摘 要：培養(yǎng)學生的綜合素質是當前高職教育教學中一個重要的內容，每名學生的綜合素質決定了一所職業(yè)院校的前景發(fā)展。隨著社會及用人單位對人才的要求提高，高校應加強對學生綜合素質、技術水平進行培養(yǎng)，促進學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。本文分析了高職院校以綜合素質培養(yǎng)為前提的教學模式的重要性，從而對高職教育教學模式進行了探究，摸索了新的教學方案。

關鍵詞：綜合素質；培養(yǎng)；高職教育；教學模式

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是高等教育中的一個類型，是以職業(yè)崗位為導向，以職業(yè)技術能力為基礎的新型高等教育，具有很強的實踐性與職業(yè)性，它與普通高等教育一起共同構成了現行高等教育體系[1]。隨著國家對高職院校教育教學的重視，在實際教學過程中院校過重于培養(yǎng)學生的技能水平，而忽略了對綜合素質的培養(yǎng)。在這個人才競爭激烈的社會，只有不斷提高學生的綜合素質，才能使學生在后續(xù)的發(fā)展中開發(fā)個人潛力，推動他們更好的就業(yè)。

1 樹立基于綜合素質培養(yǎng)的高職教育教學模式的重要意義

基于綜合素質對于衡量人才的基本要求，培養(yǎng)學生的綜合素質是當前高職教育教學的重要人物，綜合素質的培養(yǎng)能夠有效的提高學生的人生觀、世界觀、價值觀，只有將綜合素質與高等教育相結合，才能夠使高職院校長遠發(fā)展。

1.1 滿足社會對人才的客觀要求

隨著社會的進步，各個單位及企業(yè)對人才質量的要求越來越高，只有提高學生的綜合素質，才能夠滿足單位及企業(yè)對人才的需求。在教育教學的培養(yǎng)中，以學生綜合素質培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相緊密結合，才能夠使學生在這個競爭激烈的環(huán)境中如魚得水，行走自如。因此建立正確的教學模式，才能滿足當前社會對人才的客觀要求。

1.2 促進高職院校德育工作的開展

提高學生的綜合素質，不僅可以使學生提高自身的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，確定自己今后職業(yè)生涯的發(fā)展，是學生在今后的崗位中能夠更加有使命感，以積極的態(tài)度來對待自己的工作，還能夠提升學校對于德育工作的開展。德育教育能夠使學生提高鑒賞水平及觀察能力，實現精神與物質的雙重滿足，有利于學生身心健康的成長，同時也能夠為社會及企業(yè)提供更多更優(yōu)秀的高質量人才，為國家的發(fā)展貢獻力量。

1.3 滿足高職學生自身的發(fā)展需求

高等教育是學生在進入社會中最后一個教育環(huán)節(jié)，是提高學生對社會的認知、提高自身能力的重要時期，如果在這個階段不注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，很可能就導致學生出現發(fā)展失衡的表現。綜合素質的培養(yǎng)能夠使學生對客觀世界有著更全面的認識，在職業(yè)競爭中有更好的表現。目前很多高職院校僅僅培養(yǎng)了學生的專業(yè)素質，只讓學生對一些代表性的歷史人物、歷史事跡、學術大家等有一定的了解，而忽視了對其綜合素質的培養(yǎng)。殊不知，對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，也是讓學生自身形成強有力的創(chuàng)新意識以及敏銳思辨能力的基礎條件之一[2]。真正的人才不僅擁有過硬的專業(yè)技術，還要在工作不斷創(chuàng)新、勇于實踐、與時俱進，以保準質量為前提完成工作任務，實現學生的個人價值觀。

2 基于綜合素質培養(yǎng)的高職教育教學模式具體實踐方法

2.1 設計完善的課程體系

設計完善的課程體系，就是將實踐、感情、理論相結合，使學生通過合理的課程設計激發(fā)出求知欲望。高校在設置課程方面，要根據學生對專業(yè)知識儲備的客觀差異、生活習慣不同、民族文化差異等不同的特征，以注重學生的個性化發(fā)展為前提行課程設置。高職院校在課程設置方面，不僅要設立實踐課程，還要設立理論課程。在教學的過重老師要將知識點與實際生活相結合，培養(yǎng)學生的溝通能力、思考能力，強化學生的思想教育。通過多元化的課程設置，加強學生在哲學、語言、宗教等方面的深層了解，傳承我國的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，提高學生綜合素質的培養(yǎng)。

