【摘要】新課程背景下，對(duì)初中音樂(lè)教育提出了更高的要求。初中音樂(lè)作為初中課程體系中的一部分，在實(shí)際授課中，并不受廣大師生重視。新課改的背景下，雖對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重視度有了一定的提升，但是在具體授課中，學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)等能力尚未有效提升。本文深入分析初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要介紹了初中音樂(lè)欣賞課問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并立足于有效性教學(xué)，提出了初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的有效策略，旨在促進(jìn)初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)有效性的提高。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中音樂(lè);欣賞課;有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)教學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，但是在實(shí)際授課中，由于不是重點(diǎn)考試科目，直接造成廣大師生并不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)。新課改的實(shí)施，音樂(lè)這一科目的重視度有所增加，除了要求學(xué)生掌握必要音樂(lè)知識(shí)與提升素質(zhì)水平之外，同時(shí)需要注重欣賞能力的培養(yǎng)，由此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，致使音樂(lè)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，直接影響到初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)有效性的提高。鑒于此，本文對(duì)“新課程背景下初中音樂(lè)欣賞的有效性教學(xué)”展開(kāi)更深層次的剖析，具備一定的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

初中音樂(lè)欣賞課一直課程效率低下，是因?yàn)槌踔幸魳?lè)教師在具體的授課中，尚未全面掌握學(xué)生的具體情況，尤其是學(xué)生的音樂(lè)心理設(shè)計(jì)想法，從而在具體授課過(guò)程中，選擇的教學(xué)內(nèi)容通常與學(xué)生的需求不相符合?；谶@種情況，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生一定的情緒，嚴(yán)重的情況下，會(huì)抵觸教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。一些優(yōu)美的古典音樂(lè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往是難以理解其內(nèi)涵的，這直接造成課堂乏味，在沒(méi)有興趣的情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差。同時(shí)課堂缺乏師生有效交流，學(xué)生無(wú)法掌握一首音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景[1]。另外，現(xiàn)代學(xué)生大部分喜歡流行音樂(lè)，對(duì)于古典音樂(lè)往往是嗤之以鼻的。雖說(shuō)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)十分喜歡，但是僅僅是學(xué)生的從眾心理作祟，盲目跟風(fēng)，自身對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，僅僅停留在編曲、歌詞、演唱者等，并不深入掌握歌曲作品的背景。接下來(lái)，筆者就這種現(xiàn)狀形成的具體原因，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

一是我國(guó)應(yīng)試考試制度的影響。我國(guó)在文化設(shè)置上，雖有著音樂(lè)等課程，但是在考評(píng)時(shí)，音樂(lè)這類(lèi)課程并不納入考評(píng)范圍，直接造成廣大師生在具體的教與學(xué)中，更加注重文化課的學(xué)習(xí)，忽視了音樂(lè)這類(lèi)課程的學(xué)習(xí)與教育[2]。學(xué)生在長(zhǎng)期的這種心理與行為影響下，自然會(huì)逐漸認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用，從而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

二是教師音樂(lè)授課僅僅是按照個(gè)人意愿，或者是選擇自己喜歡的授課方式，在實(shí)際授課之前，沒(méi)有深入學(xué)生群體，掌握學(xué)生的內(nèi)心具體需求，從而在授課中，往往是選擇一些與學(xué)生真實(shí)需求背道而馳的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，直接傷及到了學(xué)生的興趣[3]。學(xué)生在沒(méi)有興趣的情況下，自然無(wú)法積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而影響到教學(xué)效率與質(zhì)量?；诖耍處熢谑谡n時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的具體需求，選擇與之相應(yīng)的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能切實(shí)提高效率。同時(shí)教師需要考慮學(xué)生的欣賞水平等因素。

三是新課改初中音樂(lè)教材改革之后，雖豐富了音樂(lè)內(nèi)容，但是所選的音樂(lè)內(nèi)容，在風(fēng)格、體裁等方面，均不貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生不喜歡，自然會(huì)喪失興趣，從而不利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率[4]。

四是伴隨著新課改的深化實(shí)施，教師的角色發(fā)生變化，即從傳統(tǒng)模式下的主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段的主導(dǎo)與引導(dǎo)。然而在實(shí)際授課中，教師并沒(méi)有注重這種轉(zhuǎn)變，依舊是占據(jù)主體地位，直接影響到了教學(xué)效果。

