《全球教育展望》2019年第4期刊登高德勝的文章指出：教材是教育研究的薄弱環(huán)節(jié)，一個重要的表現就是我們至今還不能給教材一個恰當、準確的功能定位。改革開放以來，我們對教材功能的認識起起伏伏，在圣化與降格兩個極端中搖擺。對教材功能的定位，需要站在學生的立場上。從學生立場來看，教材對學生來說，就是他們成長所必需的“文化母乳”。作為 “文化母乳”，教材不僅為學生的精神成長提供文化滋養(yǎng)與文化保護，也是學生走向文化世界的階梯。教材要配得上“文化母乳”的地位，必須具備為學生提供全面而均衡的文化滋養(yǎng)，講好“文化敘事”，具有親學生性、確定性與開放性等基本品質。