摘要：如何才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，一直是高中數(shù)學(xué)教師頭疼的問題。畢竟數(shù)學(xué)和文科不一樣，只需要多看多背，也許就能獲得高分。數(shù)學(xué)需要學(xué)生縝密的邏輯思維和較高的理解能力，才能解決不同的數(shù)學(xué)題目。因此高中學(xué)生在課堂上，需要高度集中注意力，一旦走神了，也許就沒有聽到關(guān)鍵點，那么就不能學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程了。數(shù)學(xué)雖然是學(xué)生熟知的科目，早在小學(xué)和初中就已經(jīng)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，仍然感到費解和困惑，這源于數(shù)學(xué)是抽象的，本身就不容易理解，而且高中數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)相比較，對學(xué)生各方面都有了更高的要求。因此高中數(shù)學(xué)教師要提高高中生的數(shù)學(xué)能力，就需要提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升方法

高中數(shù)學(xué)作為三大基礎(chǔ)課程之一，一直占據(jù)著不可替代的地位。學(xué)生雖然重視數(shù)學(xué)，但由于數(shù)學(xué)的難度并沒有降低，學(xué)生沒有及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就顯得心有余而力不足。我國存在高考制度，高中數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)了整整150分的數(shù)值，這個分數(shù)比例特別重，學(xué)好數(shù)學(xué)就變得至關(guān)重要了。部分高中生因此會給自己施加壓力，但是他們越想學(xué)好數(shù)學(xué)，越是無法達到目標。由于內(nèi)心對高中數(shù)學(xué)有著強烈的畏懼心理，學(xué)生在潛意識中其實是排斥數(shù)學(xué)的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，把數(shù)學(xué)當作了一座難以攻克的大山，他們在學(xué)習(xí)時變?nèi)菀赘械浇箲]，自然無法提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教師也把教學(xué)數(shù)學(xué)當作一個難點，他們根本不考慮學(xué)生的想法，私下占用學(xué)生的休息時間，并且在課后布置很多作業(yè)，讓學(xué)生鞏固知識。然而學(xué)生只覺得疲憊和辛苦，對于永遠做不完的題感到無所適從。因此只有減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生不要對數(shù)學(xué)生出厭煩情緒，才能提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、 調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮

數(shù)學(xué)是抽象的，里面的知識并不是教師三言兩語就能講解清楚，它需要學(xué)生提高自身的理解，不斷探索和研究，才能得出最后答案。這就導(dǎo)致部分思維敏捷，理解能力強的學(xué)生可以極快地掌握數(shù)學(xué)，但是還有部分學(xué)生卻無論如何都學(xué)不好數(shù)學(xué)。這部分學(xué)生經(jīng)過了自己的努力，數(shù)學(xué)成績依舊不盡如人意，就大大的打擊了他們的信心，讓他們對數(shù)學(xué)敬而遠之。而且部分高中數(shù)學(xué)教師主要給學(xué)生講解重點知識和應(yīng)試技巧，目的在于讓學(xué)生能在試卷中獲得高分，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于很多數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)并不了解，他們只會生搬硬套，以此完成題目，既不能感受到數(shù)學(xué)的美好，也不能將數(shù)學(xué)里的知識運用到實際生活中。高中生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當成自己的任務(wù)，他們害怕數(shù)學(xué)，畏懼數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，但是卻不得不學(xué)習(xí)，因為在高考中數(shù)學(xué)有著不可或缺的作用。這就導(dǎo)致了學(xué)生由于一直達不到自己的目標，變得焦慮和消極，他們無法體會到數(shù)學(xué)給他們帶來的成就感，連續(xù)的打擊讓他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此教師要注意觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當調(diào)節(jié)學(xué)生焦慮的情緒，讓他們能夠輕松地投入到課堂中來，才能提高教學(xué)效率。

二、 改善教師教學(xué)方法

數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過獨立思考獲得答案。高中數(shù)學(xué)教師要避免在課堂上一直講解的習(xí)慣，即使教師將一個知識點講解得透徹明白，學(xué)生當場也聽懂了，但是如果下一次換一道題目，學(xué)生又不會了。這是由于數(shù)學(xué)教師在講課時，學(xué)生即使聽懂了教師的思路，卻不能轉(zhuǎn)化為自己的知識。數(shù)學(xué)和語文不同，即使學(xué)生把題目背誦下來了，只要沒有理解其中意義，學(xué)生依舊沒有掌握數(shù)學(xué)知識。因此高中數(shù)學(xué)教師要改善自己的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，增加學(xué)生學(xué)的時間。教師在課上要留給學(xué)生足夠的時間，讓他們獨立思考問題和解決問題。教師可以讓學(xué)生分成幾個小組，對某個問題進行討論和分析，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師還可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生放一放音樂和視頻，讓學(xué)生放松下來，不要總是沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中。

三、 合理安排學(xué)習(xí)時間

高中生處于壓力較大的階段，學(xué)生在高壓下反而使得很多事情都做不好。高中生不僅僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有其他科目，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個長期的過程，部分學(xué)生沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)難上加難。高中生同時要學(xué)習(xí)很多科目，就無法兼顧所有科目。如果在數(shù)學(xué)上花費了太多時間，就會影響其他科目的學(xué)習(xí)，如果在數(shù)學(xué)上花費的時間太少，又無法深入理解知識。因此學(xué)生要根據(jù)自己的情況，合理科學(xué)地安排學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間。

部分學(xué)生總是暗示自己一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，給自己制定一個超高的目標，讓自己每天都處于壓力倍增的狀態(tài)，這種做法非但不能提高數(shù)學(xué)，而且導(dǎo)致他們極端的消沉。學(xué)生要合理規(guī)劃自己目標，一小步一小步地進步，別妄想自己一口氣吃成一個大胖子。只有踏踏實實地學(xué)習(xí)，才能提高自身的數(shù)學(xué)能力。

四、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生起得早，睡得晚，總是精神疲憊，他們在學(xué)習(xí)中依賴聽課，從來不會去預(yù)習(xí)，也不會進行課后反思。這導(dǎo)致學(xué)生會在同一道題上反復(fù)出錯。因此要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高他們對高中數(shù)學(xué)的理解。學(xué)生在教師講課前應(yīng)該對知識有了一個大概的了解，這就需要他們提前看書預(yù)習(xí)，寫下自己不懂的問題。其次學(xué)生要對自己的出錯的問題，進行總結(jié)和分析，避免下次仍舊出錯。學(xué)生還應(yīng)該常常獨立思考，培養(yǎng)自己的思維能力，才能解決更多的問題。

五、 結(jié)論

總之，高中數(shù)學(xué)的確存在一定的難度，教師要不斷改善自己的教學(xué)方法，關(guān)注重視學(xué)生，幫助調(diào)節(jié)學(xué)生的焦慮情緒，學(xué)生也應(yīng)該合理安排自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

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作者簡介：

劉齊，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第四中學(xué)。