丁瑤

◆摘 要：隨著信息教育化技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠適應時代發(fā)展的需要，出現(xiàn)了慕課、翻轉課、在線課程、以及線上線下結合等百花齊放的課程學習模式。線上線下的學習模式是通過現(xiàn)代的網絡技術將網絡課堂和傳統(tǒng)形式上的線下教學結合起來的一種新的學習模式，高職院校數(shù)學混合學習模式的應用，不僅僅可以讓學生們的積極性得到提高，同時也可以提高學習效率，本文在分析了線上線下高職院校數(shù)學混合學習模式優(yōu)勢的基礎上，對其發(fā)展進行了相關探究。

◆關鍵詞：線上線下；數(shù)學課程；混合學習

一、基于線上線下的高職數(shù)學混合學習模式的優(yōu)勢

1.推動數(shù)學教學模式改革的必要性

在高等職業(yè)院校中采用線上線下的混合學習模式，可以有力的推動我國對教育事業(yè)改革。目前我國很多高職院校都比較重視學生們的綜合素質，數(shù)學作為一門基礎性非常強的學科，在高等職業(yè)教育中占有著十分重要的地位，這就對學生和老師們提出了更高的要求。從傳統(tǒng)意義上來講，學生們在學習到數(shù)學知識的同時，也會是自身的綜合素質得到提高。這也是高等職業(yè)院校貫徹落實素質教育的基本要求之一。在高職院校中采用線上線下的數(shù)學混合教學模式，可以發(fā)揮學生們的主體地位，使學生們的積極性得到提高，同時也可以兼顧教師在線下教學的作用，使學生們更好的掌握知識，促進社會主義的建設和發(fā)展的同時推動數(shù)學學習模式的改革。

2.發(fā)揮學生在學習中的主體地位

基于線上線下的高職院校數(shù)學混合學習模式是新式教育與傳統(tǒng)教育的一種結合。這種學習模式會在很大程度上沖擊老師在教學過程中的主體地位，同時發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位。大大的提高學習效率。另一方面，線上教育可以為學生學習提供大量教學資源，使學生們享受到更加優(yōu)質的教學，大大的提高學生們在學習過程中的積極性。學生們可以在很大程度上不受時間和空間的約束，根據(jù)自身的情況合理的安排學習時間，制定屬于自己的教學計劃。所以說，基于線上線下的高職院校數(shù)學混合學習模式可以充分的發(fā)揮學生在學習過程當中的主觀能動性，使學生們在學習數(shù)學的過程中投入更多的熱情，從而大幅度提高學習效率。

3.提高教學效率，充分利用教學資源

在我們傳統(tǒng)形式的數(shù)學學習過程當中，老師們將重心都放到了理論知識的傳授當中，這就使得學生們的實踐能力在一定程度上得到了忽視，而且傳統(tǒng)的學習模式采用的一般都是老師們在課堂上傳授，學生們進行學習的方法，傳統(tǒng)的教學模式當然有其自身的優(yōu)勢，但是其中的不足也很明顯。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生們只能是一味被動的接受知識，這就是學生們學習的熱情大大的降低，而基于線上線下的高職院校數(shù)學混合學習模式則將學習的主動權掌握在了學生們手中，學生們與老師的交流溝通也變得更加方便，這樣可以使學生們和老師們之間更好的相互理解，從而是學習更加具有針對性和計劃性。

二、基于線上線下的高職院校數(shù)學混合模式的具體實踐

1.建立健全線上線下教育體系

在高等職業(yè)院校數(shù)學學習中采用混合模式，相關的教育工作者們一定要建立健全線上線下制度教育體系。老師們在制定教學計劃之前一定要對學生的基本情況有一定的了解，然后再根據(jù)不同的情況進行相關的教學準備。首先，老師們在進行教學計劃設計的時候一定要考慮到學生之間的差異，對于特殊情況的學生要采用不同的教學手段，因材施教。其次，在準備課堂教學內容的時候老師們一定要充分利用海量的教學資源，是教學內容更加的具有深度。同時老師們也應該認識到線上教學和線下教學的差別，教師們一定要準確地把握其中的不同，使線上線下教學體系有機統(tǒng)一。

2.重視課堂學習，優(yōu)化教學動態(tài)

在高等職業(yè)院校當中線上線下的數(shù)學混合學習模式，一定要考慮到數(shù)學這門學科的特殊性，因為數(shù)學當中有的數(shù)學概念比較抽象難懂，所以老師們可以充分利用線上教學的優(yōu)勢，通過一些生動形象的教學資源來幫助大家進行理解，另一方面，因為線上線下的教學模式更加的靈活，所以學生們要利用好這個優(yōu)勢，與教師形成良性互動。老師們在課堂上要把握住機會，為學生們創(chuàng)造更好的學習條件，在課堂上幫助學生們完成學習計劃，在學生們學習的過程當中，老師們還應該在條件允許的情況下進行答疑。同學們也要充分利用好線上線下混合學習模式的優(yōu)勢，再遇到問題的時候積極的與老師進行交流，根據(jù)實際情況對自己的學習計劃做出相應調整。

3.構建線上線下學習平臺

在高等職業(yè)院校當中，要想使數(shù)學混合學習模式得到發(fā)展，就必須要構建線上線下教學平臺，通過這個平臺將線上線下教學有機地結合在一起。首先，線上線下混合學習模式一定要建立一個教學平臺，然后老師們將有關的學習資料傳送到這個網絡平臺上面，學生們這樣就可以根據(jù)自身的實際情況來進行相關的學習。老師們可以根據(jù)自己學生存在的不同問題進行針對性的解答。老師們和學生們可以以這個平臺為媒介，進行充分的交流和溝通。

4.加大管理力度，實現(xiàn)線上線下深度融合

當今時代是一個信息化的時代，信息化時代的到來為數(shù)學學習提供了大量的學習資源，學生們一定要充分地利用這些資源，老師們也應該加大管理力度，在為學生們提供技術層面支持的同時也要對數(shù)據(jù)資源進行甄別，為學生們提供優(yōu)質的教學資源。在進行線上線下混合學習模式的同時，我們必須運用云計算等先進的科學技術，不斷的創(chuàng)新混合學習模式，將線上線下混合學習的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。

三、結束語

在高等職業(yè)院校中，基于線上線下的數(shù)學混合學習模式可以有效的提高學生們學習的主動性，并且可以為學生們提供更好的學習平臺，我們只有不斷創(chuàng)新，才能適應時代的發(fā)展要求。

參考文獻

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