2.2 提高師資教學水平

高職院校的師資水平直接關系學生今后的職業(yè)規(guī)劃，因此建立基于綜合素質培養(yǎng)的高職教育教學模式來說，提高學校師資的教學水平至關重要。首先學校要為老師提供更好的教學環(huán)境，使教師能夠更安心，更投入的對學生進行綜合素質的培養(yǎng)工作中來，其次學校也要為教師提供可以為他們提高專業(yè)實力和教學水平的平臺，使他們可以利用更好的專業(yè)知識來教導學生，保障學校綜合素質培養(yǎng)的效果。要以滿足專業(yè)現狀與發(fā)展和教師個體現狀與發(fā)展需求為出發(fā)點，以長線專業(yè)和重點專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以職業(yè)道德和教師基本素 質培養(yǎng)為前提，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點[3]。與常規(guī)的教育不同，高等職業(yè)教育是建立在高職學生能夠更加完善知識技能體系的重要教育教學。高校應該根據企業(yè)不同職業(yè)的種類，開展不同類型的相關職業(yè)教育，這樣有利于學生對企業(yè)的經營管理與流程有一個更全面的了解。因此提高高職院校教師的師資水平，要多層次、多種類的培訓教師的綜合素質，以完善的制度、齊全的設備、良好的教育觀念、及專業(yè)的技術水平為基礎，培養(yǎng)教師的綜合素質。

2.3 更新教育理念，突出學生主導位置

高職院校應該及時了解當前市場的發(fā)展動向，根據趨勢的發(fā)展對教學的模式做出改變創(chuàng)新，確保學生能夠適用于企業(yè)及單位的用人標準。其次高職院校還應該要了解學生的學習情況，根據不同的學生，制定不同的教學方案，綜合提高學生的專業(yè)技能。動態(tài)調整教育計劃，就是根據企業(yè)的變化，學生的不同，培養(yǎng)學生的綜合素質，在當前的市場需求上有著重要的作用。要以學生為中心，創(chuàng)新新的教學模式，在教學的過程中要學會靈活的教學方法，讓學生在遇到問題解決問題的時候，能夠不束手束腳。新的教育理念就是要充分調動學生自主學習的積極性，增加師生之間的溝通，讓學生和教師之間產生共鳴，從而加快學生自身的成長和發(fā)展。在教學的過程可以采用校企聯合的方式，綜合提高學生的多方面綜合教育。校企聯合就是將學校與企業(yè)相結合。共同培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與綜合素質。首先就是需要強化師資力量，學?？梢匝堃恍﹥?yōu)秀的企業(yè)員工，在學校做講座演講，使學生及學校可以更好的了解當前市場的發(fā)展動態(tài)。其次就是對課程要結構要優(yōu)化，在實際的教學過程中教師應該根據企業(yè)的發(fā)展現狀，對于課程做出創(chuàng)新改革，做出能夠更適應學生發(fā)展的課程。最后就是要完善學生的實訓環(huán)境，提高學生的實踐能力。

3 總結

綜上所述，提高學生綜合素質培養(yǎng)的高職教育教學模式給學校培養(yǎng)人才帶來了極大好處，既幫助學生提高了綜合素質和專業(yè)技能能力，又能增加了人才培養(yǎng)的有效性。因此，學校應該從新的教學理念、提高學校師資水平、完善課程體系等方面入手，綜合構建新型有效的高職教育教學模式，對社會和國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的高質量人才。隨著國家的發(fā)展越來越快，對人才的要求也越來越高，這就需要高職院校在教育教學的過程中，不僅要提高學生的專業(yè)技能培訓，還要加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，這才能夠真正滿足社會發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]秦江濤，黃文祥.基于綜合素質培養(yǎng)的高職教育教學模式研究[J].現代商貿工業(yè)，2015（26）：216-217.

[2]李明.以綜合素質提升為導向的高職人才培養(yǎng)思考[J].現代企業(yè)教育，2014（16）：133-133.

[3]樊玉國.行業(yè)背景下高職院校學生綜合素質培養(yǎng)模式研究——以山東交通職業(yè)學院為例[J].中國職業(yè)技術教育，2013（19）：79-82.

作者簡介

王玥（1986-），女，漢，河南鄭州，碩士，助教，研究方向：現代禮儀。