摘要：幼兒時期是一個人行為規(guī)范養(yǎng)成的敏感期，幼兒教師應當抓住這一時機，在幼兒性格、行為等各個方面尚未定型之前對幼兒進行有效的禮儀教育，為幼兒今后社會化的順利實現(xiàn)打好基礎。在具體的禮儀教育過程中，幼兒教師可以將禮儀教育與游戲活動結合起來，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習慣，本文對此進行探討。

關鍵詞：幼兒園;游戲活動;禮儀教育;滲透策略

一、 前言

作為人類文明的基本要求，禮儀是個體道德素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。從某種程度上說，一個人的習慣養(yǎng)成和文明禮儀決定了其終身發(fā)展。而幼兒正處在教育啟蒙階段，教師要認識到自己肩上承擔的重任，在教育教學中既要做好知識的傳授工作，還要注重禮儀教育的滲透。基于此，本文就如何以幼兒園游戲活動為載體對幼兒進行有效的禮儀教育展開論述。

二、 禮儀教育在幼兒園教育活動中的滲透意義

在幼兒園教育教學活動中滲透禮儀教育具有重要的意義，從大的方面來說，禮儀教育的滲透是社會發(fā)展的需要。眾所周知，社會的前進需要文明，而且社會的進步程度甚至取決于社會的文明程度。從小的方面來說，兩歲半到六歲是幼兒良好行為養(yǎng)成的最佳時期，這是蒙臺梭利提出的觀點。所以，在幼兒園對幼兒進行禮儀教育可以取得比其他任何階段的禮儀教育更好的教學效果。有效的禮儀教育可以創(chuàng)新和推動幼兒園的德育教育工作，更是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣、提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)的需要。綜上所述，在幼兒園教育教學活動中滲透禮儀教育，是社會主義精神文明建設需要，是提高全民素養(yǎng)的需要，也是時代的需要。

三、 基于幼兒園游戲活動滲透禮儀教育的有效策略

（一） 基于游戲環(huán)境滲透禮儀教育

陳鶴琴先生曾經說過，凡是給幼兒刺激的都是他所處的環(huán)境。幼兒教師要清楚認識到這一點，環(huán)境是幼兒最容易、最具體、最直接感受到的。所以在幼兒園游戲活動中進行禮儀教育的過程中，教師可以以環(huán)境為載體對幼兒進行禮儀指導。幼兒有著較強的好奇心和模仿能力，教師可以從幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對游戲活動的環(huán)境進行創(chuàng)造。例如，在“主題餐廳”的位置，幼兒教師可以帶領幼兒一起制作“小腳印”，然后將這些“小腳印”貼在“顧客等候區(qū)”，讓每一個來“主題餐廳”吃飯的“顧客”都能按照順序排好隊。又如，在很多區(qū)域活動中，幼兒喜歡亂放物品，導致活動環(huán)境十分凌亂。這個時候，教師可以帶領幼兒制作“小標志”圖，比如圖書、玩具、繪畫工具等，分別制作成一個帶有圖形的小卡片，然后將這些小卡片擺在固定的位置，要求幼兒在游戲活動結束之后按照“小標志”圖對物品進行歸類擺放。長此以往，幼兒逐漸就養(yǎng)成了歸類整理物品的良好習慣。

（二） 基于游戲材料滲透禮儀教育

在游戲活動中，游戲材料是幼兒發(fā)展游戲、表現(xiàn)游戲的重要載體。材料的種類和數(shù)量對幼兒的興趣有直接的影響，對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)也有直接的影響。幼兒園的孩子大多數(shù)都是家中的獨生子女，家里的所有玩具、零食等幾乎都是獨自享用。正是這樣的成長環(huán)境，讓很多幼兒缺少分享意識。在幼兒園游戲活動中，經常有幼兒因為爭搶玩具而大打出手。實際上，這也是滲透禮儀教育的一個重要時機。就筆者個人教學經驗而言，教師在游戲活動中盡可能投放數(shù)量較少且為半成品的游戲材料，讓幼兒面對“資源匱乏”問題。在這個基礎上，教師再指導幼兒互相合作，共同玩玩具。例如，教師可以投放廢舊報紙、硬紙板、膠水、飲料瓶等半成品材料，然后鼓勵幼兒相互合作，動手制作玩具或者其他的手工藝品。在這個過程中，幼兒學會了謙讓，學會了合作，學會了分享，這在很大程度上促進了幼兒的社會化發(fā)展。

（三） 基于游戲內容滲透禮儀教育

在游戲活動中，幼兒表現(xiàn)的無拘無束，快樂自然，會將自己最本真的一面展現(xiàn)出來。幼兒教師可以通過游戲內容的設置滲透禮儀教育，讓幼兒在這個“小世界”里學習到為人處世的方法，尤其是學會如何與人交談商量，如何禮貌詢問，如何請求別人幫助等。例如，教師可以組織學生開展角色扮演游戲，以“主題餐廳”為游戲場所，部分幼兒扮演服務員，部分幼兒扮演廚師，部分幼兒扮演收銀員，部分幼兒扮演用餐顧客等。在這個過程中，教師指導“服務員”如何禮貌地為“客人”服務，“客人”在餐桌上如何得體地交談，應該注意哪些餐桌禮儀等。教師可以讓學生輪流扮演，這樣就可以讓每個幼兒在愉悅的氛圍中接受良好的禮儀教育。

綜上所述，在幼兒園禮儀教育方面，游戲有著十分突出的作用。幼兒教師要認識到利用游戲活動進行禮儀教育的重要性，并在這個基礎上找到兩者的契合點，利用游戲環(huán)境、游戲材料和游戲內容等對幼兒進行禮儀教育，實現(xiàn)禮儀教育效果的優(yōu)化，為幼兒的社會化發(fā)展打好牢固基礎。

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作者簡介：

洪玉華，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江區(qū)第一幼兒園。