左軍鋒

【摘 要】新課標(biāo)對基礎(chǔ)教育提出了一些新的要求。我們需要根據(jù)新課標(biāo)的要求對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和變革，進(jìn)而有效完成既定的教學(xué)任務(wù)。目前，各個地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在積極查找教學(xué)中的不足之處，并對這些不足提出了相應(yīng)的調(diào)整措施，希望能夠通過全新的數(shù)學(xué)課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中情境教學(xué)法取得了一定的成效，改變了長期積壓在數(shù)學(xué)教學(xué)上的問題，使數(shù)學(xué)課堂逐漸變得生動有趣、豐富多彩。下面，本文針對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的具體策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。教學(xué)的重點(diǎn)也開始側(cè)重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生具備更高的探究和創(chuàng)新力。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生在情境下展開自由的探討，給了學(xué)生廣闊的發(fā)展空間?？梢姡榫辰虒W(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的生命力。那么情境教學(xué)應(yīng)該遵循哪些原則，如何正確實施情境教學(xué)呢？下面，本文對此進(jìn)行分析和探討。

一、情境教學(xué)法堅持的原則

（一）情境教學(xué)要科學(xué)有效

在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境是為了活躍學(xué)生的思維，夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，我們所設(shè)計的情境必須是科學(xué)有效的，只有這樣才能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動走向主動。

（二）情境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合教學(xué)實際

小學(xué)生的閱歷不夠豐富，但經(jīng)過了一定時期的學(xué)習(xí)，具備了一定的認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。教師的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)識水平基礎(chǔ)上。在學(xué)生熟知的范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境。如果我們創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境不相符，則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更難以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）情境創(chuàng)設(shè)注意和教材的結(jié)合

在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，是希望能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境只是一種教學(xué)手段，并不能夠成為課堂的主體。所以我們的情境創(chuàng)設(shè)必須要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)的效果。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略

（一）巧設(shè)懸念、聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

懸念能對人的大腦產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，使人的欲望得到激發(fā)。比如，人們讀到了一個故事，就立馬想要知道結(jié)局。那么，在課堂中如果我們能給學(xué)生設(shè)置一些懸念，則更容易引發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大大提高。因此，教師需要通過情境設(shè)置一些懸念，鍛煉學(xué)生的思維能力。除此以外，我們創(chuàng)設(shè)的情境要盡可能地生活化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。和生活緊密結(jié)合的情境不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，進(jìn)而了解數(shù)學(xué)的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)人“角的認(rèn)識”時，教師可以帶學(xué)生走出去，到校園中觀察角的存在，通過這種方式提高學(xué)生的觀察能力，然后借助“反口令”的游戲，讓學(xué)生把自己制作的活動角學(xué)具拿出來，當(dāng)老師說小時，學(xué)生把活動角變大，當(dāng)教師說大時，學(xué)生將角學(xué)具變小，通過這個游戲讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小和它的邊長沒有關(guān)系。通過以上的實踐和觀察讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

（二）注重開放式教學(xué)，采取多種教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。這還需要我們以新課標(biāo)作為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一些情境，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，參與動手實踐，使其在操作中體驗數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生往往會獲得書本中沒有的知識，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“時分秒認(rèn)識”時，教師可以安排一個任務(wù)：讓學(xué)生自己在家里制作鐘面模型，這樣的學(xué)習(xí)效果往往高于直接通過鐘表進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過制作鐘面模型會自行思考，或向家長尋求幫助，這其實是一個自學(xué)的過程。再如，在學(xué)習(xí)“圓錐體積”時，可以讓學(xué)生自己做兩個等底等高的圓錐和圓柱體，將沙子放在里面，通過這個情境讓學(xué)生總結(jié)出等底等高的圓柱體積是圓錐體積三倍的結(jié)論。

（三）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀、具體的情境

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，我們應(yīng)該充分利用多媒體，給學(xué)生打造一個生動、具體的數(shù)學(xué)課堂。教師在課堂中應(yīng)該巧妙利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實情境，調(diào)動學(xué)生的感性思維，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積”時，可以通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些動態(tài)的多邊形情境，讓學(xué)生通過觀察，在“動一動”“擺一擺”中找到多邊形面積的求解辦法。

三、結(jié)束語

在新課改背景下，各個學(xué)科教師都對自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效，能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，因此，教師應(yīng)對此教學(xué)模式不斷優(yōu)化、推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳群.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].讀與寫（上，下旬），2016（09）

[2]李國棟.數(shù)學(xué)情境的教學(xué)思考與實踐[J].絲路視野，2018（15）

[3]何小志.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)思考與實踐[J].才智，2011（13）：166

（衡東縣楊橋鎮(zhèn)楊橋完全小學(xué)）