張淑萍

(新疆理工學(xué)院 信息工程系， 阿克蘇 830008)

0 引言

黨的十九大報(bào)告明確提出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，這就給面向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的高校提出了明確的方向：新時(shí)代，黨要求我們?nèi)^(guò)程、全方位育人，需要我們以學(xué)生為中心，在日常教學(xué)工作中，將新疆的實(shí)際與理論知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，把專業(yè)特點(diǎn)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，人才的培養(yǎng)必須要與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)全面對(duì)接，通過(guò)多種渠道，設(shè)置特色專業(yè)或構(gòu)建對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系，建立多元化的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，重視學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐， 建立雙師型的教師隊(duì)伍，建設(shè)與新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的培養(yǎng)體系，與時(shí)俱進(jìn)，更好地推進(jìn)高等教育服務(wù)社會(huì)。

2 我院數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1) 部分知識(shí)已經(jīng)滿足不了當(dāng)前市場(chǎng)的需求

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，IT界對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)的需求也有飛躍式的變化，但是教材的內(nèi)容仍然是基于對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論與原理的講解，相對(duì)于市場(chǎng)需求來(lái)說(shuō)，部分理論知識(shí)嚴(yán)重滯后。

2) 實(shí)踐能力弱

數(shù)據(jù)庫(kù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性要求很高，但是由于學(xué)生成績(jī)的考核方式(我院的成績(jī)?cè)u(píng)定是30%的平時(shí)成績(jī)+70%的理論考試成績(jī))，部分老師把重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是基于應(yīng)試，對(duì)于實(shí)驗(yàn)情況是簡(jiǎn)單的掌握的特別快，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的編程，學(xué)生就望而卻步了，另外，現(xiàn)在大部分教師也是剛從學(xué)校畢業(yè)就走向講臺(tái)，缺少工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不能很好地把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。因此，不管是老師還是學(xué)生，對(duì)于實(shí)踐的重視度不夠。學(xué)生的實(shí)踐能力非常薄弱。

3) 學(xué)生興趣不夠濃厚

一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很快的學(xué)以致用，不能幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，不能很好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，另一方面，由于這門(mén)課有許多抽象的知識(shí)點(diǎn)，晦澀難懂，譬如：規(guī)范化理論等等，因而學(xué)生沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4) 先修課程知識(shí)缺失

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《離散數(shù)學(xué)》與《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》是《數(shù)據(jù)庫(kù)》的先修課程，由于我院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，所以沒(méi)有開(kāi)設(shè)《離散數(shù)學(xué)》這門(mén)課，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)只學(xué)過(guò)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》。其他的課程都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，因此存在基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺失，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的理論知識(shí)就存在一定的難度。

2 課程教學(xué)改革研究與實(shí)施

2.1 教學(xué)改革的目標(biāo)

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)市場(chǎng)需求，通過(guò)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的合作等方式，培養(yǎng)對(duì)新疆特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展有推動(dòng)作用的創(chuàng)新型、技能型人才，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)新疆人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的實(shí)際需求，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的新技術(shù)，按市場(chǎng)需求選取教材的教學(xué)內(nèi)容，努力保證理論知識(shí)的系統(tǒng)性，同時(shí)還要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用性。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)、應(yīng)用大數(shù)據(jù)的分析功能、提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)更能滿足社會(huì)的需求，能夠更好地服務(wù)于新疆經(jīng)濟(jì)。

2.2 教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

改變以往老師站在課堂上就是唱獨(dú)角戲——教，學(xué)生一上課就只帶耳朵聽(tīng)——學(xué)的這種教學(xué)的模式，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為中心，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓老師的角色主要轉(zhuǎn)變?cè)诮M織教學(xué)、設(shè)計(jì)問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)老師和學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)；同時(shí)作為新時(shí)代高校的老師，不僅應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐關(guān)注學(xué)術(shù)前沿的知識(shí)，還應(yīng)該平時(shí)通過(guò)三進(jìn)兩聯(lián)一交友、民族團(tuán)結(jié)一家親等活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心里，用情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)領(lǐng)悟與實(shí)踐。

