宋彬斌

【摘要】高中語文是學(xué)生高中階段最為重要的三門主學(xué)科目之一，在高中語文教學(xué)中，閱讀是極為重要的一部分，通過閱讀可以加強(qiáng)學(xué)生們對于生活的熱愛，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀。在新課改的教育理念下，高中語文閱讀教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在教師的教學(xué)中可以不斷提升自己各方面的能力。作為高中語文教師，我認(rèn)為在高中語文的閱讀教學(xué)中應(yīng)該主要注重三個部分的教學(xué)，即古詩詞、文言文以及現(xiàn)代小說和散文的閱讀。在最近幾年的高考語文試卷中，這三個部分都是考查學(xué)生的重點，其分?jǐn)?shù)占到總分很大的比重，所以教師應(yīng)該在新課改的教育理念下注重這三個部分的教學(xué)。以下是我個人關(guān)于這三部分教學(xué)的一些看法。

【關(guān)鍵詞】古詩詞;小說與散文;文言文

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、在新課改的理念下注重古詩詞的閱讀與教學(xué)

古詩詞是我國的文化藝術(shù)瑰寶，是我國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)古詩詞不僅有利于學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)了解古代相關(guān)的風(fēng)土人情、名人事跡、歷史軌跡等，也有利于學(xué)生在高考中可以通過平時所學(xué)的知識快速正確地完成相關(guān)的題目，那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析古詩詞的能力呢？以杜甫的詩《春望》為例：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！笔紫?，我認(rèn)為教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以有空間和時間自主地閱讀和分析古詩詞，因為很多教師在古詩詞部分的教學(xué)時，一般不讓學(xué)生閱讀，教學(xué)時總是一味地通過自身的口頭翻譯來教學(xué)，將古詩詞的翻譯從相關(guān)教材中原模原樣地傳授于學(xué)生，學(xué)生的閱讀能力得不到提高。在《春望》這首詩的教學(xué)時，教師一定要要求學(xué)生自主閱讀幾遍后再進(jìn)行下一步的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中可以試著感受詩中的內(nèi)容，感受作者相關(guān)的思想感情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析古詩詞的能力。其次，教師在教學(xué)中還應(yīng)該注重古詩詞相關(guān)歷史背景的教學(xué)，可以使學(xué)生在閱讀相關(guān)的古詩詞時根據(jù)相關(guān)的歷史朝代背景去閱讀，提高閱讀的效率與學(xué)生的分析能力。在這個教學(xué)方法中，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的閱讀能力，這是新課改教學(xué)理念的最好體現(xiàn)。如《春望》這首詩的教學(xué)中，教師可以先講解此詩的歷史背景是唐朝天寶年間發(fā)生了“安史之亂”，叛軍攻破了當(dāng)時唐朝的都城長安，作者杜甫在經(jīng)過長時間的顛沛流離之后到達(dá)長安，看見長安城中一幅破敗的景象，內(nèi)心的思想感情油然而生。教師講解古詩詞的相關(guān)歷史背景可以幫助學(xué)生站在作者的角度和當(dāng)時的歷史背景下去閱讀古詩詞，深刻感受古詩詞中作者的思想感情以及作者想要表達(dá)的思想。最后，教師培養(yǎng)學(xué)生古詩詞閱讀的能力時，要注重教學(xué)古詩詞中相關(guān)的詞，使學(xué)生積累大量的詞，為學(xué)生閱讀古詩詞打下良好的基礎(chǔ)。例如古詩《春望》中的詞：國，今義指國家，而在《春望》中國的意思是都城的意思，指長安城。渾，今義為渾濁、糊涂的意思，而在《春望》中是簡直的意思。教師注重古今詞義的教學(xué)可以使學(xué)生在古詩詞的閱讀中初步了解古詩詞的大意，使學(xué)生初步具有了翻譯和分析古詩詞的能力，為培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生小說與散文的閱讀能力