五是現(xiàn)如今大部分學(xué)生雖喜歡流行音樂(lè)，但是大部分流行音樂(lè)不適合初中學(xué)生欣賞，歌詞內(nèi)容大多消極、不健康，嚴(yán)重影響到初中生身心健康發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生審美能力的發(fā)展是極為不利的[5]。

二、初中音樂(lè)欣賞的有效性教學(xué)措施分析

結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，要想切實(shí)提高初中音樂(lè)欣賞有效性，需要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）多媒體輔助教學(xué)

音樂(lè)具有自由、抽象等特點(diǎn)，并不能運(yùn)用統(tǒng)一理論進(jìn)行概括，同時(shí)單純的講解，無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的本質(zhì)?，F(xiàn)代化教育手段，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中得到了普及使用。因此，初中音樂(lè)教學(xué)也需要注重多媒體的應(yīng)用，結(jié)合多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)意境，刺激學(xué)生的感官，將音樂(lè)的自由性完美發(fā)揮出來(lái)，供學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生具有一個(gè)更加直觀的體驗(yàn)。同時(shí)，多媒體可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等方式，將人文地理、自然風(fēng)光等直觀形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生具有一種身臨其境的感覺(jué)，這有利于學(xué)生理解與感悟，自然有利于促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)有效性的提高。

（二）提高學(xué)生審美能力

音樂(lè)欣賞，具體言之，主要是讓學(xué)生體會(huì)作品中的情感與語(yǔ)境。不同時(shí)代的音樂(lè)融合了不同時(shí)代的文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)內(nèi)涵也隨之發(fā)生變化。因此，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，可以立足于音樂(lè)背景。學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，一旦出現(xiàn)偏差，作為教師，需要及時(shí)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成對(duì)音樂(lè)的欣賞。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的欣賞，需要時(shí)刻保持環(huán)境的安靜。

（三）學(xué)生音樂(lè)興趣的提高

初中音樂(lè)欣賞課實(shí)效性的提高，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在沒(méi)有興趣的情況下，學(xué)生自然不愿意學(xué)習(xí)，音樂(lè)欣賞課自然也就是流于形式，何談?dòng)行缘奶岣?。音?lè)欣賞在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，審美能力也有了一定的提高。尤其是在聆聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生心靈上將會(huì)引起共鳴。需強(qiáng)調(diào)的是教師在學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的真諦，同時(shí)體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。另外，教師可以采取音樂(lè)與表演相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高。

例如教師在音樂(lè)欣賞課中，首先不介紹歌曲題目，讓學(xué)生先行聆聽(tīng)，了解作品的旋律與節(jié)奏，在播放結(jié)束之后，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，并在小組內(nèi)開(kāi)始激烈的討論，確定教師播放的歌曲是哪一國(guó)的、使用了什么樂(lè)器、歌曲的主題等。在學(xué)生小組討論完成之后，教師需要組織并引導(dǎo)學(xué)生以文字、語(yǔ)言等多種方式表達(dá)。這種方式的教學(xué)，學(xué)生全過(guò)程參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于學(xué)生興趣的提升，同是有助于促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程背景下，對(duì)初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)提出了更高的要求，除了必要的音樂(lè)理論知識(shí)之外，還需要注重學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。然而在具體的授課中，初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)受到諸多主、客觀因素的影響，直接影響到有效性的提高。因此，有必要采取多媒體輔助教學(xué)等舉措，切實(shí)提高初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)雪姣.新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（1）：108-110.

[2]姜俊.新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2016（25）：157-158.

[3]張萍安.新課程背景下初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)探討[J].北方音樂(lè)，2016，36（3）：90.

[4]尹薇.“以人為本”理念下提高初中音樂(lè)欣賞課有效性的教學(xué)策略研究[J].黃河之聲，2015（15）：43.

[5]底英芹.淺析新課程背景下初中音樂(lè)欣賞的有效性教學(xué)[J].才智，2013（36）：108.

作者簡(jiǎn)介：黃珊（1970—），女，漢族，福州連江，在職本科，中學(xué)音樂(lè)一級(jí)，畢業(yè)于福建教育學(xué)院音樂(lè)系，研究方向：初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)和初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，曾獲榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)：福州市優(yōu)秀農(nóng)村教師、福州市、連江縣優(yōu)秀教育工作者。