翟均俶

【摘要】趣味教學(xué)模式是典型的創(chuàng)新教育模式，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平進(jìn)步。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先對(duì)趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行簡述，之后對(duì)趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略予以探討，希望能夠?yàn)槁鋵?shí)趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位帶來支持與幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);趣味教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果已經(jīng)成為了首要教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的心智發(fā)育水平角度來看，想要提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就必須要確保課堂教學(xué)模式符合他們的認(rèn)知能力和興趣需求，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂課堂的趣味設(shè)計(jì)至關(guān)重要。趣味教學(xué)模式作為以課堂為基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，其可以通過教師科學(xué)、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，來提升課堂教學(xué)效果，這對(duì)于小學(xué)音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極作用。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)，開展趣味教學(xué)模式的應(yīng)用研究很有必要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）營造良好課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)趣味模式的有效應(yīng)用，能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，音樂作為典型的藝術(shù)類知識(shí)學(xué)科，其需要良好的教學(xué)環(huán)境作為教學(xué)支持。但傳統(tǒng)音樂課堂往往會(huì)忽視這一點(diǎn)，這使得小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量始終不理想。在應(yīng)用趣味教學(xué)模式后，學(xué)生可以通過與教師之間的交流、互動(dòng)來增強(qiáng)體驗(yàn)，體會(huì)到課堂教學(xué)的趣味性，這可以營造良好的教學(xué)范圍，讓學(xué)生在積極的環(huán)境狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣

將趣味教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式以師生之間的一教一學(xué)為主，這種方式能夠完成對(duì)音樂的學(xué)唱，但并不能讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)容，同時(shí)也無法讓學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。在應(yīng)用趣味教學(xué)模式后，音樂的學(xué)科優(yōu)勢(shì)能夠被有效的發(fā)揮出來，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知有重要作用，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣起到了重要作用。

（三）提升音樂課堂教學(xué)效果

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，做好對(duì)趣味教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)效果提升帶來支持。從小學(xué)音樂教學(xué)行為角度來看，趣味教學(xué)模式的應(yīng)用可以滿足教學(xué)氛圍的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的有效展示、學(xué)生興趣的激發(fā)和教學(xué)模式的創(chuàng)新，這可以讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)在一個(gè)足夠科學(xué)的狀態(tài)下予以展開。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，趣味教學(xué)模式的應(yīng)用能夠以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其為學(xué)生帶來的這些積極作用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，并加強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的掌握和記憶效果。所以，無論是從課堂教學(xué)行為角度還是教學(xué)主體角度來看，其都能夠?yàn)樘岣咭魳氛n堂教學(xué)效果帶來支持。

二、趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體教學(xué)法的應(yīng)用策略

多媒體教學(xué)法是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其借助多媒體技術(shù)廣泛的資源內(nèi)容、豐富的表現(xiàn)形式，來讓課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)法能夠?qū)⒊橄?、繁瑣的音樂知識(shí)以直觀、具體的方式展現(xiàn)出來，這可以有效降低音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升也起到了關(guān)鍵作用。

例如在進(jìn)行《龜兔賽跑（管弦樂）》一課的教學(xué)中，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)予以授課。課堂上，我先用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《龜兔賽跑》的動(dòng)畫Flash，增強(qiáng)他們對(duì)于故事內(nèi)容的理解，并有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)應(yīng)用事先設(shè)計(jì)好的PPT進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管弦樂樂器的基礎(chǔ)認(rèn)知，由此來提高學(xué)生對(duì)于管弦樂的理解，并實(shí)現(xiàn)他們的審美能力提升。最后，我會(huì)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放MV。在MV中，管弦樂歌曲配上《龜兔賽跑》故事的動(dòng)畫Flash，讓學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)去理解歌曲內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的審美能力，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。

（二）游戲化教學(xué)法的應(yīng)用策略

游戲化教學(xué)方法是小學(xué)音樂教學(xué)中最受學(xué)生喜愛的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師以課堂教學(xué)游戲?yàn)槟Ｊ剑瑢⒁魳分R(shí)內(nèi)容融入到游戲模式當(dāng)中，借助學(xué)生對(duì)于游戲的喜愛程度吸引學(xué)生參與游戲，并讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，從而達(dá)到既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的雙重目標(biāo)。在采取游戲化教學(xué)時(shí)，教師一方面要保證游戲模式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，保證他們的參與性。另一方面要保證游戲模式可以完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如在進(jìn)行《情景表演（虎大王來了）》一課的學(xué)習(xí)中，我就在充分研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出了角色扮演游戲化教學(xué)模式。在該模式中，學(xué)生需要通過抽簽來決定誰扮演“虎大王”，誰扮演“小兔子”“小松鼠”等小動(dòng)物，然后讓學(xué)生通過對(duì)課程內(nèi)容的表演，來提高他們的情景表演能力，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)的增強(qiáng)，做到依托游戲來增強(qiáng)課堂趣味性，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

（三）自主式教學(xué)法的應(yīng)用策略

自主式教學(xué)法是指以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升帶來支持。從自主式教學(xué)法的應(yīng)用角度來看，其雖然在趣味性方面沒有多媒體技術(shù)、游戲化教學(xué)法那么強(qiáng)，但其能夠落實(shí)學(xué)生的主體地位，并圍繞學(xué)生開展教學(xué)設(shè)計(jì)，這也能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來幫助。而且，自主式教學(xué)方法可以給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂知識(shí)的魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們課堂學(xué)習(xí)趣味體驗(yàn)的提升?？紤]到小學(xué)生的心智發(fā)育水平和學(xué)習(xí)能力，自主式教學(xué)法應(yīng)至少在四年級(jí)以后予以開展，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠符合教學(xué)要求。

例如在進(jìn)行《情景表演（兩只懶烏鴉）》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，考慮到學(xué)生之前已經(jīng)完成了對(duì)《兩只懶烏鴉》的學(xué)習(xí)，所以為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將此主題的情景表演以學(xué)生自主完成的方式進(jìn)行探究。在探究過程中，學(xué)生兩兩一組進(jìn)行表演，最后由全班同學(xué)一起評(píng)選出“最佳表演組合”，并為其頒發(fā)小紅花，課堂教學(xué)在充滿趣味的氛圍下完成，這對(duì)于小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升帶來了重要支持。

三、總結(jié)

綜上所述，做好趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育目標(biāo)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證趣味教學(xué)法的應(yīng)用有效性，教師必須要保證設(shè)計(jì)的趣味教學(xué)法可以滿足學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)中收獲快樂，從而喜歡上音樂課堂，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平的進(jìn)步與發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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