2.3 教學(xué)的改革

1) 在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該以市場(chǎng)需求為主，結(jié)合新疆尤其是南疆地區(qū)對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)人才的需求要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以SQL-sever為教學(xué)環(huán)境，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的理論知識(shí)主要包括：數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、關(guān)系運(yùn)算、SQL語(yǔ)言、規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)技術(shù)、web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的新發(fā)展等等，在課堂教學(xué)中以SQL數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用為案例，嚴(yán)格按照SQL數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，在理論知識(shí)講解過(guò)程中充分使用多媒體課件、采用分組教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，因材施教，我們以“教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”為例，運(yùn)用滾雪球的方式在課堂上講授和演示部分案例內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)，把課堂的主動(dòng)參與權(quán)真正交給學(xué)生，突出強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)全員參與，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且對(duì)各個(gè)小組分派某些相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由該組的組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)，并在此組中產(chǎn)生一個(gè)代表，講給全班同學(xué)，上來(lái)講課的同學(xué)可以對(duì)班級(jí)的任何其他同學(xué)發(fā)起提問(wèn)，而其他同學(xué)也可以對(duì)有疑問(wèn)的問(wèn)題向講課的同學(xué)提問(wèn)，問(wèn)題的解答可以由上來(lái)講課的同學(xué)完成，也可以由另外的同學(xué)完成，如果同學(xué)們都解決不了的問(wèn)題就交給老師解決。這樣通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，使學(xué)生收益匪淺，同時(shí)無(wú)意中也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高了解決問(wèn)題的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、靈活應(yīng)變的能力。這種方法可以使同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)激發(fā)同學(xué)們多思考多提問(wèn)題、多預(yù)習(xí)，在下次上課之前必須完成上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)與下次課上課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，同時(shí)提出下次課不理解的知識(shí)點(diǎn)。

2) 在試驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，以同學(xué)們聯(lián)系最密切的實(shí)例為中心

數(shù)據(jù)庫(kù)SQL-sever是一門(mén)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，因此我們必須重視加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等等。本課程是以教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)為例，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們把實(shí)驗(yàn)安排24學(xué)時(shí)，按照“教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”的開(kāi)發(fā)過(guò)程詳細(xì)分配到每次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排如下：1、SQL Sever 2005的安裝、SQL Sever管理器的使用、在查詢/代碼編輯器中使用SQL語(yǔ)言進(jìn)行各種數(shù)據(jù)庫(kù)操作。2、使用SQL Sever管理器創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、表、進(jìn)行表的各種操作、使用查詢?cè)O(shè)計(jì)器創(chuàng)建查詢、視圖。3、過(guò)程、函數(shù)實(shí)驗(yàn)主要是完成教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)所需要的過(guò)程、函數(shù)，以便在編程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能時(shí)調(diào)用這些過(guò)程、函數(shù)。4、為了保證教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)完整性，設(shè)計(jì)了觸發(fā)器實(shí)驗(yàn)；5、備份與恢復(fù)實(shí)驗(yàn)：為了保證完成教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)備份與恢復(fù)功能；6、C-S模式的單機(jī)版教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)采用Visual Studio 2005平臺(tái)與SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)，教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的主要功能有課程管理、成績(jī)管理和學(xué)生管理，具體實(shí)施時(shí)根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力把學(xué)生分組(每組成員都有動(dòng)手能力強(qiáng)的、動(dòng)手能力適中的、動(dòng)手能力弱的)，老師提出任務(wù)，然后利用10分鐘的時(shí)間把這個(gè)項(xiàng)目需要完成的工作講清楚，同時(shí)拿其中的小模塊功能的實(shí)現(xiàn)做演示，同學(xué)們以此為導(dǎo)向，先模仿然后相互探討，去挖掘與此模塊相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)以及功能的實(shí)現(xiàn)。其中在這個(gè)案例中課程管理功能的實(shí)現(xiàn)由老師在實(shí)驗(yàn)課上講解及做演示，并鼓勵(lì)大家在試驗(yàn)課內(nèi)驗(yàn)證，成績(jī)管理、學(xué)生管理需要學(xué)生利用課下時(shí)間以小組為單位完成。課程管理中的課程信息的添加界面如圖1所示。

