李婉瑜

摘要：設(shè)計“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”輔助教學(xué)，是老師們依據(jù)英語教材重點、教學(xué)目標(biāo)，重新整合教材，設(shè)計一些課前學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些課前學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)、重點詞、重點詞組、重點句子、重點語法。中學(xué)生已經(jīng)有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，一部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參照這些整理出來的學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。對于能力較強的學(xué)生，教師可給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生自行總結(jié)。再以小組為學(xué)習(xí)單位，采用“兵教兵”的方式，實行組內(nèi)負(fù)責(zé)制，這樣有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；小組協(xié)作

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0195-02

一、設(shè)計“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”輔助教學(xué)的必要性

現(xiàn)在很多中學(xué)生反映初中英語教材太難學(xué)，太零亂，這些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自學(xué)能力，教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累。這種教學(xué)效率低下，老師拖一步走一步，收效少的不良情況該如何改變呢？如何設(shè)計一個有效的“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”，來輔助教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，是值得我們探討和研究的。因此，我們創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)模式，利用“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”輔助教學(xué)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，一改過去老師單純地講，學(xué)生被動地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的要點學(xué)案，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解話題內(nèi)容，了解話題的重點、難點，然后師生共同研究學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”就像是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)盲犬，是老師們依據(jù)教材重點、教學(xué)目標(biāo)，重新整合教材，研究出來的能夠提供給學(xué)生可以較為輕松自主學(xué)習(xí)的具體方案。學(xué)案能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)盲犬的幫助下，把課文的重點知識，重點語法，梳理一下，做到心中有數(shù)，這是課堂教學(xué)的前提。

（一）設(shè)計“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”應(yīng)遵循以下原則

1.主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參與。

3.整合性原則：盡可能幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，把英語話題的重難點重新整合，歸納?；y為易，化繁為簡，把雜亂無章的教材內(nèi)容，整理得簡單易學(xué)。

4.層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求，學(xué)案分為“普通生適用”，和“學(xué)優(yōu)生適用”兩種。

5.實用性原則：學(xué)案的編寫，真正能起到輔助教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

具體要求如下所示。

第一，“學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系。第二，“學(xué)案”應(yīng)幫助學(xué)生，把雜亂無章的教材內(nèi)容，重新整合，歸納，整理得簡單易學(xué)，并提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料。第三，“學(xué)案”的編寫一般按一個話題一個學(xué)案，上這個話題前，先將這個話題的“學(xué)案”發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。

（二）設(shè)計“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”的基本格式

學(xué)案編排分為三個板塊，第一板塊是學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)話題知識點，結(jié)合《課標(biāo)》要求，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)在學(xué)案上；第二板塊是話題主要內(nèi)容的整合歸納。包括五部分內(nèi)容：①重點詞組；②重點句型；③重點語法、課文難點分析；④話題作文分析；⑤輔助練習(xí)。第三板塊是學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對英語話題基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

初中英語教材是按照一個話題一個主題的思路進(jìn)行編排的，老師在講解前，先讓學(xué)生了解每一話題的文化背景知識。例如，學(xué)習(xí)運動的主題以前，先讓學(xué)生搜集足球、籃球等球類運動的明星、比賽規(guī)則，以及運動對健康的促進(jìn)作用等。再引導(dǎo)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做好對各話題所要求的語言交際內(nèi)容，如重點詞組、重點句子、重點語法、話題作文等基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，做到“先知”。老師設(shè)計學(xué)案的時候，把要求掌握的重點詞組、重點句子、重點語法﹑難點羅列出來，讓一部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參照這些整理出來的學(xué)案進(jìn)行課前自學(xué)。對于能力較強的學(xué)生，教師可給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生自行總結(jié)。

例如，八年級上冊Unit 2 Topic 1的重點詞組、重點句子﹑重點語法的整理。

1.重點詞組。①have a cold 感冒；②have a fever 發(fā)燒……

2.重點句型。①What's wrong/the matter with you？你怎么了？……

3.重點語法﹑難點分析。①情態(tài)動詞用法：主語﹢had better﹢V動詞原形；主語﹢should﹢V動詞原形……

讓一些英語成績較差的學(xué)生根據(jù)老師提供的“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有計劃、有目的地抓好新課的基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)，這樣會大大有益于新課的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識前后的聯(lián)系是相當(dāng)緊密的，所以，應(yīng)自覺地預(yù)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的盲目性。只有了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后在老師講解的過程中，再多下功夫，才能把英語的基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固。對于能力較強的學(xué)生，教師可給學(xué)生一個范圍讓學(xué)生自行總結(jié)。例如，自學(xué)詞匯時，可讓能力較強的學(xué)生，自己羅列出有關(guān)疾病的詞組，自學(xué)句型時，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文總結(jié)出生病、看醫(yī)生、給建議、如何保持身體健康的句型；自學(xué)語法時，可查找資料，歸納情態(tài)動詞的用法。通過英語基礎(chǔ)知識的先學(xué)后教，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就不可能有持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，那么，學(xué)習(xí)成績自然無法提高。

三、以小組為學(xué)習(xí)單位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

把一個班級分成幾個小組，然后以小組為單位，協(xié)作學(xué)習(xí)。每個小組6個人左右，分組的時候，老師要充分考慮學(xué)生的強弱搭配，每個小組的1號學(xué)生是該小組學(xué)習(xí)最好最負(fù)責(zé)任的學(xué)生，組織本組學(xué)生的學(xué)習(xí)，“小老師”先按老師的要求，歸納出話題的重點詞組、重點句子、重點語法，再輔導(dǎo)本組學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，完成對本話題的英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案的學(xué)習(xí)。以小組為學(xué)習(xí)單位，采用這種“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的戰(zhàn)略，既讓弱生吸取了營養(yǎng)，點燃了他們求知向上之火，同時優(yōu)生在原基礎(chǔ)上又得到提高，不自覺地把知識進(jìn)行梳理、系統(tǒng)化并形成能力。以小組為學(xué)習(xí)單位，實行組內(nèi)負(fù)責(zé)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，使用“英語話題學(xué)習(xí)要點學(xué)案”輔助教學(xué)的過程中，要不斷學(xué)習(xí)和掌握新課程理念，在實踐中不斷地滲透新課改理念，為每位學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的條件。

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