李純

【摘 要】在高中歷史試卷中，主觀題占據(jù)著很大的分?jǐn)?shù)比例，需要學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)回答，才能取得高分。因此在日常的教學(xué)中，就需要教師為學(xué)生詳細(xì)分析，理清解題思路，提高解題技巧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;主觀解題思路;解題技巧

很多高中學(xué)生在歷史主觀解題過(guò)程中，都會(huì)丟失很多分?jǐn)?shù)，因此導(dǎo)致考試成績(jī)不夠理想，主要原因是因?yàn)樗麄儧](méi)有理清解題思路。因此，理清思路、明晰題目就成為了解答高中歷史主觀題的必然要求，也成為了歷史教師在講課過(guò)程中需要潛移默化滲透給學(xué)生的解題方法。

一、認(rèn)真閱讀材料，找出題目有效信息

很多學(xué)生都會(huì)對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多困惑，導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法上升。在高考試卷中，主觀題占據(jù)著很大的比例，也是日常教學(xué)的重難點(diǎn)。因此，在主觀題解題中，就需要學(xué)生理清思路，找到解題技巧，才能不斷提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于高中主觀題而言，最為重要的就是需要學(xué)生讀懂材料，只有讀懂材料，才能找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵信息。

高中歷史的主觀試題提供的材料一般情況下可以分為文字、圖表以及漫畫(huà)等形式。對(duì)于文字材料的閱讀，需要學(xué)生做到全面、概括、分層以及標(biāo)注四個(gè)原則。全面是指學(xué)生在文字材料閱讀中，不僅要認(rèn)真閱讀材料內(nèi)容，還要對(duì)材料的標(biāo)題和出處進(jìn)行仔細(xì)閱讀，這樣就可以發(fā)現(xiàn)題目中的一些細(xì)節(jié)，進(jìn)而提高自身的判斷能力。文字比較多的材料自然會(huì)包含很多信息。概括就是需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中將每一段的中心內(nèi)容概括出來(lái)，找出中心語(yǔ)句或關(guān)鍵詞，這樣才能正確理解題意。分層就是指在文字材料的閱讀過(guò)程中，需要學(xué)生養(yǎng)成隨手分層的好習(xí)慣，這樣對(duì)有效信息的概括和對(duì)比很有幫助。標(biāo)注就是指學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要將一些有效信息標(biāo)注出來(lái)，這樣在做題時(shí)就比較明顯，容易聯(lián)系相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而提高解題效率。

對(duì)于圖表材料，就需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)圖表的標(biāo)題、內(nèi)容和注釋等進(jìn)行全面了解，并要格外重視圖表中的一些數(shù)據(jù)或圖形變化趨勢(shì)，這樣才能夠提取題目中的有效信息。

對(duì)于漫畫(huà)材料，首先需要學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，然后閱讀漫畫(huà)中的人物言語(yǔ)并觀察其形象，要能夠通過(guò)表面看到本質(zhì)，找出有效信息。

二、審清題意，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句

在主觀習(xí)題的解答過(guò)程中，審題也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)認(rèn)真審題才能找到正確的解答方法。很多學(xué)生在主觀題中丟失分?jǐn)?shù)，都是因?yàn)閷忣}不嚴(yán)格，因此答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在審題過(guò)程中，最為重要的就是學(xué)生要對(duì)問(wèn)句有一個(gè)全面清楚的了解。因?yàn)樵诮忸}過(guò)程中，很多問(wèn)句是非常簡(jiǎn)單明了的，原因、特點(diǎn)、影響等都會(huì)直接滲透在題目中。然而有些問(wèn)句是非常復(fù)雜的，需要學(xué)生仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真進(jìn)行審題，這樣才能找到有效信息。一般情況下，一個(gè)問(wèn)句包括三個(gè)部分，分別為中心詞、限定語(yǔ)、提示語(yǔ)。在審題過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)區(qū)分這三個(gè)部分，這樣才能理清解題思路。

例如，“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括20世紀(jì)80年代工資改革的特點(diǎn)”，在這一問(wèn)題中，“工資改革”就是其中心詞，“20世紀(jì)80年代”就是其限定語(yǔ)，“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”就是其提示語(yǔ)。

三、擬定提綱，組織重難點(diǎn)分析

在審題之后，學(xué)生需要將材料當(dāng)中的有效信息和問(wèn)句的要求有效結(jié)合起來(lái)，然后簡(jiǎn)要列出答案要點(diǎn)，擬定提綱。很多學(xué)生的答案往往都注重概括一個(gè)重點(diǎn)，因而忽略了其他重點(diǎn)。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就需要學(xué)生將每一個(gè)重點(diǎn)都簡(jiǎn)要概括出來(lái)，然后擬定提綱，用最簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括出來(lái)。

例如：材料一：在專(zhuān)政王權(quán)下的法國(guó)，國(guó)王曾自視為民族的代表，……

——摘編自李宏圖《西歐近代民族主義思潮研究》

材料二：蓋民族主義，對(duì)于任何階級(jí)，其意義皆不外免除帝國(guó)主義之侵略?！?/p>

——《中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)宣言》（1924年）

問(wèn)題：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括國(guó)民黨“一大”《宣言》中的民族主義與法國(guó)民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說(shuō)明不同之處及其原因。

針對(duì)上述問(wèn)題，就需要學(xué)生擬定提綱，組織重難點(diǎn)。

四、結(jié)合教材內(nèi)容

對(duì)于高中歷史的主觀題來(lái)講，最為主要的還是考查學(xué)生的課本知識(shí)學(xué)習(xí)能力，因此就需要學(xué)生在回答過(guò)程中根據(jù)材料結(jié)合教材內(nèi)容。在解答過(guò)程中，一定要將教材內(nèi)容作為主要依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，將材料回歸到教材之后再進(jìn)行詳細(xì)解答。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要熟悉掌握課本知識(shí)，并要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要多做練習(xí)，要能夠?qū)⑺季S從材料中跳躍出來(lái)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，找出彼此之間的聯(lián)系。

例如：材料：新中國(guó)工資制度自1956年改革以后，在近30年中基本沒(méi)有大的變動(dòng)。1978年9月，中共中央發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各部門(mén)組織力量調(diào)查研究，提出工資改革意見(jiàn)?！?/p>

——摘編自莊啟東等《新中國(guó)工資史稿》

問(wèn)題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明20世紀(jì)80年代工資改革的意義。

這道問(wèn)題在解答時(shí)就需要學(xué)生跳出材料，運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備加以回答。

因此答案為：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，調(diào)動(dòng)了企業(yè)和工人的生產(chǎn)積極性，推動(dòng)了科技文化事業(yè)的發(fā)展，有利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中歷史主觀題解題技巧的提升需要教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀材料、審清題意、擬定提綱、掌握課本知識(shí)、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用等，這樣才能不斷提高學(xué)生的解題能力、理清解題思路、提高考試成績(jī)。

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