郭琳

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在小學(xué)課程中開設(shè)音樂課程是非常有必要的。音樂課程的教育對小學(xué)生的啟蒙具有潛移默化的作用，但音樂課程在一定程度上存在復(fù)雜性，小學(xué)階段的學(xué)生接受能力有一定的限制，因此，如何將音樂輕松地引入課堂是當(dāng)代教師值得思考的問題。而將音樂游戲融入音樂教學(xué)中具有重大意義，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣?；诖耍疚膶πW(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施音樂游戲進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;游戲教學(xué);實(shí)施探討

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)教學(xué)中開展音樂教學(xué)的主要目的是對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力、理解能力和鑒賞能力，為學(xué)生奠定良好的審美基礎(chǔ)。就目前教學(xué)狀況來看，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在較大的難度，盡管小學(xué)生的理解能力和思維水平就學(xué)前兒童有了一定的提高，但由于年齡較小，缺乏相對的生活經(jīng)驗(yàn)，對事物的認(rèn)識需要比較直觀的表現(xiàn)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，能有效地將抽象的、難懂的事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的形式，學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，學(xué)生在參與游戲的過程中體現(xiàn)了主體作用，也能更有效的學(xué)習(xí)好音樂知識。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上采用教唱法、實(shí)踐法、視聽感受這幾種方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展。就最普遍的教唱法，使教師占據(jù)了課堂的主體，掌握著課堂的節(jié)奏，學(xué)生以教師為中心，被動(dòng)地聆聽著歌曲，教師的教學(xué)素養(yǎng)決定了課堂教學(xué)效率。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生的主動(dòng)性較低，教師在課堂上也感覺授課很困難，學(xué)生能夠?qū)W到的知識也有限。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不得當(dāng)

不同的學(xué)科應(yīng)該設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，就我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀可知，受應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)階段對音樂教學(xué)的重視較低，造成我國教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置的音樂教學(xué)目標(biāo)還有待改善。小學(xué)階段的音樂教學(xué)沒有具備較為系統(tǒng)的音樂知識，由于對教學(xué)的不重視，造成了學(xué)生之間的差異性在不斷增大，長久下來，大部分學(xué)生會(huì)對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施音樂游戲的必要性

（一）音樂游戲教學(xué)的特點(diǎn)

游戲具備三個(gè)特性：參與性、趣味性和競爭性。在小學(xué)階段，面對游戲，大部分學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地參與到游戲過程中，因此體現(xiàn)了游戲的參與性;參與游戲，能在一定程度上釋放孩子的天性，學(xué)生活潑好動(dòng)，極易營造輕松愉悅的課堂氛圍，這體現(xiàn)了游戲的趣味性;最后，有游戲就存在規(guī)則，就有獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生在參與游戲的過程中會(huì)感受到緊張刺激，因此游戲具有競爭性。所以，充分運(yùn)用好音樂游戲教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學(xué)的最大發(fā)揮。

（二）緩解課堂教學(xué)氛圍，陶冶學(xué)生情操

學(xué)生在面對上課時(shí)，都會(huì)存在緊張情緒，緊張情緒會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)時(shí)合理運(yùn)用游戲，能夠緩解課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到熏陶，尤其是優(yōu)美的音樂能凈化學(xué)生的心靈，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲的思考

（一）音樂游戲要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生生長發(fā)育較快，對事物的認(rèn)知水平也隨年齡的增長不斷提升。就低年級的學(xué)生來看，注意力難以集中，需要教師去不斷吸引學(xué)生的注意力;而高年級的學(xué)生，自我意識相對較高，需要教師在設(shè)置游戲時(shí)要有一定的挑戰(zhàn)性，如果游戲過于單調(diào)或者太簡單，就會(huì)使高年級學(xué)生失去興趣，學(xué)生對游戲的參與度難以得到提升。因此，教師在實(shí)施音樂游戲時(shí)，首先要考慮是否符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要按照不同年齡階段的學(xué)生設(shè)置不同的游戲規(guī)則，根據(jù)年齡的增長增大游戲的難度。例如，講授音樂《說演彈唱曲藝》時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生從自己最喜歡的偶像歌手出發(fā)，讓學(xué)生跟著各自的偶像進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇;其次，由于上課時(shí)間有限，教師可以用小組的形式開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，小組的形式可以讓學(xué)生感受到多種音樂色彩;最后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好去尋找音樂，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)作，從而發(fā)揮學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力。

