陳興文 安泓達(dá) 崔志先 高云莉 王慶春

摘要：通過(guò)對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的分析，提出了基于BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并按照能力培養(yǎng)逐層遞進(jìn)的思路重構(gòu)了多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)體系，結(jié)合自身取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為基于BIM技術(shù)開(kāi)展新工科專業(yè)建設(shè)和提高學(xué)生工程實(shí)踐能力提供借鑒的意義。

關(guān)鍵詞：BIM；培養(yǎng)要求；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）35-0155-02

隨著建筑行業(yè)BIM技術(shù)的廣泛推廣，在國(guó)家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，建立以BIM技術(shù)為支持的土木工程類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，旨在為學(xué)生提供開(kāi)放性、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目及產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”復(fù)合型人才，為學(xué)生未來(lái)走向工作崗位提供必要的信息化技術(shù)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、基于BIM技術(shù)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)要求

應(yīng)用BIM支持和完成工程項(xiàng)目生命周期過(guò)程中各種專業(yè)任務(wù)是當(dāng)今建筑行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，如設(shè)計(jì)階段包括所涉及的建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、暖通空調(diào)、電氣、消防、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等工作任務(wù)，施工階段包括項(xiàng)目管理、施工計(jì)劃、施工技術(shù)、工程造價(jià)人員等工作任務(wù)，運(yùn)維階段包括運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和應(yīng)急管理，運(yùn)用與運(yùn)維數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)關(guān)聯(lián)的BIM模型數(shù)據(jù)信息分析資產(chǎn)狀態(tài)和環(huán)境評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，通過(guò)BIM技術(shù)主線，以完整的信息建模為支撐，可以破解建設(shè)項(xiàng)目階段性的單一部門控制的局面，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化，促進(jìn)協(xié)同。

項(xiàng)目決策階段：基于BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目投資估算編審和方案比選，可對(duì)復(fù)雜項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)論證，對(duì)實(shí)施難度高的項(xiàng)目進(jìn)行模擬，可以在最大限度上降低建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段：基于BIM的限額設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)概算編審，合約規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)模型快速生成相關(guān)成本數(shù)據(jù)，對(duì)工程造價(jià)的把控、合約的預(yù)測(cè)、方案的優(yōu)化；基于BIM的一致性檢查可以有效地控制設(shè)計(jì)變更的數(shù)量。項(xiàng)目招投標(biāo)階段：基于BIM的招投標(biāo)管理，完成承包雙方進(jìn)行工程量清單和投標(biāo)價(jià)格的編制。項(xiàng)目施工階段：基于BIM的施工圖預(yù)算編審、計(jì)量支付、變更管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工單位進(jìn)行精細(xì)化管理，如施工場(chǎng)地安排、進(jìn)度模擬、施工難點(diǎn)預(yù)控、材料精細(xì)化管理等方面，可指導(dǎo)項(xiàng)目安全、可控、節(jié)約地施工。項(xiàng)目結(jié)算階段：基于BIM工程結(jié)算、審核對(duì)量，提高結(jié)算準(zhǔn)確度和結(jié)算效率。項(xiàng)目運(yùn)維階段：依據(jù)與運(yùn)維數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)關(guān)聯(lián)的BIM模型數(shù)據(jù)信息分析資產(chǎn)狀態(tài)實(shí)現(xiàn)投資決策和為其他相關(guān)運(yùn)維管理工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐。

可見(jiàn)，BIM技術(shù)在項(xiàng)目的全生命周期的應(yīng)用過(guò)程中，所涉及的專業(yè)多、內(nèi)容廣，要求各種協(xié)同設(shè)計(jì)工作、信息技術(shù)集成與共享等支持和保障。

二、基于BIM應(yīng)用的工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)思路

按照“校企深度合作、項(xiàng)目帶動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)教融合”這樣的平臺(tái)建設(shè)思路，學(xué)校與企業(yè)合作共同建立基于BIM技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)。平臺(tái)的具體板塊如下：

BIM實(shí)訓(xùn)板塊。開(kāi)發(fā)和建設(shè)基于BIM技術(shù)的專業(yè)和實(shí)踐課程，推動(dòng)土木類專業(yè)信息化專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生基于BIM術(shù)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

BIM培訓(xùn)認(rèn)證板塊?；贐IM應(yīng)用能力認(rèn)證體系，校企合作為專業(yè)教師、在校學(xué)生和社會(huì)從業(yè)人員進(jìn)行BIM培訓(xùn)和資格認(rèn)證，為社會(huì)培養(yǎng)BIM人才。

BIM技術(shù)創(chuàng)業(yè)板塊。為學(xué)生提供BIM創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為企業(yè)提供BIM技術(shù)方面的工程咨詢服務(wù)，提升師生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。組織參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)BIM應(yīng)用競(jìng)賽，激發(fā)師生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)熱情。

BIM應(yīng)用研究板塊。通過(guò)與社會(huì)資源和兄弟院校平臺(tái)合作，進(jìn)行BIM系列課題研究、新技術(shù)的應(yīng)用研究、BIM技術(shù)創(chuàng)新型培養(yǎng)等應(yīng)用研發(fā)工作及交流。

