武小鋒

摘 要：基于信息化時代背景下，越來越多先進(jìn)的信息技術(shù)在高職物理教學(xué)中得到了體現(xiàn)。微課在高職物理教學(xué)中是一種全新的教學(xué)方法，被廣大的教師在高職物理教學(xué)中得到應(yīng)用，微課教學(xué)成功的改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，為高職物理信息化發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。基于此情況下，本文重點(diǎn)對微課在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，同時關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)高職物理的微課化提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：微課;高職物理;應(yīng)用分析;實(shí)現(xiàn)路徑

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.207

1 微課在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.1 微課在高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

高職物理作為高職教育的重要學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。而傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式無法滿足高職物理教學(xué)需要，致使本文以《探究作用力與反作用力的關(guān)系》為案例，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段探究微課模式的應(yīng)用優(yōu)勢。高職物理教師在開展實(shí)驗(yàn)課之前，需要進(jìn)一步明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示本章節(jié)物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。而后在組織高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：①通過對作用力與反作用力的理解，安排學(xué)生尋找到典型的案例，然后滲透到此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對作用力與反作用力知識的掌握。②通過開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步研究二者之間的關(guān)系。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以選擇傳感器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)視頻資源。③學(xué)生充分利用微課資源，并根據(jù)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，提出課堂相應(yīng)的思考問題，由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、學(xué)生之間相互討論等形式，以此來總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師對結(jié)論分析、講解，從而達(dá)到了微課教學(xué)的目的。

1.2 微課在詮釋物理新概念中的應(yīng)用

基于高職物理課程來講，涉及到諸多方面的內(nèi)容，往往存在一定的復(fù)雜性，諸多概念較為抽象化。教師在高職物理課題中要提高教學(xué)效率，讓高職學(xué)生學(xué)好高職物理，就需要具備較強(qiáng)的邏輯思維，逐漸培養(yǎng)自身的邏輯能力。只有具備當(dāng)前這種能力，才能夠的更好的理解其對應(yīng)的原理，而微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用，成功的解決高職物理教學(xué)中存在的問題，同時也有助于增強(qiáng)物理概念的理解程度。例如，教師在講解加速度方面的知識時，其一，教師可選取與加速度有關(guān)的視頻，為高職學(xué)生展示出來，增強(qiáng)學(xué)生對加速度知識的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識。其二，例如，高職物理教師可選取富有趣味性的視頻，例如在非洲草原上，豹子獵取其他動物的視頻可以引入到實(shí)際的教學(xué)中，以動態(tài)的方式向?qū)W生展示了加速度。在此過程中，不但有助于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，而且還能夠幫助學(xué)生更好的理解加速度。與此同時，教師要安排學(xué)生繪制相應(yīng)的速度曲線圖，把曲線圖展現(xiàn)出來，從圖中培養(yǎng)學(xué)生的加速度理解能力，所以微課在詮釋物理概念中得到較好的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了物理課堂教學(xué)效果。

1.3 微課在構(gòu)建物理知識體系中的應(yīng)用

縱觀高職物理教材分析可知，物理知識之間聯(lián)系較為密切，在實(shí)際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到前后相互聯(lián)系的現(xiàn)象?；诋?dāng)前這種現(xiàn)狀來講，教師需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整物理教學(xué)的內(nèi)容。在完成所有物理知識的講解后，教師需要組織學(xué)生對知識進(jìn)行深入總結(jié)，以此來構(gòu)建物理知識體系?；诖饲闆r下，微課在構(gòu)建物理知識體系中的應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生對物理知識進(jìn)行歸納總結(jié)，這對于知識體系的建立具有重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)相關(guān)知識時，教師要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將相對運(yùn)動、平面曲線運(yùn)動等相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)、整理成知識網(wǎng)絡(luò)框架，然后以動態(tài)PPT的形式、FLASH動畫，直觀展示給學(xué)生。學(xué)生通過動畫演示、對PPT的學(xué)習(xí)，有助于對力學(xué)概念的理解和對力學(xué)知識進(jìn)行全面的了解，把微課在物理知識的體系中得到了很好的應(yīng)用，加深了學(xué)生對概念的理解，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識。

2 高職物理教學(xué)中微課化的實(shí)現(xiàn)路徑分析

2.1 提升高職物理教師的信息素養(yǎng)

高職物理教師信息素養(yǎng)的高低，在很大程度上關(guān)系到物理教學(xué)微課化的實(shí)現(xiàn)。因此，在高職物理教學(xué)過程中，高職院校要注重培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，具體主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)工作：其一，根據(jù)微課教學(xué)的實(shí)際需要，強(qiáng)化對高職物理教師專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的信息化水平，增強(qiáng)物理教師的微課教學(xué)意識。其二，高職院校要定期對物理教師進(jìn)修微課化教育，開展相應(yīng)的講座，積極鼓勵更多的教師投身于微課教學(xué)設(shè)計中。根據(jù)物理課程內(nèi)容，制作相應(yīng)的多媒體動畫、課件，建立物理微課資源，為課堂教學(xué)中微課應(yīng)用做好鋪墊，同時，物理教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將微課化的教學(xué)理念滲透到實(shí)際的教育工作中，以此來增強(qiáng)物理教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師對信息化素養(yǎng)。

2.2 加大對于高職物理微課化改造投入

基于當(dāng)前高職物理教學(xué)的實(shí)際情況來講，高職院校要想實(shí)現(xiàn)物理微課化改造的目標(biāo)，就需要將當(dāng)前這項(xiàng)工作納入到日常工作日程上，并逐漸加大對其改造的投入，推進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開展?；趯W(xué)校的角度來說，為了能夠?qū)崿F(xiàn)物理微課化，就需要逐漸加大微課教學(xué)的推廣力度。對教師應(yīng)用微課進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能很好的用信息化軟件制作相關(guān)課件，同時要逐漸加大資金方面的投入，注重物理學(xué)科建設(shè)，并且要積極采取相關(guān)措施，促進(jìn)物理微課化發(fā)展。此外，在高職物理教學(xué)過程中，物理教師要加大時間投入，給與微課教學(xué)足夠的重視，做好微課與課程內(nèi)容之間的相互滲透，實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合，更好的參與到高職物理微課化改造活動中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職物理教學(xué)的微課化。

3 結(jié)語

綜上所述，高職物理作為抽象化的學(xué)科，存在一定的學(xué)習(xí)難度。因此，在高職物理教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要保證物理教學(xué)質(zhì)量得到提升，物理教師就需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，積極采取先進(jìn)的教學(xué)方式。制作與課程內(nèi)容相關(guān)的FLASH、課件，建設(shè)微課資源庫，把微課作為全新的教學(xué)模式，在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用，成功的克服了傳統(tǒng)教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)了高職物理教學(xué)模式的新突破，為提高高職物理教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。

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