摘 要：在高校轉(zhuǎn)型的大背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型動畫專業(yè)人才成為當務(wù)之急。應(yīng)用型本科院校動畫特色專業(yè)教師應(yīng)該明確人才培養(yǎng)定位，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加大對動畫專業(yè)課程建設(shè)的科學(xué)設(shè)置，促進學(xué)生的素質(zhì)、能力、學(xué)識的均衡協(xié)同發(fā)展，探索校企合作新模式，力爭達成國際化視野下的應(yīng)用型、創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)之路。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型高校;動畫;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642

文章編號：2095-624X（2019）10-0149-01

一、準確定位動畫人才培養(yǎng)模式

轉(zhuǎn)型高校應(yīng)先對培養(yǎng)方向進行準確定位，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，從知識層面、專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)角度開展人才培養(yǎng)工作，反復(fù)研究實踐確定合理有效的培養(yǎng)定位，進而圍繞其中心意識落實人才培養(yǎng)模式。此外，隨著社會和用人單位對應(yīng)用型動畫人才質(zhì)量需求的提升，高校還要有效把握市場需求動向，做好調(diào)研，并與之貼合做好課程調(diào)整和創(chuàng)新，確保應(yīng)用型人才符合市場經(jīng)濟發(fā)展需求。

二、打造專業(yè)化師資隊伍

學(xué)校應(yīng)該在教師隊伍建設(shè)方面進行優(yōu)化，不斷提升動畫專業(yè)教師實戰(zhàn)實訓(xùn)能力，在師資力量的引入環(huán)節(jié)要以是否具備專業(yè)實踐經(jīng)驗和創(chuàng)作能力為標準，建立一支實踐型、應(yīng)用型教師隊伍。此外，了解動畫專業(yè)學(xué)生的生源現(xiàn)狀，對動畫專業(yè)學(xué)生進行人性化培養(yǎng)，使學(xué)生都可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，最終成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有用人才。

三、加強新課程開發(fā)建設(shè)

高校動畫教育應(yīng)該運用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強對動畫專業(yè)課程的開發(fā)。首先，改變輕創(chuàng)意和忽視文化內(nèi)涵的觀念，注重創(chuàng)意與技術(shù)深度融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要做到研有所用，以研促教。其次，將研究和教學(xué)相結(jié)合，提升動畫專業(yè)課程的引導(dǎo)性和前沿性，發(fā)揮研究成果的教學(xué)作用，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢和資源，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方法。課程建設(shè)應(yīng)該追求質(zhì)量，避免流于形式，讓研究成果發(fā)揮最佳化效應(yīng)。最后，高校教育需要企業(yè)參與，動畫專業(yè)更需如此。此外，高校應(yīng)支持教師提高實踐技能，提高教學(xué)案例資源的實用性，促進課程資源的更新，秉承開放、創(chuàng)新、實用的原則，幫助學(xué)生快速融入社會，與企業(yè)需求可持續(xù)對接。

四、完善人才培養(yǎng)模式

轉(zhuǎn)型高校應(yīng)該做好人才培養(yǎng)模式的統(tǒng)籌、組織和監(jiān)督，推行和扶持合作項目，打造雙向參與的運行機制，完善校企合作。由于動畫專業(yè)具有自身獨特的屬性，同時學(xué)校的辦學(xué)層次和定位也各不相同，因此在校企合作人才培養(yǎng)方面不能一味模仿，而要根據(jù)學(xué)情和本校的實際情況，探索多樣化合作培養(yǎng)模式。此外學(xué)校還需強化教師工程實踐能力，定期開設(shè)專題講座，使得教師能夠真正了解社會對動畫人才的需求，進而采取各種優(yōu)化措施和創(chuàng)新路徑，進而為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、采用項目教學(xué)法課程建設(shè)

轉(zhuǎn)型高校應(yīng)該重視項目教學(xué)法的應(yīng)用，首先，做好前期準備工作，有效收集、篩選和整理劇本，注意各個知識點之間的銜接，并進行詳細的示范和講授，確保所選定的項目能夠有助于學(xué)生形成完整的資料體系。其次，動畫特色專業(yè)教師根據(jù)選定的任務(wù)項目進行合理的規(guī)劃，同時為學(xué)生布置對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的實踐能力。最后，在結(jié)果討論環(huán)節(jié)中，需要對所完成的動畫場景作品設(shè)計進行匯報研究和探討，學(xué)生參與討論，教師提出合理建議，并進行匯總和歸檔，確保能夠鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及組織協(xié)調(diào)能力。

總之，轉(zhuǎn)型高校動畫專業(yè)教育應(yīng)該把握現(xiàn)代動畫教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型動畫人才為目標，關(guān)注動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，科學(xué)、合理地對課程進行創(chuàng)新改革，在求變中縝密思慮。當然學(xué)生、教師和學(xué)校還要齊心協(xié)力、各盡其職，形成合力氛圍，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出優(yōu)秀動畫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標。

參考文獻：

[1]尚勇.應(yīng)用型本科院校動畫專業(yè)課程改革探究[J].教育教學(xué)論壇，2012（S2）.

[2]劉洋.基于動漫市場分析高校動畫教學(xué)模式改革[J].美術(shù)教育研究，2012（10）：141.

基金項目：“吉林工商學(xué)院2017年度校級教改課題（JG11711）”。

作者簡介：鄒蕾（1986—），女，山東黃縣人，講師，碩士，研究方向：動畫藝術(shù)創(chuàng)作與研究。