通過(guò)平臺(tái)的建設(shè)，一是可以讓學(xué)生真正面對(duì)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理等問(wèn)題，并與其他專業(yè)的學(xué)生共同解決專業(yè)難題，由此，提高學(xué)生的跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力以及理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力；二是基于BIM開(kāi)展跨專業(yè)實(shí)踐，可以讓學(xué)生能夠更好地理解不同專業(yè)的信息如何有效傳遞和共享，有利于增強(qiáng)學(xué)生跨專業(yè)的溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；三是有利于學(xué)生基于BIM技術(shù)更有效地解決現(xiàn)代工程項(xiàng)目的難題，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建基于BIM應(yīng)用的工程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

為了實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的有效對(duì)接，培養(yǎng)懂技術(shù)、懂管理、敢闖會(huì)創(chuàng)懂市場(chǎng)的信息化人才，在CDIO理念下，基于BIM模型信息的集成化特征，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，將理論與實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與職業(yè)證書(shū)、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)之間相互打通，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐四年不斷線，形成多層次、多階段的BIM人才培養(yǎng)體系。具體如下：

基本能力培養(yǎng)階段。針對(duì)大一和大二上的學(xué)生，按照中國(guó)建筑教育協(xié)會(huì)BIM應(yīng)用等級(jí)考試大綱要求編排BIM實(shí)訓(xùn)先導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課證一體的邊學(xué)邊練教學(xué)模式，對(duì)提升學(xué)生的行業(yè)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有重要作用。

核心能力培養(yǎng)階段。針對(duì)大二下和大三的學(xué)生，按照項(xiàng)目全生命周期的理念整合原有的課程體系，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（工程信息化模型）貫穿，將各門課程的教學(xué)要求匯聚到模型中提高課程教學(xué)的有效性，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和探究能力。

能力強(qiáng)化提高階段。針對(duì)大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，利用校企合作資源開(kāi)展真題真做或者實(shí)情真做畢業(yè)綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生了解行業(yè)，走進(jìn)企業(yè)，走近項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)習(xí)成果校企共同評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用等綜合能力，強(qiáng)化提高學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

從業(yè)質(zhì)量跟蹤階段。對(duì)畢業(yè)后從事BIM工作的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和能力跟蹤，一方面可以為畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展提供支持，另一方面為教學(xué)的改進(jìn)和提升以及積聚教學(xué)資源和案例提供幫助。

四、基于BIM應(yīng)用的工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)成效

自平臺(tái)建設(shè)以來(lái)，主要開(kāi)展了BIM能力基礎(chǔ)培訓(xùn)及等級(jí)認(rèn)證、基于全生命周期的工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校企合作真實(shí)項(xiàng)目綜合能力訓(xùn)練及基于BIM技術(shù)創(chuàng)業(yè)工作坊四方面工作。其中BIM能力基礎(chǔ)培訓(xùn)及等級(jí)認(rèn)證工作是面向全校建筑類專業(yè)低年級(jí)學(xué)生，目前考試通過(guò)率在85%左右；與晨曦科技合作共同開(kāi)展對(duì)工程造價(jià)方向的課程體系的重構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，將課程體系有機(jī)融入了BIM技術(shù)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)BIM技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展同步；借力大連市綠色建筑協(xié)會(huì)的影響力，與區(qū)域內(nèi)大中型建筑企業(yè)開(kāi)展BIM技術(shù)交流與合作，行、校、企共建了BIM技術(shù)交流平臺(tái)，先后完成基于無(wú)人機(jī)和BIM技術(shù)的智慧工地管理研究與實(shí)踐等10余項(xiàng)項(xiàng)目，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，近兩屆參與項(xiàng)目的學(xué)生90%進(jìn)入國(guó)內(nèi)知名建筑企業(yè)從事BIM技術(shù)工作；與國(guó)內(nèi)外知名軟件公司聯(lián)合組織開(kāi)展BIM技能和畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，為全省師生搭建同臺(tái)競(jìng)技交流平臺(tái)，同時(shí)依托BIM創(chuàng)客空間開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通曉工程項(xiàng)目招標(biāo)、預(yù)算、實(shí)施、決算和驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的運(yùn)作過(guò)程和應(yīng)遵循的技術(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)讓學(xué)生在溝通表達(dá)和文案撰寫(xiě)等方面得到真正的鍛煉，著眼于學(xué)生的復(fù)合能力的培養(yǎng)和提高，目前已完成多個(gè)真實(shí)項(xiàng)目的高峰體驗(yàn)，現(xiàn)在已有部分學(xué)生畢業(yè)后獨(dú)立從事BIM技術(shù)咨詢工作。

五、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)基于BIM技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，是有效解決傳統(tǒng)土木類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，是培養(yǎng)“BIM+專業(yè)”能力復(fù)合型人才的重要途徑，也是傳統(tǒng)工科專業(yè)向新工科轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要落腳點(diǎn)。隨著B(niǎo)IM技術(shù)深度應(yīng)用和廣泛推廣，基于土木類多專業(yè)協(xié)同和產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制將不斷深化，勢(shì)必對(duì)提升學(xué)生BIM技術(shù)的多維應(yīng)用能力起到重要支撐和保障作用。

參考文獻(xiàn)：

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