王夢宇

【摘要】鋼琴彈唱課程是幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，也是對從事幼兒教育職業(yè)的學(xué)生來說必不可少的一項(xiàng)技能。本文分析了幼教專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱水平的現(xiàn)狀與教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提升幼教專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼教專業(yè);鋼琴彈唱;教學(xué)策略

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴彈唱課程是一門綜合性的課程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)鋼琴彈奏，還要學(xué)習(xí)視唱以及伴奏編配相關(guān)樂理知識。幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈唱的教學(xué)目標(biāo)也有別于高校音樂專業(yè)學(xué)生。從職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以幼兒歌曲為主。學(xué)生通過對幼兒歌曲彈唱的學(xué)習(xí)，提高自身鋼琴彈唱水平，以便達(dá)到從事、展開今后幼兒教育音樂教學(xué)工作的要求。

一、幼教專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力水平現(xiàn)狀

（一）大部分學(xué)生入學(xué)前零基礎(chǔ)

由于目前高職專科生源問題，大部分幼教專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前沒有接觸過鋼琴彈唱。對鋼琴這一樂器比較陌生，也沒有任何相關(guān)的樂理、視唱音樂基礎(chǔ)。鋼琴彈奏由于其自身的獨(dú)特性，對于成年人學(xué)習(xí)本身就有許多不利的因素，比如手指比較僵硬，不夠靈活等。甚至有些學(xué)生對音樂不敢興趣或者缺乏樂感，音準(zhǔn)不好等問題。這就給鋼琴彈唱教學(xué)帶來許多問題和困難。另一方面，大多幼教專業(yè)學(xué)制為三年，但是到了第三年主要安排為實(shí)習(xí)和就業(yè)。也就是說，幼教專業(yè)學(xué)生在校鋼琴彈唱課程學(xué)習(xí)最多為兩年至兩年半。這對大部分零基礎(chǔ)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)時(shí)間較短，要在短時(shí)間內(nèi)提升鋼琴彈唱水平有一定的難度。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，課后練習(xí)時(shí)間太少

對于高職院校學(xué)校學(xué)生來說，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)方法上也有所欠缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生畏難情緒，遇到難題大多帶有抵觸情緒，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。在課堂上沒有理解的彈奏方法，課后不能順利完成作業(yè)，久而久之對鋼琴彈唱產(chǎn)生抵觸心理。越是聽不懂，越是不會彈，課后更不會去主動(dòng)練習(xí)。長此以往，沒有辦法跟上教學(xué)的進(jìn)度。鋼琴彈唱能力的提升離不開學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，學(xué)生除了在課堂上理解彈奏方法、看懂示范之外，課后也要保證一定的練習(xí)時(shí)間才能完全掌握鋼琴彈唱技能。另外，由于幼教專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置較為豐富，作為幼兒教師需要掌握的技能也非常多。雖然在技能要求上和專業(yè)院校有所不同，但除了鋼琴彈唱以外，還要求掌握舞蹈、美術(shù)、手工等相關(guān)職業(yè)技能。所以學(xué)生專業(yè)課程涉及面廣，課后需要鞏固和練習(xí)的技能也很多，在課后學(xué)生留給鋼琴彈唱技能練習(xí)的時(shí)間也有限。

二、鋼琴彈唱教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）鋼琴集體課教學(xué)模式對教學(xué)效果的影響

鋼琴教學(xué)有著其特殊性。對于鋼琴這門樂器來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為一對一小課教學(xué)。這種教學(xué)模式能使學(xué)生更直觀更快速的掌握鋼琴彈奏技巧。然而一對一教學(xué)已無法滿足幼教專業(yè)教學(xué)上的需求。數(shù)碼鋼琴集體課是現(xiàn)在幼教專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)常用的教學(xué)模式。學(xué)生以班級為單位，在課堂上每人一臺電鋼琴，一個(gè)班級人數(shù)通常較多。班級中的學(xué)生鋼琴彈唱水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前零基礎(chǔ)，小部分學(xué)生鋼琴彈奏水平較好，還有一部分學(xué)生雖然有彈唱基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)并不扎實(shí)。使教師在教學(xué)目標(biāo)上無法統(tǒng)一;其次，班級中的學(xué)生對音樂的感悟能力，理解能力也有所不同。有些學(xué)生進(jìn)度較快，有些學(xué)生進(jìn)度較慢。這些因素都對鋼琴集體課教學(xué)效果產(chǎn)生了許多影響。

