楊琳麗，徐 鵬，吳玉華，谷佳睿，徐 娟，遲秋君，苑立軍*

(1.哈爾濱醫(yī)科大學(xué);2.哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才是醫(yī)學(xué)教育的根本任務(wù)。畢業(yè)生質(zhì)量是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查分析，可以為學(xué)校教育教學(xué)改革、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等提供重要的客觀依據(jù)[1]。

為此，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)對2013屆本科畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查與分析。通過結(jié)果反饋完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，不斷提高學(xué)校教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、對象與方法

本次調(diào)查對象為我校2013屆各專業(yè)畢業(yè)生，調(diào)查方式采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。通過微信向畢業(yè)生發(fā)送帶有問卷鏈接的邀請信，畢業(yè)生作答時限有效期為2個月。本次調(diào)查共向1250位畢業(yè)生發(fā)放問卷，回收問卷1244份，其中有效問卷903份。畢業(yè)生樣本覆蓋了我校11個院系13個專業(yè)。

二、結(jié)果分析

本次調(diào)查結(jié)果分為畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、畢業(yè)生對母校評價兩個部分。

(一) 職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

1.整體情況。本調(diào)查將畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展類型分為受雇工作、升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、尚在待業(yè)(包括考研、考公等)和其他(包括參軍、支教、支農(nóng)、支醫(yī)、大學(xué)生村官等)六大類(見表1)。

表1 2013屆畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展類型

我校2013屆參與調(diào)查畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展類型人數(shù)及比例為：受雇工作657人，占72.8%；升學(xué)189人，占20.9%；自主創(chuàng)業(yè)11人，占1.2%；自由職業(yè)4人，占0.4%；尚在待業(yè)29人，占3.2%；其他類型13人，占1.4%。

根據(jù)各個專業(yè)的職業(yè)發(fā)展類型分布情況可知，護(hù)理學(xué)專業(yè)(93.4%)受雇工作比例最高；生物信息學(xué)(53.3%)、臨床醫(yī)學(xué)(55.5%)專業(yè)受雇比例較低。

在升學(xué)方面，我校2013屆畢業(yè)生升學(xué)率最高的專業(yè)是生物信息學(xué)(43.3%)，護(hù)理學(xué)專業(yè)(6.6%)升學(xué)率最低。

在自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)方面，我校2013屆自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)一共15人，占全校畢業(yè)生1.6%。尚在就業(yè)29人，占3.2%。其他職業(yè)發(fā)展類型13人，占1.4%。

(二) 畢業(yè)生對母校滿意度分析。

高校畢業(yè)生能直接感知高校人才培養(yǎng)與社會需要之間的矛盾和差距，對母校的服務(wù)質(zhì)量最有發(fā)言權(quán)，因此畢業(yè)生對母校辦學(xué)和人才培養(yǎng)措施的評價是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量高低、辦學(xué)效率優(yōu)劣的重要依據(jù)。

本次調(diào)查將滿意等級分為“非常滿意”、“滿意”、“比較滿意”、“不太滿意”、“非常不滿意”五個等級。從滿意度和滿意率兩方面分析學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，其中滿意度滿分為100分。計算公式為：

滿意度=(a×5+b×4+c×3+d×2+e×1)/(畢業(yè)生答題人數(shù)×5)×100分

滿意率=(a+b+c)/畢業(yè)生答題人數(shù)

1.總體滿意度。我校2013屆畢業(yè)生對母校總體滿意度87.0%，滿意率97%。滿意度最高的專業(yè)是臨床藥學(xué)(91.1%)，生物技術(shù)專業(yè)最低(80.0%)。

2.分項滿意度。母校的分項滿意度包括六個方面。分項滿意度中，我校2013屆畢業(yè)生對“校風(fēng)學(xué)風(fēng)”滿意度最高85.3%，“發(fā)展機(jī)會和鍛煉平臺”滿意度最低，為75.4%(見表2)。

3.對母校的推薦度。校友推薦度是在同等類型的學(xué)校條件下，畢業(yè)生推薦親戚朋友就讀母校的意愿程度。

調(diào)查顯示，我校2013屆畢業(yè)生對母校的推薦度達(dá)到95.7%(見表3)。

表2 我校2013屆畢業(yè)生對母校的分項滿意度(%)

