēng)格較為清新，畫(huà)面設(shè)置較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有緊張刺激的劇情，游戲操作難度較低。但是益智游戲?qū)τ趯W(xué)生的直接思維能力和分析水平都有明顯的提升。比如連連看、掃雷等益智類(lèi)游戲，學(xué)生需要在游戲中不斷分析和觀察，以完成游戲。在教育類(lèi)益智游戲設(shè)置時(shí)，要將益智游戲的思維性和數(shù)學(xué)邏輯結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以從數(shù)學(xué)知識(shí)中尋找思維和邏輯關(guān)系。

角色扮演類(lèi)游戲與數(shù)學(xué)融合 角色扮演類(lèi)游戲以其身臨其境的代入感受到許多學(xué)生的追捧。角色扮演類(lèi)游戲就是以學(xué)生作為游戲中的角色，通過(guò)游戲劇情的展開(kāi)學(xué)生可以操作游戲角色選擇和完成劇情。它最吸引學(xué)生的地方在于，游戲中的主人公角色可以由學(xué)生操控，學(xué)生可以親自體驗(yàn)到游戲中角色所經(jīng)歷的事件。角色扮演游戲擁有較強(qiáng)的操作性、豐富的試聽(tīng)特效以及跌宕起伏的劇情。教育類(lèi)角色扮演游戲應(yīng)該充分繼承角色扮演游戲的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和難度融入劇情中，學(xué)生可以在跟隨劇情逐漸深入的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

動(dòng)作類(lèi)游戲與數(shù)學(xué)融合 動(dòng)作類(lèi)游戲是所有類(lèi)型游戲中最為刺激和驚險(xiǎn)的，受到大多男同學(xué)的喜愛(ài)。學(xué)生可以在體會(huì)游戲華麗的動(dòng)作特效過(guò)程中，逐漸訓(xùn)練自己肢體和腦力的協(xié)調(diào)能力。它的劇情往往較少，但是其操作性較強(qiáng)，游戲節(jié)奏也是最快的。教育類(lèi)動(dòng)作游戲可以繼續(xù)保持操作性和游戲的節(jié)奏，將數(shù)學(xué)運(yùn)算等基本能力與動(dòng)作游戲融合，提高學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及反應(yīng)力。學(xué)生可以在高度集中的游戲節(jié)奏中，享受到數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂(lè)趣。

結(jié)束語(yǔ)

教育游戲是教育教學(xué)與游戲的結(jié)合和統(tǒng)一，是娛樂(lè)性和知識(shí)性的統(tǒng)籌兼顧。在教育游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過(guò)程中，要充分注重游戲難度與數(shù)學(xué)知識(shí)難度的匹配性，以及不同學(xué)生的游戲喜好等問(wèn)題，讓更多的學(xué)生找到適合自己的教育游戲，并在游戲中不斷鍛煉自身的綜合能力，提升學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)義堂鎮(zhèn)中心小學(xué)）