（二）鋼琴教室多媒體設(shè)備建設(shè)對教學(xué)效果的影響

隨著教育教學(xué)現(xiàn)代化水平的提高，多媒體教學(xué)的運(yùn)用、各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運(yùn)用都能夠?yàn)楦呗氄n堂教學(xué)帶來更大的幫助。然而許多高職院校在鋼琴實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上還有許多不足之處。鋼琴集體課教室建設(shè)不僅要滿足學(xué)生每人一臺琴的教學(xué)需求，還應(yīng)有更多相關(guān)配套的多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)。尤其對于鋼琴課教學(xué)來說，教師在示范時(shí)與多媒體設(shè)備結(jié)合能夠使學(xué)生更清晰直觀的看到教學(xué)的示范，教師在講解重難點(diǎn)時(shí)也能夠更有效率。合理地運(yùn)用多媒體設(shè)備能使鋼琴彈唱課堂教學(xué)更豐富、生動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、提升幼教專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力的教學(xué)策略

（一）合理設(shè)置課程

鋼琴彈唱是一門綜合性的課程。學(xué)生既要有鋼琴彈奏基礎(chǔ)，又要有一定的視唱基礎(chǔ)，要理解樂理基礎(chǔ)知識，學(xué)會即興伴奏編配方法，才能將彈、唱結(jié)合。所以在課程設(shè)置上，先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將彈、唱分開。有一定基礎(chǔ)之后再集中練習(xí)幼兒歌曲彈唱。首先在第一學(xué)年，開設(shè)鋼琴與視唱基礎(chǔ)課程，使大多數(shù)零基礎(chǔ)的學(xué)生掌握一定的鋼琴彈奏方法與樂理視唱基礎(chǔ)。從最基礎(chǔ)的五線譜識譜，到簡單的識譜視唱，由淺至深。鋼琴彈奏方面從非連音彈奏到連音彈奏，再到跳音、和弦等技巧練習(xí)，循序漸進(jìn)。確保學(xué)生掌握好鋼琴、樂理、視唱基礎(chǔ)。第二學(xué)年開設(shè)幼兒歌曲彈唱課程，幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈唱區(qū)別于音樂類專業(yè)院校的鋼琴學(xué)習(xí)，幼兒教師主要在今后工作崗位上運(yùn)用幼兒歌曲來開展音樂教學(xué)活動(dòng)。所以針對幼教專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，主要培養(yǎng)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力。在第二學(xué)年幼兒歌曲彈唱課程中把各大常用調(diào)式兒歌編配融入教學(xué)中，使學(xué)生逐漸學(xué)會兒歌即興編配，提升學(xué)生的鋼琴彈唱水平。

（二）有針對性的選擇教材

教材的選擇方面，在第一學(xué)年基礎(chǔ)教學(xué)中，選擇樂理與視唱基礎(chǔ)教程類教材，使學(xué)生從最基本的五線譜、音符、節(jié)拍等樂理著手，先會讀譜再視唱。鋼琴彈奏方面，選擇《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》難度的練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，再逐步到《哈農(nóng)鋼琴練指法》、以及各調(diào)式音階、琶音與和弦練習(xí)。樂曲的選擇方面，主要以兒歌彈奏為主，積累一些幼兒常聽常唱的簡單兒歌進(jìn)行練習(xí)。第二學(xué)年幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)中，以兒歌彈唱為主，可以有針對性地選擇中外幼兒歌曲曲集等進(jìn)行彈唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生即興編配與彈唱能力。