表3 我校2013屆畢業(yè)生對母校的推薦情況

不推薦母校的主要原因包括教師水平低、師生關(guān)系差、管理人員不友好、效率低、辦學(xué)條件差(包括教學(xué)設(shè)備、校園環(huán)境、學(xué)生文娛體育設(shè)備)、住宿條件差等。

4.師生關(guān)系。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。

我校2013屆畢業(yè)生與母校師生關(guān)系親密度為76.7分。分專業(yè)看，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)最為親密，其次是臨床醫(yī)學(xué)長學(xué)制、口腔醫(yī)學(xué)、公共事業(yè)管理，護(hù)理學(xué)師生親密度最低。

三、結(jié)論與建議

(一) 特色與優(yōu)勢。

我校2013屆畢業(yè)生就業(yè)率高，職業(yè)穩(wěn)定度較好，就業(yè)去向好，工作滿意度高，受雇工作畢業(yè)生所從事的工作領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度高，對母校總體滿意率高。

(二) 存在的不足。

我校2013屆畢業(yè)生在個別專業(yè)的職業(yè)穩(wěn)定度及滿意度、高校創(chuàng)業(yè)教育情況、師生關(guān)系等方面得分較低，有進(jìn)一步提高的空間。

通過離職率分析發(fā)現(xiàn)，我校2013屆各專業(yè)離職率差異較大，離職率最高的專業(yè)是生物技術(shù)，有10%以上的受雇工作畢業(yè)生離職。其中生物信息學(xué)的受雇畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度最低，僅為62.5%。專業(yè)滿意度上生物技術(shù)專業(yè)最低，為80.0%，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)生服務(wù)等，提高學(xué)生滿意度。

高校創(chuàng)業(yè)教育方面，我校僅有5.9%的學(xué)生接受過創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，76.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗來自于學(xué)生干部工作經(jīng)歷、社會實踐活動、與同學(xué)老師的交流。60.0%的學(xué)生希望學(xué)校建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生提供場地、設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)。對母校的分項滿意度中，“就業(yè)求職服務(wù)”“發(fā)展機(jī)會和鍛煉平臺”滿意度較低。

師生關(guān)系方面，我校2013屆畢業(yè)生與母校師生關(guān)系親密度為76.7分，教師在教書育人和師生關(guān)系方面的投入還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。分專業(yè)看，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)最親密，其次是臨床醫(yī)學(xué)長學(xué)制，護(hù)理學(xué)師生親密度最低。

(三) 改進(jìn)建議[3]。

1.以學(xué)生為本，質(zhì)量提升為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。把社會評價、用人單位評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。以學(xué)生為本，要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生具體情況，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，實施多元化的人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平[2]。

2.以課堂教學(xué)改革為基礎(chǔ)，實踐教學(xué)為突破口，搭建學(xué)生能力鍛煉發(fā)展平臺，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)方式方法和手段，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主向由傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)手段方式，重視理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)效能。強(qiáng)化啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)、問題為導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，不斷提高課程興趣度、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度和生師互動度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。改革教學(xué)內(nèi)容，針對不同專業(yè)學(xué)生特點開展分層分類教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推動MOOC、SPOC、網(wǎng)絡(luò)公開課和混合式課程建設(shè)等。

3.升級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，加強(qiáng)職業(yè)技能和職業(yè)心態(tài)教育，提高就業(yè)率和滿意度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點和職業(yè)特點，有針對性地進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)。首先要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育，正確認(rèn)識工作崗位和職業(yè)成長歷程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極的人生觀和職業(yè)觀；其次要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性擇業(yè)；最后要加強(qiáng)職業(yè)技能教育，重視學(xué)生崗位工作能力的鍛煉和培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，健全師生溝通渠道，以教風(fēng)引領(lǐng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)。優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是學(xué)校順利完成各項教學(xué)工作的基本保證，是構(gòu)建特色優(yōu)勢學(xué)科的重要依托，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展與壯大的源動力。學(xué)校要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，重視師生關(guān)系的培育，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。