（二）實(shí)施音樂游戲要以學(xué)生在游戲中掌握知識為目的

隨著年齡的增長，小學(xué)生雖具備了一定的自主能力，但對學(xué)習(xí)的注意力和主動(dòng)性還不穩(wěn)定，需要教師及時(shí)的指導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生在對待學(xué)習(xí)的過程中仍帶有游戲的態(tài)度，在游戲結(jié)束后，對游戲中包含的知識記憶較低，從而掌握不了音樂知識。所以，在教學(xué)中，音樂游戲不僅僅是游戲，還需要教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中將音樂教育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生既參與了游戲，又獲得了音樂的相關(guān)知識。例如，講授音樂《一把雨傘圓溜溜》時(shí)，教師可以運(yùn)用問題導(dǎo)入的方式，用問題“假如有一天，你和兩位同學(xué)在上學(xué)的路上突然下起了大雨，而只有你一個(gè)人有傘的時(shí)候你會(huì)怎么做呢？”進(jìn)行導(dǎo)入，這時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)真去思考教師提出的問題，在學(xué)生思考的過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生通過表演的形式將歌曲的內(nèi)容表達(dá)出來，從而通過游戲表演的方式帶動(dòng)學(xué)生的成長。

（三）營造和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有利于提高課堂教學(xué)效率。在音樂課堂上，盡管小學(xué)生的性格天生活潑好動(dòng)，但和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也鼓舞著教師的教學(xué)，教師的表演更加熱情，教學(xué)效果能夠得到有效提升。所以，營造和諧的師生關(guān)系，需要教師牢牢抓住小學(xué)生的成長特點(diǎn)，制定的教學(xué)目標(biāo)要符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平。在音樂課堂上，教師要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放多種形式的動(dòng)畫，很好地將學(xué)生帶入音樂情境中，感受音樂塑造出的優(yōu)美環(huán)境。且?guī)熒g的關(guān)系和諧，能讓學(xué)生更主動(dòng)地與教師交流，學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，教師對學(xué)生內(nèi)心世界更易掌握，進(jìn)行更有目的的教學(xué)，學(xué)生也能更快、更準(zhǔn)地接受教師傳授的知識，尤其是在教師教唱的環(huán)節(jié)中學(xué)生的熱情更高，寓教于樂的教學(xué)氛圍有利于提高音樂課堂教學(xué)效率。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主表演，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

在音樂教學(xué)過程中，一些性格靦腆的學(xué)生對音樂表演是具有抗拒心理的，但在課余時(shí)間，他們又非?；顫姾脛?dòng)。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)活潑好動(dòng)的性格，在講授新的曲目時(shí)，將學(xué)生帶出教師，去操場上做一些音樂游戲，通過游戲?qū)⒑⒆觽兊幕顫娞煨葬尫懦鰜?，鼓?lì)學(xué)生自主表演，大膽地表現(xiàn)自己。例如，在講授《丟手絹》時(shí)，教師就可以將學(xué)生帶領(lǐng)在操場上，讓學(xué)生們圍成一個(gè)大圈玩丟手絹的游戲，學(xué)生在丟手絹的過程中邊丟邊唱，就會(huì)在丟手絹的游戲中感受到音樂的美，從而發(fā)揮游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中的作用。且學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)活動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情被點(diǎn)燃。在教學(xué)完成的基礎(chǔ)之上教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行即興表演，既豐富了其他學(xué)生的眼界，又使表演者展示了自己的才藝。

四、結(jié)束語

通過上文的分析可知，在小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求，需要教師合理運(yùn)用音樂游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而集中學(xué)生上課的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。且和諧的新型師生關(guān)系使得學(xué)生與老師更加親近，音樂課堂更加具有魅力，學(xué)生在享受音樂帶來魅力的同時(shí)，喜歡上課堂并愛上音樂。

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