柯巧玲

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，家園溝通方式變得多元化，微信平臺這一自媒體軟件具有使用便捷、操作方便等特點，易被家長所接受。在班級管理實踐中，我們通過創(chuàng)建班級微信群，定期組織家教網(wǎng)絡(luò)沙龍、向家長們征求意見或建議、開展班級管理日常事務(wù)交流等，使家園溝通工作更方便、更及時、更有效，讓班級管理呈良性發(fā)展態(tài)勢。

一、信任度——孩子在園情況我先知

創(chuàng)建班級微信群，只需一部手機，家長就能隨時了解孩子在園的動態(tài)。我們通過微信將班級一些通知信息及時傳達給家長，幫助家長和老師能夠隨時進行互動與交流，增進了家園聯(lián)系，提高了家長的信任度。

開學(xué)初，班上轉(zhuǎn)來了一名外地孩子，面對

新環(huán)境，家長有種種不放心：孩子情況怎么樣？會不會不適應(yīng)？會不會鬧情緒？睡沒睡覺？孩子哭了老師有沒有關(guān)心？為了讓家長及時了解孩子在園的情況，我把孩子在園的表現(xiàn)拍照（如孩子自己大口吃飯等），通過微信發(fā)給家長，讓家長直觀地了解到孩子在園的活動點滴。針對家長需求，我通過微信陸續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文章以緩解家長的焦慮，如轉(zhuǎn)園的孩子怎樣盡快適應(yīng)新的集體生活？同時，我還鼓勵家長對孩子進行積極引導(dǎo)。一段時間后，孩子明顯變得開朗活潑了?；谖⑿牌脚_的家園溝通，不但解決了家長的擔憂，也讓家長更深入了解了孩子的在園情況。

二、參與度——孩子班級管理我參與

為了讓家長真正能參與到班級各項T作中，起到家園聯(lián)系的紐帶作用，我們把家長委員會存在的意義、成員的條件與要求在微信上公布，最后面向家長公開招聘。家長根據(jù)自己的特長與意向白愿報名，組建家長委員會，負責(zé)牽頭聯(lián)系各類活動。例如，幼兒園擬組織“繽紛帳篷節(jié)”活動，家長們知道這一消息后，在微信群里互相討論著各自要準備的帳篷、零食以及各種生活用品，有了家長的大力支持，活動非常精彩。義如大班畢業(yè)典禮時，家長們獻計獻策，主動為活動提供物質(zhì)支持……有了微信群，家長們的參與熱情大大提高了。

三、凝聚度——孩子班級活動我來秀

家長資源是我們最重要的力量，幼兒園組織的各項主題活動，都離不開家長的支持，如在秋季科技節(jié)活動中，家長們白發(fā)地在微信群里為活動出謀劃策，幫助我們一起裝飾教室環(huán)境，有的家長將親子科技小制作的過程拍下來，發(fā)到微信群里讓大家欣賞?；顒赢斕欤议L還利用微信把活動的過程及時拍攝下來，發(fā)到朋友圈，并自豪地對朋友們說：“兒子的幼兒園，就是棒，快贊起來吧！”還有的家長在微信里說：“高手在民間！”參與活動后，家長們常常感嘆：以前活動都是老師通知我們準備什么，做什么，總感覺老師牽著我們走，而現(xiàn)在的活動卻讓我們由被動變主動，我們有了發(fā)言權(quán)、建議權(quán)、選擇權(quán)，真正體驗到了活動帶給我們家長的快樂。

四、滿意度——孩子游戲課程我出力

我們發(fā)現(xiàn)，在組織面向家長的教研開放活動中，由于缺少互動，家長不能領(lǐng)會活動本意，配合不積極，也就不能達到預(yù)期的活動效果。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，把近期擬開展的民間游戲活動通過微信及網(wǎng)站告知家長，并鼓勵家長支持活動。在課程游戲化精神的指引下，家長們了解到孩子在園應(yīng)以游戲為主，他們結(jié)合自己小時候玩的民間游戲主動設(shè)計了有趣的游戲給孩子們玩。我將孩子們玩這些游戲時的精彩瞬間記錄下來，制作成美篇、微電影，放進微信群里供家長們觀看。每當家長們看到孩子玩著白己兒時的游戲時，群里更多的是一個接著一個的點贊。

五、認同度——孩子教育經(jīng)驗我來說

針對班級管理中出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們組織了微信版的“班級大講堂”交流互動活動，每月自主推薦發(fā)言人，以保證微信講堂的質(zhì)量，同時也鼓勵其他家長各抒己見。微信群成了大家共學(xué)共研共摩的育兒經(jīng)驗的分享交流平臺。

家長的智慧是無限的，家長資源也是一片沃土，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，怎樣做好家長T作，我們還只是在摸索探究中。如何用好微信等白媒體軟件，讓班級家長工作做得更加得心應(yīng)手、精彩有趣，我們還將繼續(xù)探索。