付英

摘 要：為了提高課堂的教學(xué)效率，并且根據(jù)課標(biāo)、學(xué)情和不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同層次的學(xué)生，在上一節(jié)新課之前的幾分鐘是非常關(guān)鍵的，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂導(dǎo)入;初中英語(yǔ);新目標(biāo)

初中英語(yǔ)教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入，發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、導(dǎo)入的方法

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入。教師在上節(jié)課程結(jié)束后，可以根據(jù)下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題當(dāng)作作業(yè)給學(xué)生布置，然后在第二天課堂上進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。例如，以學(xué)習(xí)Christmas Day為例，可以設(shè)置如下問(wèn)題：“中國(guó)重要的節(jié)日有什么？西方國(guó)家的重要節(jié)日有什么？”第二天課堂中，教師通過(guò)對(duì)布置問(wèn)題的提問(wèn)，引出新的課程知識(shí)，和學(xué)生深入探討，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.情景導(dǎo)入。初中英語(yǔ)課前導(dǎo)入方法多種多樣，情景導(dǎo)入法比較受教師和學(xué)生的歡迎，效果也很理想。通過(guò)情景導(dǎo)入法可以很直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓他們與教材內(nèi)容的情景相融合，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也能更好地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)內(nèi)容。例如，以學(xué)習(xí)《Do you like bananas？》為例，教師可以先教學(xué)生一些食物名詞，然后拿出一個(gè)橘子進(jìn)行實(shí)際演示：“I have a orange.”然后咬一口橘子做出很好吃的樣子，說(shuō)：“ I like oranges.”問(wèn)自己：“Do I like oranges？”自己回答：“Yes.”完成以后，教師再拿出一個(gè)香蕉進(jìn)行實(shí)際演示：“I have a banana.”咬一口以后做出自己很不喜歡吃的樣子，說(shuō)：“I dont like bananas.”問(wèn)自己：“Do I like bananas？”自己回答：“No， I dont.”然后，教師用其他食物本身或者圖片或者幻燈片的方式給學(xué)生進(jìn)行演示，詢問(wèn)學(xué)生：“Do you like...？ Does she/he like...？ Do they like...？”完成以后讓學(xué)生互相進(jìn)行展示演練，互相交流做對(duì)話練習(xí)。情景導(dǎo)入方式可以幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生交流合作、英語(yǔ)運(yùn)用的口語(yǔ)能力。

3.歌曲導(dǎo)入。在初中英語(yǔ)課堂中，在課前引入英文歌曲，由于音樂(lè)的感染性比較強(qiáng)，能夠很好引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)課堂的活力和營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓他們受到感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生放一些經(jīng)典、旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快的英文歌曲，作為整節(jié)課堂內(nèi)容的開(kāi)始，使學(xué)生身心得到放松。

4.設(shè)疑導(dǎo)入。古語(yǔ)云“學(xué)貴有疑”，“疑”是調(diào)動(dòng)積極思維的“啟發(fā)劑”，是創(chuàng)新思維的源頭，學(xué)生會(huì)在“疑”的作用下，產(chǎn)生心理認(rèn)知矛盾，從而在矛盾的激化下，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的迫切愿望，這就為教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的保障，因此在進(jìn)行初中英語(yǔ)導(dǎo)入時(shí)，以疑促思、設(shè)疑導(dǎo)入是一種可行的方式，并有助于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)Finding your way這節(jié)課程教學(xué)的Reading 部分時(shí)，教師可以結(jié)合文章閱讀內(nèi)容，向?qū)W生提出這樣的一個(gè)問(wèn)題，如Who had a luck escape？ Who had an unluck escape？從而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的思考。這樣的設(shè)疑導(dǎo)入方式，不僅明確了課文閱讀的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在問(wèn)題的帶入下，進(jìn)入到良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，并對(duì)文章知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而全身心的投入到文本學(xué)習(xí)之中。因此在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中，問(wèn)題導(dǎo)入是教師可以嘗試采用的一種導(dǎo)入方式。

5.媒體導(dǎo)入。隨著近些年信息技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走入課堂，這為初中英語(yǔ)教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，而多媒體作為信息技術(shù)的衍生物，具有聲音、文字、影像相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的感官造成了極大的沖擊，因此受到了學(xué)生的青睞與歡迎，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采用媒體導(dǎo)入，可以更好的渲染課堂氣氛，從而為教學(xué)實(shí)效性做出保障。

二、策略

1.搭建易于理解的導(dǎo)入情景。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，積極性不強(qiáng)，參與熱度不高。很大原因是學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)太遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。事實(shí)上，在英語(yǔ)課堂，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以生活化素材資源為載體，來(lái)搭建課堂學(xué)習(xí)情境。如在牛津英語(yǔ)七年級(jí)Unit 3 Let's celebrate一節(jié)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)“萬(wàn)圣節(jié)”不了解，在閱讀慶祝活動(dòng)內(nèi)容時(shí)感到乏味。為此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以先布置一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生在課前搜集關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)、端午節(jié)的節(jié)慶知識(shí)，并通過(guò)表格方式來(lái)對(duì)照共同點(diǎn)和不同性。由此，學(xué)生可以從知識(shí)學(xué)習(xí)中了解了“萬(wàn)圣節(jié)”的相關(guān)節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容，也為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.趣味引領(lǐng)，突出教學(xué)主題。興趣是自覺(jué)學(xué)習(xí)的催化劑。在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入上，教師為了能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于挖掘教材中的趣味知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的參與積極性。如直觀導(dǎo)入教學(xué)法，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化課件為載體，建立與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的趣味學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生從觀看中獲得良好的體驗(yàn)，從而集中學(xué)習(xí)注意力。在牛津英語(yǔ)八年級(jí)Unit 4 Do it yourself一節(jié)導(dǎo)入時(shí)，在課堂開(kāi)始，引出PPT課件，讓學(xué)生從課件中認(rèn)識(shí)DIY作品的特點(diǎn)，并挑選學(xué)生對(duì)不同作品提出自己的想法，與本節(jié)教學(xué)主題相對(duì)應(yīng)。然后，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)一些DIY作品的制作過(guò)程，以及這些作品的創(chuàng)作背景、緣由等進(jìn)行交流，盡量讓更多的學(xué)生能夠參與討論，發(fā)表自己的想法，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的參與意識(shí)。

激活課堂的精彩導(dǎo)入教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)該依據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的導(dǎo)入方式，增強(qiáng)導(dǎo)入方式的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平和口語(yǔ)綜合能力得到提升，最終完成教師制定的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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