魯寧

【摘要】隨著教育改革的發(fā)展，素質教育成為培養(yǎng)人才的重要目標。在此背景下，要促進教學不斷完善，重視對學生的素質培養(yǎng)，在傳輸知識的同時注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在語文教學中，融入傳統(tǒng)教育是重要的素質教育培養(yǎng)途徑。以此為基礎，對初中語文教學現(xiàn)狀進行探析，分析傳統(tǒng)文化對語文教學的影響，同時結合部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對具體滲透進行探析。

【關鍵詞】初中語文 傳統(tǒng)文化 儒家文化 滲透策略

中華文化五千年，在歷史的長河中，不斷積淀出許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富?，F(xiàn)代化教育制度的改革要求對學生進行素質教育，培養(yǎng)有道德、有文化、有理想、有紀律的社會接班人。在此過程中，初中教學要與時俱進，不斷完善與創(chuàng)新方式，重視培養(yǎng)學生的素質教育。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，是實現(xiàn)素質教育，滿足學生發(fā)展需求的重要途徑。

一、初中語文教學與傳統(tǒng)文化的結合現(xiàn)狀

本文對初中語文教學與傳統(tǒng)文化的結合現(xiàn)狀進行調查，以問卷調查、資料文獻分析為基本方法，通過對教師、學生分別進行調查問卷，統(tǒng)計相關結果，得出結論。

對學生進行語文教學時，不僅僅是文化知識的傳遞，同時更是價值觀，精神文化、民族信仰的傳承。因此在語文教學過程中，不能僅停留在應試考試的機械性教學模式中，應當重視培養(yǎng)學生利用傳統(tǒng)文化養(yǎng)成正確的價值觀、形成正確的學習習慣、具有優(yōu)秀的文化品德，通過傳統(tǒng)文化與語文教學的結合，提升初中生的綜合素養(yǎng)，為其日后學習做基礎。

現(xiàn)有初中教材中，不斷重視對傳統(tǒng)文化的利用，增加傳統(tǒng)文化的設置配比，在教材中不斷豐富傳統(tǒng)文化教學形式，如古詩詞、古文、文化典故、神話傳說等，同時豐富文化內容，利用傳統(tǒng)歷史、傳統(tǒng)藝術、傳統(tǒng)科技等豐富學生的人文與知識儲備。通過引入傳統(tǒng)文化教學素材，向學生傳遞積極健康、奮發(fā)向上、樂觀堅定的信念與精神。同時在初中教材中，去粗取精，不斷更新，對選材精益求精，在兼顧時代特性的同時保留傳統(tǒng)文化的特色，同時符合初中生的身心發(fā)展需求。因此在初中教材中對傳統(tǒng)文化的利用，從指導方針、教學材料等方面上都有極大的完善與升級。

根據調查現(xiàn)狀展現(xiàn)出的問題，可分為以下幾個方面：（1）教師缺乏知行合一的傳統(tǒng)文化教育觀，在日常教學中對傳統(tǒng)文化的理解不夠、滲透不足，同時受教育功利性等因素的影響，難以將傳統(tǒng)文化轉化為真實“實踐”，導致對傳統(tǒng)文化的教育過于理性化、教條化、課本化，忽視了傳統(tǒng)文化的德育功能，未能充分調動學生的學習興趣。在教學中缺乏對傳統(tǒng)文化深層內涵的挖掘，導致傳統(tǒng)文化的部分價值喪失。（2）傳統(tǒng)教學方式、單一教學內容等導致傳統(tǒng)文化教學與實際相脫離，難以激發(fā)學生的情感共鳴，同時學生難以產生自主學習的欲望與興趣，只停留在對傳統(tǒng)文化的表象理解上，難以將傳統(tǒng)文化運用到實際生活中。同時由于教學方式、教學課時受限等原因，也導致傳統(tǒng)文化難以展示其博大精深的文化精髓。（3）學生對學習傳統(tǒng)文化的興趣不高，缺乏對傳統(tǒng)文化的背景、歷史、深層內涵的理解，同時受到學習任務的影響，學生難以體會學習傳統(tǒng)文化的樂趣，甚至會產生厭學情緒，從而導致傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透價值被削弱。