（三）重視基礎(chǔ)教學(xué)

在提升學(xué)生鋼琴彈唱水平的過程中，基礎(chǔ)教學(xué)也尤為重要。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生無音樂基礎(chǔ)，所以在最開始的教學(xué)中，不管是鋼琴彈奏還是識譜視唱，都要養(yǎng)成正確的彈奏方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦養(yǎng)成了錯(cuò)誤的彈奏手型和練習(xí)習(xí)慣，后期這些缺點(diǎn)難以改正。比如，在一開始的鋼琴彈奏中，強(qiáng)調(diào)良好的手型和坐姿。有些學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的初級階段沒有注意彈奏的手型以及觸鍵，導(dǎo)致在彈奏音階、琶音時(shí)感到非常吃力。還有一些學(xué)生在識譜階段養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，經(jīng)常在視唱譜中標(biāo)記音符唱名等，使讀譜能力得不到提高。所以在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的彈唱學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)課后作業(yè)檢查及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)

在鋼琴彈唱教學(xué)中，對于已布置的作業(yè)檢查也是重要的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。由于高職院校學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)完成的情況以便督促學(xué)生完成學(xué)習(xí);另一方面，由于鋼琴彈唱是一門技能課程，學(xué)生需要教師在現(xiàn)場對彈奏過程中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤給予指導(dǎo)。在對學(xué)生有針對性的單獨(dú)指導(dǎo)過程中，也更能夠了解學(xué)生對課程的掌握程度和進(jìn)度，加強(qiáng)師生之間的溝通，及時(shí)的答疑解惑。所以加強(qiáng)學(xué)生課后作業(yè)的檢查并有針對性的單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)是有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。作業(yè)檢查的形式，可以在課堂中進(jìn)行抽查，也可以階段性地進(jìn)行考核。

（五）因材施教，分組教學(xué)

鋼琴集體課教學(xué)中，學(xué)生水平參差不齊。教師在教學(xué)過程中如果制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，往往不能滿足能力較好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師首先要了解班級中學(xué)生的彈唱水平，根據(jù)學(xué)生不同的水平，適當(dāng)分組教學(xué)能更好的保證教學(xué)效果?；A(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不易過難，先從簡單基礎(chǔ)的開始，程度由淺至深逐漸過渡?；A(chǔ)相對較好，音樂理解能力較快的學(xué)生，可以在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入樂曲練習(xí)，增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)提高彈唱能力。對于入學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)過鋼琴、有一定鋼琴彈奏水平的學(xué)生在完成基礎(chǔ)幼兒歌曲彈唱之外，可以進(jìn)行難度較高的練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品和大型樂曲的學(xué)習(xí)來繼續(xù)提高鋼琴彈奏水平，而不是只停留在簡單基礎(chǔ)的幼兒歌曲彈唱。針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，因材施教，在課堂中設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)以達(dá)到良好的教學(xué)效果。值得注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的區(qū)分不是一成不變的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)觀察、了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化，對教學(xué)任務(wù)的布置也要及時(shí)做出調(diào)整。

（六）加強(qiáng)鋼琴教室硬件與軟件設(shè)備

在進(jìn)行鋼琴實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，可以逐步引進(jìn)多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。高清半球攝像頭、多媒體投影儀等設(shè)備都可以幫助教師更有效率的開展教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也可以引入鋼琴課堂，有許多合適的手機(jī)應(yīng)用軟件可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生課后的鋼琴彈唱作業(yè)可以通過視頻的方式發(fā)送、上傳到手機(jī)應(yīng)用軟件中，教師可以更快捷、更及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，提高學(xué)生鋼琴彈唱水平要合理安排、設(shè)置課程，有針對性的選擇教材，在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)教學(xué)，課后加強(qiáng)作業(yè)檢查并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生因材施教，在課堂教學(xué)中分組教學(xué)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，逐漸提高幼教專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱水平。

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