在高中語文的教材中，小說和散文是其教學(xué)的重點，很多課文都是以小說或散文的結(jié)構(gòu)組成的。所以，作為高中語文教師，要注重學(xué)生小說與散文閱讀能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生閱讀小說和散文以及做與閱讀相關(guān)的題目打下堅實的基礎(chǔ)。作為高中語文教師，首先，在平時的課文教學(xué)中要注重相關(guān)好詞好句的積累，通過閱讀讓學(xué)生試著自主地去模仿作者的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生試著開始寫作，通過好詞好句的積累和相關(guān)的寫作帶動學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。其次，教師在平時的課文教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。高中語文教師應(yīng)該要求學(xué)生閱讀相關(guān)的課文，在課文的閱讀過程中激發(fā)學(xué)生的好奇心與閱讀的興趣，初步了解整個課文的中心思想以及作者的思想感情和所處的時代背景，久而久之，使學(xué)生的閱讀熱情得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生樂于去閱讀，閱讀能力也就自然而然地得到了相應(yīng)的提高。例如教師在平時的課堂教學(xué)中可以要求學(xué)生閱讀相關(guān)的課文，也可以通過相關(guān)的小說、圖片、視頻等方式，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，最終達(dá)到學(xué)生可以自主地去閱讀相關(guān)文章的目的。此外，教師還要在學(xué)生閱讀相關(guān)的文章之后，根據(jù)文章提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考與互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，全方位提高學(xué)生各方面的能力，讓新課改的教學(xué)理念得到施行。最后，教師還要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍，為學(xué)生推薦和分享一些經(jīng)典名著。如魯迅先生的作品《吶喊》《朝花夕拾》《野草》，朱自清的《荷塘月色》等等。在當(dāng)今世界，有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，光靠高中語文教材中課文閱讀是無法全面提高學(xué)生的閱讀能力的，所以教師要鼓勵學(xué)生多去閱讀一些課外書籍，在課外書籍的閱讀中感受不同作家、不同風(fēng)格的小說與散文，使學(xué)生可以了解相關(guān)的風(fēng)土人情、不同地域的文化，在閱讀中感受語言之美，感受閱讀的魅力，從而提高自己的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生們文言文的閱讀能力

（一）注重文言文閱讀的基礎(chǔ)教學(xué)

注重文言文閱讀的基礎(chǔ)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力打下基礎(chǔ)。在文言文中不可避免地會出現(xiàn)一些實詞與虛詞，教師在教學(xué)時要注重這方面知識點的教學(xué)，為學(xué)生的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教師要注重古今詞義的教學(xué)

很多教師在文言文的教學(xué)時，不注重古今詞義的教學(xué)，只是翻譯一遍即可，導(dǎo)致學(xué)生的文言文閱讀能力得不到提高。隨著時間的流逝，很多詞語的古義與今義已經(jīng)完全不同，如果不搞清楚文言文中相關(guān)詞語的古今詞義，那么學(xué)生將無法正確地閱讀文言文，甚至?xí)杏X無從下手，無法閱讀。例如：稍，今義為稍微的意思，但是古義為逐漸，是程度副詞;竟，今義為竟然的意思，但是古義為最終，是時間副詞。只有搞清楚相關(guān)的古今詞義，學(xué)生才能在文言文閱讀中更加游刃有余地去面對。學(xué)生在這個過程中也能延伸自己的知識面，提高自己各方面的能力。此外，教師在文言文的教學(xué)中還要適當(dāng)穿插一些與之相關(guān)的歷史故事與歷史背景，提起學(xué)生對文言文閱讀的興趣，全方位提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）注重文言文句子的斷句教學(xué)

在文言文的閱讀中，斷句能力是十分重要的，因為在文言文中是沒有標(biāo)點符號的，在相關(guān)的閱讀中需要學(xué)生有自主斷句的能力，使學(xué)生在閱讀文言文時可以流暢無誤地閱讀。例如：夫以天下之政/四海之眾/得失利病/萃于一官使言之/其為任亦重矣。熟練掌握文言文斷句的能力，可以使學(xué)生的閱讀信心得到極大的提升，也拓寬了學(xué)生的知識面。

四、結(jié)語

閱讀能力在高中語文的學(xué)習(xí)中是十分重要的，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以使學(xué)生相關(guān)的能力得到全面發(fā)展和提高，拓寬學(xué)生的知識面，是新課改教育理念的最大體現(xiàn)。學(xué)生閱讀能力的提高，可以在高中語文的各方面學(xué)習(xí)充分發(fā)揮主動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，學(xué)生也可以在相關(guān)的閱讀中，了解和認(rèn)識到平時在課堂學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的課外知識，對學(xué)生各方面能力的提高起著積極的作用。以上是我個人關(guān)于新課改理念下在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一些看法?？偟膩碚f，教師要以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為主要教學(xué)方向，不僅在閱讀的教學(xué)中利用這樣的教學(xué)方法，同樣在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中也要以面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育為主。

參考文獻(xiàn)

[1]巴特曼.我會閱讀了[M].北京：中央編譯出版社，2010.

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