朱海濤

摘 要：文章闡述了高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及具體的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要性。教師要從五個方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生知識探究能力，開發(fā)物理校本課程內(nèi)容，開展豐富多元實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生人格塑造。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;途徑

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0085-01

在新課程改革背景下開展高中物理教學(xué)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生， 促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。當(dāng)前高中物理教學(xué)改革全面推進(jìn)，核心素養(yǎng)也成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠多元化發(fā)展，教師要在教學(xué)過程中樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識。

一、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵?

核心素養(yǎng)屬于知識技能與態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn)，也是知識與能力、態(tài)度與價值觀的融合。核心素養(yǎng)是對教育目標(biāo)的具體化，也是課程體系和學(xué)科目標(biāo)制定的重要依據(jù)，它能夠有效糾正傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的偏差，根據(jù)三維目標(biāo)，更加適合學(xué)生的多元化發(fā)展需求。當(dāng)今社會是信息社會，知識的記憶和掌握是一方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力，而這也是核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。

二、高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

其一，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，興趣能夠推動學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)與成長。由于初中階段學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，意志力有待培養(yǎng)，通常面對困難和挫折時會不知所措，甚至選擇放棄。在此形勢下，教師如果不進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)，與學(xué)生交心談心，他們就有可能產(chǎn)生厭學(xué)與棄學(xué)行為。因此，教師把握青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)、采用有效的教學(xué)手段培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，不僅將物理知識傳授給學(xué)生，還要凸顯學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生好奇心較強(qiáng)，但是注意力容易分散、易疲勞等特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采用多元化教學(xué)方法，通過趣味引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

其二，培養(yǎng)學(xué)生知識探究能力。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，教師應(yīng)在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激起學(xué)生的知識探究欲望，提高學(xué)生的物理探究能力。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著極為重要的作用，教師在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思考，分析結(jié)論。通過物理實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的目的以及實(shí)驗(yàn)步驟和理論依據(jù)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出具體結(jié)論，從而幫助學(xué)生自主獲取相關(guān)知識點(diǎn)。對于探究性實(shí)驗(yàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析未知結(jié)論時，可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的好奇心與鉆研精神，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)往往需要集體的力量。

其三，開發(fā)物理校本課程內(nèi)容。開發(fā)校本課程，能夠彌補(bǔ)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的不足之處，學(xué)校根據(jù)本校區(qū)或者是本區(qū)域的特定環(huán)境以及資源特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行校本課程開發(fā)，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。校本內(nèi)容主要包括物理與生活、環(huán)境、航天、信息等各方面知識，通過多視角多層次地對學(xué)生進(jìn)行物理知識的普及，使學(xué)生對于物理學(xué)科的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展有一定的認(rèn)知，進(jìn)一步領(lǐng)會物理知識的前沿探究觀念與探究方法，能切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

其四，開展豐富多元實(shí)踐活動。物理課程有豐富的實(shí)驗(yàn)活動資源，以及大量的探究性課題，通過進(jìn)行課題研究，教師可鼓勵學(xué)生正確認(rèn)知自我與社會、人與自然的重要關(guān)系。在課題研究的實(shí)踐過程中，學(xué)生要遵循科學(xué)研究的一般過程，采用調(diào)查或者資料搜集等方法，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料或者數(shù)據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)證探究的方式獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這有助于學(xué)生形成對周圍事物的個性化理解，進(jìn)而主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，養(yǎng)成合作探究與積極進(jìn)取的科學(xué)品質(zhì)。另外，開展綜合實(shí)踐活動，也能夠?yàn)閷W(xué)生開辟一條與社會生活緊密接觸的重要渠道。

其五，關(guān)注學(xué)生人格塑造。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣才能夠成就好的行為，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有重要意義。例如在物理實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立操作記錄數(shù)據(jù)、整理實(shí)驗(yàn)器材與桌椅等各類物品的習(xí)慣，雖然是簡單的小事，但是通過各類小事能夠使學(xué)生形成好的習(xí)慣。在物理實(shí)驗(yàn)討論或者是合作探究過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的陽光性格以及積極樂觀的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生社會屬性的培養(yǎng)，在合作過程中使學(xué)生學(xué)會尊重他人，認(rèn)真傾聽他人的講話，與他人進(jìn)行有效的溝通、交流，和諧相處，積極采納他人的不同意見，正確處理與其他同學(xué)的關(guān)系，提高自主管理能力。只有這樣才能夠使學(xué)生具有完善的人格，促使學(xué)生以陽光的心態(tài)走入社會。

三、結(jié)束語

綜上所述，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，積極參與知識探究。在此過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和知識探究能力，積極開發(fā)校本課程，開展多元實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生的人格塑造。

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