二、初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的價值

在初中語文教學中，滲透傳統(tǒng)文化具有重要的價值與意義。首先，通過滲透傳統(tǒng)文化，可強化傳統(tǒng)文化理論的傳承與發(fā)展，使得傳統(tǒng)文化在多元文化時代中具有一定的競爭力。通過對傳統(tǒng)文化的滲透，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，為文化發(fā)展提供新的途徑，拓展其影響力。其次，利用傳統(tǒng)文化與初中語文教學相結合，可大大豐富教育理論與內容，為語文教學提供豐富的文化內涵、歷史底蘊，展現(xiàn)中國的文化精神。同時以傳統(tǒng)文化為指導，保證語文教育具有系統(tǒng)性的理論支持，為其注入人文主義思想精神。通過滲透傳統(tǒng)文化，整合相關資源，促進初中語文形成獨特的、創(chuàng)新的、系統(tǒng)的理論。再次，通過傳統(tǒng)文化的影響，有利于促進漢字的學習，有效改善“提筆忘字”等現(xiàn)象，促進相關教育理論、教學模式的完善。

除此之外，開展有效的傳統(tǒng)文化教學活動，將傳統(tǒng)文化與語文教學相結合，有一定的實踐意義。通過在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有助于促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展，推動國家文化軟實力的進步，加速實現(xiàn)偉大復興中國夢;有助于語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，用人文性來豐富學生的人生;有助于提升學生的語文綜合素養(yǎng)，使其在濃郁的文化氛圍中，鍛煉語文運用能力，延承優(yōu)秀文化精神，提升綜合素養(yǎng);有助于增強學生的文化認同感，培養(yǎng)學生具有良好的脾氣秉性，形成良好的意志品質;有助于激發(fā)學生的古典文化學習興趣，使其主動學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、優(yōu)化初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）整合資源，提升教材利用率

在傳統(tǒng)文化的滲透過程中，初中課本教材以儒家文化為主。鑒于此，教師可將教材中的資料進行整合，采用多媒體等教學方式，組織開展專題班會，引導學生發(fā)現(xiàn)“教材中的儒家文化”。通過開展類似活動，加強學生對教材的了解，同時吸引學生的課堂注意力。在此基礎上，教師可采用分組學習的形式，引導學生對教材中儒家文化片段進行分類，通過此過程強化學生對相關知識的理解。同時小組為了在活動中表現(xiàn)突出，需要對與資料有關的內容進行查找，如此一來可大大提升學生的知識儲備，強化學生對相關知識的記憶，豐富學生的思想內涵與文化積累，為開展后續(xù)傳統(tǒng)文化滲透教學做準備。

（二）提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

針對教學中出現(xiàn)的文化滲透難點，應當重視培養(yǎng)初中語文教師的傳統(tǒng)文化意識，轉變其思想認知，以便更好的傳遞傳統(tǒng)文化的精神內涵。對此，校方可組織教師進行傳統(tǒng)文化學習、參與儒家文化講座等，讓教師有意識地培養(yǎng)自己對傳統(tǒng)文化的理解、運用能力。在日常教學和生活中，要做到言傳身教、嚴于律己，發(fā)揮自己的帶頭作用，在潛移默化中向學生傳遞傳統(tǒng)文化內涵與價值。

（三）轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式

在現(xiàn)代化初中語文教學過程中，教師應轉變傳統(tǒng)應試教育理念，重視對學生進行素質教育，豐富學生的人文精神。對此，教師在開展教學之初應當統(tǒng)攬教材，掌握教材中的傳統(tǒng)文化素材，科學備課、合理安排傳統(tǒng)文化教學方案。在日常教學中，不僅要向學生傳遞基本知識，同時可通過組織觀看文化類節(jié)目，定期舉辦書法、主題演講比賽、誦讀文化經典等形式，使學生充分感受濃烈的傳統(tǒng)文化氛圍。在此基礎上，教師要結合時事熱點，在教學時巧妙運用文人事跡、文化故事等宣揚傳統(tǒng)文化。通過對傳統(tǒng)節(jié)日、氣候等內容的利用，使學生記住有關詩詞的同時，進一步掌握一定的傳統(tǒng)文化。在教學時，教師要注意分清主次，詳略得當，避免讓學生有排斥或厭學之情。

綜上可知，初中語文教學中，傳統(tǒng)文化的滲透具有較大的意義，因此在教育改革背景下，教師應重視對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，不斷創(chuàng)新，與時俱進，從生活、學習等各個角度向學生滲透傳統(tǒng)文化的價值，提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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