圖1 課程信息的添加界面

課程管理中的課程信息的維護(hù)界面如圖2所示。

課程管理中的課程信息的查詢界面如圖3所示。

通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)踐能力、小組合作能力、解決問(wèn)題的能力在一定程度上得到了鍛煉和提高。

在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生按循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行：由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，先模仿；然后大膽驗(yàn)證；最后拓展階段：在小組中，小組成員相互分工協(xié)作，積極討論，動(dòng)手能力比較弱的同學(xué)主動(dòng)向能力強(qiáng)的同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間互相學(xué)，也可以請(qǐng)教老師，而老師除了給學(xué)生解疑之外，還應(yīng)該來(lái)回走動(dòng)，加大巡視力度，督促同學(xué)們高質(zhì)量地完成任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后必須要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，詳細(xì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)的能力。另外對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，還要求添加額外的課外作業(yè)，這些同學(xué)遇到問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、老師、同學(xué)等一起解決，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考與專業(yè)相關(guān)的證件。

圖2 課程信息的維護(hù)

圖3 課程信息的查詢界面

2.4 建立以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的基于安卓智能客戶端

把上課老師的課件、音頻、試驗(yàn)講解等材料都分享到手機(jī)客戶端，方便同學(xué)課后復(fù)習(xí)與鞏固，建立微信群，與同學(xué)們進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，及時(shí)解決學(xué)生的知識(shí)上的難點(diǎn)， 在閑暇時(shí)間還可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的五個(gè)認(rèn)同，增強(qiáng)四個(gè)自信。還可以利用大數(shù)據(jù)的平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)方便進(jìn)行因材施教，鞭策學(xué)生，不斷地對(duì)自己進(jìn)行修正，建立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。同時(shí)發(fā)布數(shù)據(jù)庫(kù)的最新的市場(chǎng)需求動(dòng)向，提醒同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去自己了解相關(guān)的知識(shí)。

2.5 高度重視雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高與雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)是密不可分的，通過(guò)與外界交流、對(duì)教師的培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)、與企業(yè)人員共同參與科研、邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)課堂，參與學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)、通過(guò)傳幫帶，學(xué)?？梢怨膭?lì)老師拿雙證等，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。努力把理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中引入新的研究成果、新技術(shù)，盡力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)融結(jié)合。

2.6 考核方式的改革

重新規(guī)劃考核體系，取消原來(lái)的只以筆試考核為衡量成績(jī)的機(jī)制，成績(jī)的考核以平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收結(jié)果、完成任務(wù)的質(zhì)量、理論考試成績(jī)、考勤等方面進(jìn)行綜合考查，成績(jī)最終按這樣的比例進(jìn)行衡量：平時(shí)上課表現(xiàn)、考勤各占15%；實(shí)驗(yàn)占30%； 期末考試成績(jī)占40%，真正做到全過(guò)程、全方位育人。

3 教學(xué)效果

數(shù)據(jù)庫(kù)課程經(jīng)過(guò)了幾次完整的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)近兩年的探索與努力，同學(xué)們?nèi)〉昧藘?yōu)良的成績(jī)，掛課率為零，學(xué)生就業(yè)信心有了明顯的提升，動(dòng)手能力進(jìn)一步提高。由于學(xué)生從一學(xué)期的開(kāi)始就接受設(shè)計(jì)任務(wù)，經(jīng)過(guò)共同探討，共同去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，創(chuàng)建整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)思路，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在最后的小學(xué)期設(shè)計(jì)階段，大部分同學(xué)能輕而易舉地完成任務(wù)，而且質(zhì)量較高，另外對(duì)于大四的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文的完成情況也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

4 總結(jié)

作為我院首批數(shù)據(jù)庫(kù)改革試點(diǎn)課程，在改革過(guò)程中困難重重，還依然存在問(wèn)題，例如缺乏雙師型的師資、課程體系的建設(shè)等等，但是數(shù)據(jù)庫(kù)課程改革試點(diǎn)可以作為本專業(yè)的其他課程的先例，可以為其它課程改革提供部分參考依據(jù)。