摘 要：多媒體教學的出現(xiàn)為創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式提供了一種全新路徑，通過充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢特性，有利于提升小學數(shù)學解決實際問題的有效性。在這一背景下，結(jié)合教學實際，在簡要說明多媒體教學及其優(yōu)勢特點的基礎(chǔ)上，重點針對多媒體教學對提高小學數(shù)學解決實際問題的有效性進行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;小學數(shù)學;有效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.135

傳統(tǒng)純理論式教學以及完全依賴教師口頭講解和板書教學的小學數(shù)學教學方式，難以幫助學生充分、形象地理解和記憶各種抽象復雜的數(shù)學知識，而通過將多媒體教學積極引入小學數(shù)學課堂教學，尤其是解決實際問題中，對于提升小學數(shù)學解決問題的有效性意義重大。

一、多媒體教學及其優(yōu)勢特點

多媒體教學指一種通過立足學生實際與具體教學內(nèi)容，通過靈活運用各種現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段與相關(guān)設備，在與傳統(tǒng)教學方式進行相互融合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的全新教學模式。在多媒體教學中，使用了各種集聲、光、電于一身的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，因此原本平面的理論知識內(nèi)容可以通過圖文并茂、影音視頻等各種方式，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，有助于激發(fā)學生的學習興趣，降低學生的學習難度，方便其對相關(guān)知識內(nèi)容進行理解與記憶[1]。除此之外，多媒體教學中還通過積極與互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)相結(jié)合，使教師可以及時更新知識點，挖掘和豐富更多教學內(nèi)容，有助于開拓學生視野、拓展學生知識面，使學生逐漸形成良好的信息素養(yǎng)和信息分析整合能力。

二、多媒體教學對提高小學數(shù)學解決實際問題的有效性

（一）對提出問題的有效性

在小學數(shù)學解決實際問題的教學中，多媒體教學可幫助學生提出問題，激發(fā)學生對小學數(shù)學的學習積極性。例如在講解“方向和位置”時，教師通過主動從學生的實際生活出發(fā)，借助多媒體為學生創(chuàng)設了一個近乎真實的虛擬電影院。在積極引導學生對多媒體所展示的電影院座位號碼的排列方式進行認真觀察時，向?qū)W生出具相應的虛擬電影票，使學生可以主動“對號入座”，提出相應的數(shù)學實際問題。而教師通過根據(jù)學生的回答點擊相應的座位，如果答案正確，虛擬電影院中的小人將會順利落座。

此外，教師也可通過運用多媒體向?qū)W生動態(tài)展示教室座位圖，在引導學生明確行與列的基本概念下，使學生對自己所在座位位置展開深入探究，迅速明確具體數(shù)學實際問題。進而有效激發(fā)學生學習興趣，使學生全面掌握位置、方位及其具體確定方法，幫助學生深化數(shù)學學習。

（二）對解決問題的有效性

小學數(shù)學解決實際問題時對多媒體教學進行合理利用，可提高小學數(shù)學實際問題解決的有效性。特別是對于其中具有較高抽象性和復雜性的問題，教師通過運用多媒體教學的方式，將問題解決過程清晰展示在學生面前，能夠幫助學生體會解決問題的策略。例如在雞兔同籠的問題講解時，教師可通過運用多媒體將原問題“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何”化繁為簡，在積極引導學生利用所學知識對問題進行翻譯的基礎(chǔ)上，提煉出具體的數(shù)學信息。

例如雞兔共有35個頭、94條腿等，此時教師可運用多媒體課件向?qū)W生展示出雞兔同籠的圖片，在圖片中有若干雞與兔，但只展示出其頭和腳的部分。此時需要學生通過充分發(fā)揮自身的想象力，對雞兔只數(shù)進行大膽猜測，而后教師則可根據(jù)學生的實際情況將其分為若干小組，引導學生以小組為單位，結(jié)合多媒體課件展開問題分析與討論，利用各種方法嘗試求解出雞兔具體只數(shù)并對之前的猜想進行驗證。利用直觀形象的多媒體課件，學生可以更加直觀地了解問題內(nèi)容，進而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律完成問題求解。

可見在多媒體教學的運用下，小學數(shù)學實際問題的有效性得到明顯提升。

（三）對問題評價的有效性

在小學數(shù)學實際問題求解與教學的最后，教師通過靈活運用多媒體教學的方式，可有效引導學生回顧問題思考與分析求解的全過程，增強教學的連貫性和完整性[2]。教師要在充分結(jié)合學生具體教學表現(xiàn)、問題解決情況下，主動對學生進行全面、客觀的教學評價，尤其要注重對學生表現(xiàn)出的求知精神、探索能力等予以及時肯定和表揚。同時，教師也應有意識地引導學生之間展開相互評價和自我評價，使學生可以更加真實、全面地了解自身在數(shù)學學習中存在的優(yōu)勢與不足，進而更有針對性地進行改善與提高。

總而言之，多媒體教學對于提高小學數(shù)學實際問題有著較高的有效性。教師在運用多媒體教學時，還需要充分結(jié)合學生的實際情況與具體教學內(nèi)容，靈活運用多樣化的多媒體教學技術(shù)，在對學生進行積極引導和有效評價下，使學生可以更好地完成數(shù)學學習，進一步提升數(shù)學學習成效。

參考文獻：

[1]李鑫.引入科技活力 優(yōu)化課程教學——淺談小學數(shù)學多媒體教學[J].科學咨詢（教育科研），2018（9）：25.

[2]崔秀麗.淺析如何運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].中國高新區(qū)，2018（10）：118.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：徐天釗（1971.9— ），男，漢族，甘肅武威人，中級職稱，研究方向：小學數(shù)學解決實際問題的教學。