許明

【摘要】在高中語文實際課堂教學過程中，教師應該注意精心地設計教學過程與教學情境，采用靈活、生動的教學對策，將情感因素滲透并融合于高中語文課堂教學之中，以最大程度地提高學生學習語文知識的興趣與動力。如何讓語文情感灌溉高中生的心靈，對語文產生內在情感需求，進而產生期待和渴望等情緒，培養(yǎng)高中生的高水平語文素養(yǎng)是語文情感教育亟待解決的問題。

【關鍵詞】師生關系? 創(chuàng)設情境? 情感教育

隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學更注重提升學生自身的情感體驗能力，對高中語文教學的影響越來越大。語文是所有基礎學科中情感性最強烈的學科之一，是一塊充滿情感的天地，語文教材中那些文質兼?zhèn)涞奈膶W作品，給學生提供了真善美的標準。充分挖掘語文教學中的情感因素，對學生實施情感教學，是每一個語文老師應必備的素質和技能。教師要將情感教學有效應用到高中語文教與學的過程中，讓學生在獲取語文基礎知識、重難點知識中高效體驗語文情感，在健全人格形成過程中實時培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

一、構建平等的師生關系

高中階段的語文課程學習不同于其他的學科，其更多的是學習相關的文章情感，培養(yǎng)學生的語感以及閱讀寫作能力。因此在語文課堂上，教師與學生之間的關系往往也更加的融洽。傳統的教育模式過于的呆板，學生與教師之間的交流不到位，導致了學生無法深入的了解文章的情感內容，所有的學習過程都只能夠依靠自己的思考與探索，在腦內創(chuàng)建出相關的情景。這樣的教學過于緩慢，也不利于學生的實際學習。對此，在新課標下進行實際的語文課堂教學時，教師因當努力創(chuàng)建一個和諧平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上能夠保持一個平地的地位進行交流，這樣能夠有效的在師生之間建立穩(wěn)定的交流關系，促進學生與教師之間的思想交流，進一步提高高中語文教學的整體教學質量。

二、教師要努力創(chuàng)設良好教學情境

創(chuàng)設良好的情境課堂是非常重要的，如此一來，就可以更好引導學生對深奧的課文內容進行探究，不只是抽象化的去解讀課文。從而讓學生能夠認識到學習是不斷具體抽象化的過程，充分把學習的興趣調動起來。另外，教師在進行情感教育的時候，也要對不同學生的個人接受能力進行充分分析、考慮，有的學生更喜歡進行討論式的學習，而部分學生又偏向于意境類的學習方式，因此，教師在創(chuàng)設情景課堂的時候，也必須把不同的情景課堂創(chuàng)設的多樣性和豐富性重視起來，這樣才能更好對不同學生的需求進行滿足，而不只是去滿足部分學生的偏好。

三、提供豐富的體驗情感機會

對于高中階段的學生而言，生活環(huán)境對其成長、道德品質、情感態(tài)度等方面的影響較大，但傳統高中語文教學中常忽視此點，使得學生只會埋頭苦學，加上師生、生生間長期缺乏有效的交流，使得學生普遍出現學習興趣缺乏及厭學的現象。因此，在新時期的高中語文教學中，教師要深挖學生的情感潛能，給學生提供豐富的體驗情感機會，如布置教學任務、組織學生合作學習、探究學習等，給學生營造不同的學習氛圍，增加師生、生生間的交流與互動，這樣既能培養(yǎng)學生積極學習的態(tài)度及合作能力，又能實現情感教育的目的。此外，還需根據學生的實際學習及心理變化情況，予以學生充分的鼓勵、支持與信任，給予學生質疑、提問、想象、體驗學習的機會，深挖學生的情感，使得學生進行豐富的情感體驗及感受。

四、營造互動和諧的教學環(huán)境

環(huán)境也是影響教學的重要因素之一，一個寬松和諧的教學環(huán)境能夠更好地幫助教師提高語文教學的效果，可見一個良好的教學環(huán)境，對于語文教學是如此的重要，但是怎樣才能營造一個良好的教學環(huán)境呢，教師在教學中，要把學生放在主位，要考慮到學生間的差異，要結合實際來創(chuàng)設環(huán)境。同時，教師在創(chuàng)設的環(huán)境中，要實行教師與學生平等的原則，要充分地體現學生在學習中的主體地位，要以學生為主體，把以教師為中心的教學思想摒棄掉，要充分地挖掘學生的潛能，不斷地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，實現自主學習，充分地激發(fā)學生的學習激情，更好地學習高中語文，提高教學的質量。

五、選擇合適的教學方法滲透情感教育

開展情感教育一定要講求方式方法，一味地說教一定會引起學生的反感，而且教育效果也會不理想。只有選擇學生喜聞樂見的方法來滲透情感教育，學生才不會有抵觸心理，也才會愿意接受教師的教育。情感教育與理論知識教學有本質上的不同，情感教育更重要的是靠學生自己的領悟，教育內容是只可意會不可言傳的。所以，教師可以選擇合適的教學方法來加強學生的感受，激發(fā)學生的情感共鳴。比如，當語文教師在講《鴻門宴》這一課的時候，可以給學生播放與之相關的影視作品節(jié)選，通過觀看視頻讓學生仔細觀察在鴻門宴上劉邦、項羽等人物的動作、表情等細節(jié)，根據自己觀察到的細節(jié)來分析人物性格，分析《鴻門宴》這篇文章想要重點表達的思想，自己從中得到什么收獲。通過觀看影視作品，學生在不知不覺中就學會主動分析人物性格和作者想要表達的情感，這種滲透情感教育的方式會更有效。

六、采用生動的教學語言

語言是進行情感傳遞的最主要方式，高中生處于叛逆期，學生的情感體驗較為豐富，教師應該注意語言的分寸，運用良好的語言來展現作品中的情感，講述的話語不應該十分枯燥。如果講述的文章較為沉重，可以運用嚴肅的風格來開展文章的講述，教學目標將獲得實現，同時，學生能夠從教師的情感語調中理解文章所要表達的情感，進而學生將會全面把握文章中所富有的情感。此外，在學生寫作網絡作業(yè)的過程中，教師也可以借助情感教學的方式，網絡作業(yè)中具有閱讀文章的作業(yè)，學生需運用飽滿的感情來閱讀課文，系統會對學生的閱讀情況進行深入的評判，最終，它將會變成學生的課堂成績中的一部分。此種教學方法會體現學生的課堂主體地位，師生間的相處氛圍良好，學生的表達能力也會提升。

在高中語文課堂教學的過程中，教師一定要重視與學生的情感互動，關注學生的心理、情感以及學習狀況，將情感互動融入教學的每一個環(huán)節(jié)中，進一步提升情感互動的效果，促進高中語文課堂教學效率的全面提升。

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