摘要：偏遠(yuǎn)山區(qū)傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上影響了道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這種局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中怎樣才能給沉悶的課堂增添樂(lè)趣，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？筆者通過(guò)本文簡(jiǎn)談之。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)山區(qū);道德與法治;興趣

道德與法治課教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥心里而喪失學(xué)習(xí)興趣，著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣?！比欢鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上影響了道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這種局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，山區(qū)中學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中怎樣才能給沉悶的課堂增添樂(lè)趣，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)

良好的師生關(guān)系是和諧友善的，它是建立在相互尊重相互信任的基礎(chǔ)上的，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

了解學(xué)生，貼近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。偏遠(yuǎn)山區(qū)教師要了解學(xué)生的思想狀況，還要了解家庭、了解學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系、個(gè)人的興趣與愛(ài)好、性格特征等，使學(xué)生對(duì)教師有“向心力”。教師應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談心，參與學(xué)生的有益活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生“敬其師而信其言”，從而達(dá)到熱愛(ài)政治課的目的。

二、 改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課教學(xué)之所以枯燥無(wú)味，是因?yàn)榻^大多數(shù)教師對(duì)書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊，使學(xué)生把政治課與小學(xué)思想品德教育和規(guī)章制度等同起來(lái)，缺乏興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生座談，讓他們帶著問(wèn)題自己選題，自己尋找伙伴，自己去探究，自己去得出結(jié)論，這樣，比教師的說(shuō)教更具有教育意義。如《做友好往來(lái)的使者》中，中學(xué)生怎樣做友好往來(lái)的使者？這個(gè)問(wèn)題我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)特產(chǎn)模擬招商，你將如何做一名友好往來(lái)的使者？展開(kāi)討論，再分組討論，選出中心發(fā)言人代表講話，學(xué)生暢所欲言，課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于年齡、心理、閱歷、知識(shí)基礎(chǔ)等因素的制約，中學(xué)生不愿被動(dòng)接受單純的理論灌輸，而樂(lè)于從形象生動(dòng)的事例中接受教育，受到啟發(fā)?；谶@一特點(diǎn)，可針對(duì)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生想象、有教育意義的情景，吸引學(xué)生去思考，去想象，用模擬的小情景比對(duì)書中描繪的大世界，使學(xué)生從好奇到參與，從想學(xué)到樂(lè)學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生掌握知識(shí)也快捷得多了。

三、 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，面向生活，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持走“小課堂、大社會(huì)之路”

政治課教學(xué)不能只局限于書本，而應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容的需要，可聯(lián)系一些社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型案例。以便增強(qiáng)學(xué)生觀察社會(huì)、明辨是非的能力?？梢宰叱稣n堂搞一些社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，綜合分析問(wèn)題的能力。

四、 善于利用激勵(lì)藝術(shù)，最大限度地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力

道德與法治教師要有良好的政治素質(zhì)和高尚的人格魅力影響學(xué)生。為人師表是我國(guó)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，道德與法治教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說(shuō)服力。因此，道德與法治教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè)于上道德與法治課，從深層次上增強(qiáng)政治課教學(xué)的吸引力。

五、 抓住社會(huì)熱點(diǎn)話題，聯(lián)系實(shí)際，在生活中感悟，理解書本上的知識(shí)點(diǎn)

作為道德與法治教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊抓社會(huì)熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行道德與法治教育，把書本上的知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生消化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生動(dòng)活躍的教學(xué)中，輕松易學(xué)的氛圍下愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，也才能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)局，學(xué)以致用的精神和解決問(wèn)題的能力。如抗擊非典斗爭(zhēng)中，有人謊稱自己感染非典病毒，企圖制造混亂，害得人們虛驚一場(chǎng)，此類行為是否違法？是什么性質(zhì)的違法行為？有非典患者不愿接受隔離治療，惡意傳播非典病毒這種行為是否犯罪？教師抓住熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生討論，體現(xiàn)以學(xué)生為本，教師從中穿針引線，讓學(xué)生感知課本知識(shí)點(diǎn)，悟出道理。時(shí)事教育是思想教育的重要組成部分，是進(jìn)行思想政治教育的一條重要途徑。教師應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的路線、方針、時(shí)事政策的教育，隨時(shí)隨地穿插講解時(shí)政要聞，分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，敢于實(shí)話實(shí)說(shuō)。面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)教師要坦然從容又有藝術(shù)性地應(yīng)對(duì)，讓課堂重現(xiàn)“焦點(diǎn)訪談”。如面對(duì)學(xué)生提出“對(duì)疑似非典病毒可疑者采取隔離措施，這是否侵犯公民的人身自由權(quán)利？”面對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，并指出這并沒(méi)有侵犯公民的人身自由權(quán)利?？梢?jiàn)，通過(guò)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生了解國(guó)家大事。讓學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀思品書”的書呆子，而讓學(xué)生變成“家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心”的莘莘學(xué)子。這樣，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗思想品德課的趣味。

六、 善于利用課堂前五分鐘，做好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！倍己玫拈_(kāi)端是成功的一半。講好一節(jié)課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生在上課一開(kāi)始就能注意聽(tīng)講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么，怎樣講好開(kāi)頭呢？具體地講，教師可通過(guò)講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語(yǔ)、小品等導(dǎo)入新課;可在新課的開(kāi)頭針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽(tīng)課;如《做友好往來(lái)使者》一課開(kāi)頭時(shí)，為了讓學(xué)生了解到中外文化背景的不同，而導(dǎo)致面臨同一問(wèn)題時(shí)處理問(wèn)題的方法也不同。我讓學(xué)生自編自演小品“扶與不扶”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中日文化背景的不同而導(dǎo)致處理問(wèn)題的方法也不同。通過(guò)小品表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)興趣。也可用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事作為講解新課的導(dǎo)語(yǔ)，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

總之，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課的興趣，是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作，一方面政治課教師要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，刻苦探索教育教學(xué)方法，另一方面還需全社會(huì)各個(gè)方面的大力支持和配合。只要大家齊心協(xié)力、共同努力，必將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

作者簡(jiǎn)介：

黎福鑫，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市浦北縣三合中學(xué)。