摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)教學(xué)階段出現(xiàn)了許多新的教學(xué)辦法，而生活化教學(xué)方式便是其中非常有效的一種，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中引入生活化教學(xué)辦法對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有很好的幫助作用。本文便從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，討論在新課改背景下如何實現(xiàn)生活化的教學(xué)方式，以起到幫助提高學(xué)生綜合素質(zhì)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課程改革;生活化教學(xué)

現(xiàn)階段隨著新課程改革在各個階段教學(xué)活動當(dāng)中的普及，通過一些有效的實踐可以發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)方式對學(xué)生個性化發(fā)展有很好的幫助作用，但是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看使用最多的依然是應(yīng)試教育，這種教育方式一味的追求考試成績，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化發(fā)展，這對學(xué)生長期發(fā)展是極為不利的，在這種情況下普及數(shù)學(xué)化教學(xué)方式是很有必要的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)辦法，尋找適合新課改要求的教學(xué)方式。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

學(xué)生在小學(xué)階段還沒有形成一個比較全面認(rèn)識抽象知識的能力，小學(xué)生在這個階段學(xué)習(xí)方面的思想以及學(xué)習(xí)的意識，都還處在一個啟蒙的階段，缺乏一定的數(shù)學(xué)思維能力，相對的數(shù)學(xué)科目又比較抽象，這就給很大一部分學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了比較大的障礙，根據(jù)新課程改革的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)科目當(dāng)中，一些生活化教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，另外還能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對以后在數(shù)學(xué)科目展開更加深入的學(xué)習(xí)是很有幫助的，通過生活化教學(xué)，老師可以組織一些有趣的小學(xué)生歡迎的教學(xué)活動，讓學(xué)生有效的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，這樣能夠很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐能力，另外在實踐活動當(dāng)中，學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行一個比較好的驗證，從而進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識，通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生在課堂上能夠改變過去被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過老師的引導(dǎo)，將學(xué)生放置在教學(xué)活動的主體地位，這樣對于多樣化的教學(xué)活動能夠起到很好的幫助作用。

二、 有效展開小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的辦法

（一） 利用生活中的某些現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)來自生活，對于這點有很多方面的內(nèi)容可以證明，比如說我國傳統(tǒng)的算盤，算盤作為我國非常重要的一個算術(shù)工具在我國已經(jīng)有很長發(fā)展歷史，算盤的出現(xiàn)就是來自生活。所以老師可以在教學(xué)活動中將生活實際中的一些現(xiàn)象或者事物引入到課堂活動中，在課堂中通過學(xué)生熟悉的一些事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，這對于思維意識還沒有形成的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有很好的幫助作用，從而給學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題提供一個新的學(xué)習(xí)途徑，綜合提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，而在小學(xué)階段又是處于一個啟蒙的時間段，所以小學(xué)生想要對數(shù)學(xué)知識有一個比較透徹的了解，是相對比較困難的，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生具體的生活相互結(jié)合起來，從實現(xiàn)生活化的教學(xué)方式，這樣能夠幫助學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)一個比較好的數(shù)學(xué)思維，另外對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識會有著很好的幫助作用。

（二） 將生活實物帶入課堂教學(xué)實踐中

如何將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具有生活色彩的教學(xué)活動，這一點是需要數(shù)學(xué)老師重點解決的問題，而將數(shù)學(xué)知識相互對應(yīng)的存在的具體生活當(dāng)中的一些食物帶入到實際的課堂實踐當(dāng)中，是一個非常有效的辦法，因為對于小學(xué)生來說，對于一些數(shù)學(xué)知識并沒有一個比較具體的認(rèn)識，通過引入一些生活中的食物，這樣能讓學(xué)生通過一些具體的途徑觸摸到比較抽象的數(shù)學(xué)知識，通過這種途徑幫助學(xué)生認(rèn)識，學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過通過數(shù)學(xué)課本完成教學(xué)活動所起到的作用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師想要進(jìn)一步提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面知識的效率積極引入生活實物進(jìn)入課堂活動當(dāng)中，是非常重要的一個舉措。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生課下數(shù)學(xué)實踐能力

不同于以往的應(yīng)試教育，新課改對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求是，提高學(xué)生實際的應(yīng)用能力，想要完成這點，只從單一的理論教學(xué)入手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師需要尋找合適的手段進(jìn)行一些有效的教學(xué)活動，通過實際的教學(xué)活動，提高學(xué)生的實踐能力，這樣能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識融入所接觸的實際生活當(dāng)中，這樣能夠幫助學(xué)生從另一個角度，理解所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，從而不斷強化數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)實踐之間的聯(lián)系，這對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是很有幫助作用的。老師可以在每一次理論教學(xué)活動完成之后，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)到的理論知識，給學(xué)生安排一些具體的實踐活動，比如在學(xué)習(xí)完克與千克的重量單位之間的換算知識之后，老師可以給學(xué)生布置一個課后學(xué)習(xí)稱重的任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)到的知識。

三、 結(jié)語

結(jié)合上述所說就會發(fā)現(xiàn)在新課程改革的背景之下教師只有從生活之中尋找靈感才能夠更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就意味著教師必須要從生活現(xiàn)象中去尋找數(shù)學(xué)問題，并且通過生活中的實物或者是例子來讓學(xué)生強化自己的數(shù)學(xué)實踐技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋劍英.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[A].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

作者簡介：

張鸝，江蘇省新沂市，雙塘鎮(zhèn)古木小學(xué)。