董宇欣 印桂生 王紅濱 張萬松 陳沖

摘要：為了積極響應和落實國務院關于推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的意見和精神，將研究生教育作為國家教育進步的主力，本文提出了基于校企協(xié)同的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行分析，給出改進建議，并介紹了我校在探索校企協(xié)同形式的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建上的進展。

關鍵詞：研究生教育；校企協(xié)同；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）32-0026-02

一、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

自從國務院總理李克強提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號后，在2018年9月18日，國務院又下發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》?！半p創(chuàng)”理念為高校教育，特別是研究生教育打開了新世界的大門。改革開放以來，高學歷人才始終是中國特色社會主義建設的主力軍，因此在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮中，如何促進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導學生理性創(chuàng)業(yè)、科學創(chuàng)新顯得尤為重要。我校在響應號召同時，采取構建校企協(xié)同研究生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，實施以增強研究生創(chuàng)新意識為主體的創(chuàng)業(yè)教育，對提升研究生培養(yǎng)質量、創(chuàng)造高層次就業(yè)機會和促進社會就業(yè)都具有深遠的意義。

二、當代研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

盡管進行研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已是大勢所趨，但受制于多方面因素，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然面臨不小的挑戰(zhàn)。

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念亟須普及。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在我國起步較晚，發(fā)展還不夠完善，多數(shù)高校即使引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也沒有足夠重視。此時，需要高校加強理念建設，建立起與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的核心課程，結合學生實際情況，設置社會實踐課程，使其能夠意識到自己與社會真正需要類型人才之間的差距，對創(chuàng)新思想創(chuàng)業(yè)行動有更深刻地體會，提高自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.“雙創(chuàng)”鼓勵政策不夠完善。研究生期間很多同學擁有創(chuàng)新思想，萌生創(chuàng)業(yè)意識，但是也僅僅是停留在“萌芽”階段，參與度不高，想要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，制約因素會非常多。此時高校應有針對性地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行政策上的扶持與幫助，細化鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的特性要“因人而異”，意識到個體不同應對應不同的幫扶方案；對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有初步成果的學生通過頒發(fā)獎金、證書等方式進行鼓勵，增加其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力有待提高。進入研究生階段，學生在日常生活中接觸的事物變得更加單一，大多時間都在實驗室或者課題組度過，平日活動有很高的局限性，長此以往將限制學生的想象力和創(chuàng)新能力，也阻礙了學生在人脈關系上的發(fā)展，這就導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中執(zhí)行力不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不盡如人意，從而極大削減了研究生的熱情。因此，高校應建立一系列完善服務體系來幫助學生。首先從研究生導師入手，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性思維、社會實踐能力強的教師，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究生密切聯(lián)系，及時解決學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，充分發(fā)揮導師對研究生在雙創(chuàng)道路上的指引作用。再者，高校應加快設立雙創(chuàng)平臺，鼓勵學生積極參與，互相分享創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)經驗，成為彼此邁向成功的基石。

三、校企協(xié)同的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

綜合以上當代研究生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的實際情況可知，想要建立一種相對完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，必須采取更加貼合研究生就業(yè)實際的形式，從當前社會所需人才類型角度出發(fā)，對研究生進行培養(yǎng)。因此，我們提出基于“校企協(xié)同”的理念來進行研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的研究。

