伍嚴(yán)　王立松

【摘要】隨著新課改步伐的逐漸深入，體育課程逐漸達(dá)到了越來(lái)越多的重視，體育課程的設(shè)置與安排也逐漸受到了廣大體育教師的關(guān)注。運(yùn)動(dòng)教育模式這種有外國(guó)引進(jìn)的教學(xué)模式也被應(yīng)用于我國(guó)體育教學(xué)中，通過(guò)采用運(yùn)動(dòng)教育的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)體育的興趣被逐漸提高，從而達(dá)到了強(qiáng)健身體，綜合能力的目的。本文將對(duì)運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響進(jìn)行分析，供相關(guān)學(xué)者提供體育教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)教育 體育學(xué)習(xí) 興趣

運(yùn)動(dòng)教育模式是有美國(guó)的一位退休教授創(chuàng)立的。其創(chuàng)立運(yùn)動(dòng)教育模式的初衷是將學(xué)生培養(yǎng)為有運(yùn)動(dòng)能力、有運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、有熱情的運(yùn)動(dòng)參與者。運(yùn)動(dòng)教育模式在一些體育教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)教育模式的體育課堂非常受學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而提升了體育課堂的教學(xué)效率。運(yùn)動(dòng)教育模式能夠有效的提升學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，這種體育教學(xué)模式值得廣泛的推廣。

1.應(yīng)用運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意義

在新課改不斷深化的背景之下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求了。運(yùn)動(dòng)教育模式在國(guó)外受到了廣泛的應(yīng)用，十分受體育教師與學(xué)生的歡迎，在我國(guó)體育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)體育教學(xué)的重視正在逐漸得到提升，對(duì)體育教育模式也處于研究的初期階段。運(yùn)動(dòng)教育與我國(guó)新課標(biāo)對(duì)體育課程的要求具有高度的統(tǒng)一。教學(xué)的目的都是通過(guò)一系列的體育課程安排，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到體育精神的豐富內(nèi)涵。因此，我國(guó)體育教學(xué)在改革的過(guò)程中，要充分的把握運(yùn)動(dòng)教育模式的精髓。體育教師在采用運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，一定要區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師要認(rèn)真的準(zhǔn)備體育教學(xué)計(jì)劃。

2.運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響

2.1運(yùn)動(dòng)教育模式能夠有效的提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)生的興趣

通過(guò)相關(guān)調(diào)查與研究得出結(jié)論，體育教師在采用運(yùn)用教育模式運(yùn)用到體育教學(xué)課堂中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出了較高的興趣，由此可以證明，體育運(yùn)動(dòng)模式能夠?qū)Υ龑W(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。進(jìn)一步探究其原因可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更具人性化。教師不再占據(jù)課堂中的主體地位，而是將學(xué)生作為體育課堂中的主體地位，充分考慮到學(xué)生在課堂中的參與度對(duì)體育課堂教學(xué)成果的影響，因此，體育教師努力為學(xué)生營(yíng)造出和諧自由的體育課堂氛圍，讓學(xué)生在體育課堂中能夠放下緊張的心情，帶著輕松愉快的心情積極主動(dòng)的參與到體育課堂中來(lái)。因此，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)教育模式的體育課堂中能夠逐漸提升對(duì)體育課堂的興趣，提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率，帶到提升身體素質(zhì)目的的同時(shí)，提升自身的綜合能力[1]。

2.2游戲提升興趣

在運(yùn)動(dòng)教育模式中，提倡通過(guò)游戲來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，在《體育大辭典》中，對(duì)游戲與體育教學(xué)之間的關(guān)系有著這樣的解讀“游戲是一種由個(gè)人意志而自主選擇的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，將獲得的直接快樂(lè)作為是參加游戲活動(dòng)的原始報(bào)酬”。因此，學(xué)生的游戲活動(dòng)都是以自身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力而引發(fā)的一些系列行為，游戲的目的相對(duì)的單純，不會(huì)受到物質(zhì)因素的影響，獲得快樂(lè)是游戲的根本目的，沒(méi)有功利目的在里面。但是，游戲不是隨意的安排，每一個(gè)游戲都具有其自身的方式與規(guī)則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師就是體育課堂中游戲規(guī)則的制定者，學(xué)生必須在游戲的過(guò)程中遵守這些規(guī)則。體育教師在組織學(xué)生游戲的過(guò)程中一定要關(guān)注到游戲本身潛在的體育教育價(jià)值。例如，競(jìng)爭(zhēng)性、活動(dòng)性、規(guī)則性和自由性這些都是體育游戲的特色。在游戲的過(guò)程中能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生形成有效的體育教育價(jià)值。因此，體育教師在采用運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，一定要以游戲?yàn)榛A(chǔ)教學(xué)理念，將體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)歸還給學(xué)生，提高學(xué)生在體育課堂中對(duì)體育的原始快樂(lè)[2]。

2.3培養(yǎng)學(xué)生之間的共存性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的動(dòng)力

在運(yùn)動(dòng)教育模式中，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)最重要的一個(gè)培養(yǎng)方向就是培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的共存性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師是課堂中的主宰者，教師對(duì)學(xué)生發(fā)出指令，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受教師的安排與指令，成為消極的體育課堂參與者，學(xué)生基本是沒(méi)有機(jī)會(huì)在體育課堂中扮演各種各樣的角色的。因此，體育課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥乏味，不具有吸引力，很多學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是，在運(yùn)動(dòng)教育模式中，學(xué)生在體育課堂中可以根據(jù)自己的喜好自由的來(lái)選擇角色參與到體育活動(dòng)中，如此一來(lái)，能夠大大的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)統(tǒng)計(jì)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)采用運(yùn)動(dòng)教育模式的體育課堂十分滿意，并且能夠在體育課堂中通過(guò)參與體育活動(dòng)獲得極大的快樂(lè)感受，進(jìn)而提升了學(xué)生對(duì)體育課堂的參與動(dòng)力與興趣[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的不斷進(jìn)程中，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)w育教育逐漸提高了重視，并深刻的認(rèn)識(shí)到體育教育不僅僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的有效鍛煉與提高，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。在體育教育改革進(jìn)程的初始階段，我國(guó)體育教育改革應(yīng)該廣泛的吸納國(guó)際體育教學(xué)中的優(yōu)良模式。因此，運(yùn)動(dòng)教育模式被運(yùn)動(dòng)到我國(guó)體育教學(xué)中來(lái)，通過(guò)有效的實(shí)踐與探索，可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)教育模式在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠提升學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，突出學(xué)生在體育課堂中的主體地位，幫助學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)快樂(lè)。在提升學(xué)生體育能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。因此，將運(yùn)動(dòng)教育模式運(yùn)用到體育教學(xué)中，能夠有效的提升我國(guó)體育教師朝向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李玉龍， 孫軻， 肖付明. 淺析運(yùn)動(dòng)教育模式對(duì)高校體育教學(xué)的影響[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016（1）：50-50.

作者簡(jiǎn)介：伍嚴(yán)、1969年11月生、男，漢族，北京，1992年畢業(yè)于首都體育學(xué)院、大學(xué)本科，副教授、研究方向：體育訓(xùn)練與教學(xué)。

王立松，1978年10月，男，漢族，北京，2004年畢業(yè)于北京體育大學(xué)、大學(xué)本科，講師、研究方向：體育訓(xùn)練與教學(xué)。