高校培養(yǎng)研究生的目的是向社會各界輸送人才，因此有針對性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才是高校教育的重中之重。校企協(xié)作，顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。它是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企協(xié)作做到了應社會所需、與市場接軌、與企業(yè)合作、實踐與理論相結合的全新理念。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系采用校企協(xié)作方式，使高校培養(yǎng)專業(yè)人才的目標得以實現(xiàn)，企業(yè)獲得優(yōu)秀精英，學生得到了鍛煉，實現(xiàn)了校、企、生“三贏”的目標。對于高校來說，與企業(yè)合作，通過建立“實習基地”使學生在校期間能夠提前進入企業(yè)實習，感受步入企業(yè)工作的節(jié)奏，對于提高教學質量、提高學生發(fā)展前景有著很大的作用。另一方面，隨著合作的深入，能夠精準向企業(yè)輸送急需人才對于提升高校知名度也有極大幫助。對于企業(yè)來說，它們也是“贏”的一方。研究生本身具有較強的學習能力和扎實的理論知識。在此基礎上，通過校企合作，對學生進行針對性訓練，使其在深入學習后具有企業(yè)需要的各項能力。企業(yè)在選擇所需人才時，也會節(jié)省大量人力物力，能夠輕易選出相關領域的佼佼者。對于學生來說，提前感受企業(yè)文化、模式和節(jié)奏，能使他們在未來的就業(yè)道路上更加具有競爭力，對其競爭的職位有更深入的了解。此外，校企協(xié)作能夠激發(fā)研究生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的潛能。在學校了解過相關知識，又受到企業(yè)影響，研究生能夠以一種更新更全面的眼光來看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實踐能力也會相應增強。

四、我校探索校企協(xié)作的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的進展

我校為了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構建了基于校企協(xié)作的培養(yǎng)方案。將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。以原始創(chuàng)新為目標，以需求牽引為手段，關注研究生對知識發(fā)展、問題解決的原創(chuàng)性能力的培養(yǎng)和探索精神的養(yǎng)成，使本校學生不僅能夠解決常規(guī)問題，而且能夠提出并解決新問題。

1.構建研究生合理課程結構，將意識創(chuàng)新融入教學。（1）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質課程建設，開設“研究方法”“學科前沿”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”“科學發(fā)現(xiàn)規(guī)律”等課程，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課、視頻公開課等在線開放課程。（2）鼓勵研究生利用幕課資源學習相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，探索學校與幕課平臺的學分互認機制，研究生通過幕課平臺學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并取得相應學習證書，學校對其學習過程予以確認并錄入相應學分。（3）打造專業(yè)特色創(chuàng)新訓練平臺，學院根據(jù)自身的學科專業(yè)特色、特點，開設形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵高水平教師開設專家研討、學科前沿等專業(yè)特色小微課程。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系，系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我校開展一系列競賽活動。舉辦“五四杯”“啟航杯”“一院多品”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。此外，為加強研究生科研創(chuàng)新與職業(yè)導向活動平臺建設，以“學術文化月”“研究生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等活動為載體，加大政策、經費和條件支持力度，積極為研究生搭建學術創(chuàng)新與實踐平臺，激發(fā)研究生的創(chuàng)新活力，提高研究生創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力。

3.建立“校企協(xié)同”的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。為了充分考慮學校專業(yè)和人才培養(yǎng)相適應的目標，提高專業(yè)與將來就業(yè)的契合程度，我校開發(fā)校外實習基地，為學生提供實訓機會。在選擇企業(yè)進行聯(lián)合辦學時，重點考慮企業(yè)能為學生提供的專業(yè)相關實習內容。積極整合、利用社會教育資源，發(fā)揮高校與企業(yè)院所的各自優(yōu)勢，每年建設2—3個符合創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)目標、適合培養(yǎng)和鍛煉研究生創(chuàng)新實踐應用能力、推動科研社會化和產業(yè)化應用的產、學、研聯(lián)合實踐基地，提高研究生創(chuàng)新實踐能力。依托科技園、校友、創(chuàng)業(yè)導師等資源，積極與政府、企業(yè)、社會團體等合作，在校外利用合作單位資源共建30個創(chuàng)業(yè)實習實踐基地。

五、小結

本文提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”新形勢下的“雙創(chuàng)”教育的意義；分析了現(xiàn)代高校對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀并給出發(fā)展建議，對高校建立校企協(xié)同的雙創(chuàng)教育體系的重要性和發(fā)展優(yōu)勢進行了闡述；并陳述了我校在探索新時代校企協(xié)同的“雙創(chuàng)”建設教育體系過程中的進展與發(fā)現(xiàn)。