袁琳琳

（長春財經(jīng)學院，吉林 長春）

養(yǎng)成教育的開展是高校思想教育的一種活動，引導和幫助大學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀和發(fā)展觀。依照我國現(xiàn)階段高校學生思想道德水平的發(fā)展歷程來看，大學生的思想在慢慢的日趨成熟。當代大學生的社會分析和判斷能力也隨著社會發(fā)展和自我意識的覺醒有了進一步的提高。高校應加強對大學生進行中國主流文化和思想的傳播和滲透，意在提高大學生的思想政治覺悟，增強大學生的法律意識和社會責任感，引導大學生樹立正確的三觀，加強大學生的社會責任感。

一 養(yǎng)成教育在高校思想政治工作中的意義

1.加強學生日常行為管理，重視對學生日常行為的監(jiān)督，鞏固養(yǎng)成教育成果。學生在有良好的思想道德品質(zhì)的基礎上，其行為才會對社會發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。學生自身雖然具備一定的自律性，但由于其生理和心理的特殊性，其自律能力有限，部分學生的自我管理和自我教育能力較弱。只有把行為形成的要求落實到每個人生活的每個環(huán)節(jié)，才能產(chǎn)生同樣的表達方式和同樣的言行。因此，在培養(yǎng)和教育過程中，要運用多種渠道，督促和引導學生養(yǎng)成一定的習慣。事實證明，在培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的行為習慣的過程中，需要老師和家長的配合，對學生進行言行上的監(jiān)督與督促，也需要學生自身高度配合，否則就會前功盡棄，只有雙管齊下，才能有利于學生養(yǎng)成教育能全面、快速的形成。

2.加強學生心理疏導,養(yǎng)成健康心態(tài)。大學生的生理發(fā)育日漸成熟，心理發(fā)育也處于過渡的階段，這一生理特征就使得他們的情感世界和實際行為能力往往是復雜而矛盾的。主要表現(xiàn)為自覺性的增強與知識發(fā)展的矛盾、情感豐富與現(xiàn)實貧乏的矛盾、人際交往與自我封閉的矛盾、求知欲的強烈與鑒別能力不足的矛盾。這些矛盾出現(xiàn)在心理結構敏感、脆弱、發(fā)展不平衡的學生面前，就極有可能引起他們的情緒困擾。有些學生無法面對自己的失敗，以至于陷入到悲觀的情緒中不可自拔[1]。再有就是獨生子女的學生，在家事事都父母包辦，自理能力較差，尤其在人際交往中，往往不會很好的溝通和交流，總是遭受挫折，漸漸就會產(chǎn)生心理問題等情況。

3.對于有心理發(fā)展不平衡的學生，針對學生表現(xiàn)的不同心理特征高校應該開展相應的心理咨詢。在正常的心理課程普及心理知識以外，也應多利用網(wǎng)絡、媒體，開展心理健康教育。再有，就是在業(yè)余時間，開展相關心理健康的主題活動，讓學生積極的參與進來，使那些在心理上有困惑的學生，在活動中得到釋放，從而提高學生的心理素質(zhì)。對于，有嚴重心理問題的學生，要定期跟蹤走訪，對學生進行積極的心理輔導，有必要的要在醫(yī)療機構進行備案。宗旨是提高學生的心理自我調(diào)適能力和適應周圍環(huán)境的能力。

二 養(yǎng)成教育在高校思想政治工作中存在的問題

（一） 思想政治教育形式過于單一

高校思想政治課開設多年，教學體系相對成熟。然而，長期以來，我國大多數(shù)高校的教學體系沒有及時更新，還在使用傳統(tǒng)的課堂授課法、填鴨法等教學方法。當代大學生處在網(wǎng)絡信息時代，碎片化的信息能夠吸引更多的學生的注意力。教師采取傳統(tǒng)的課堂教授法，內(nèi)容枯燥，形式不新穎，從學生的角度出發(fā)，這種教學模式很難引起學生學習興趣。從思想政治教育角度看，單一的教學方式，影響到課堂的教學成果。

（二） 教育理論不能緊抓時代熱點

部分思想政治教育課程注重深層次理論內(nèi)容的傳遞，即所有的理論教學內(nèi)容都是以學生強烈的政治意識為基礎的。教師向?qū)W生傳達思想政治教育觀念，但并未突出政治導向工作。中國正處于新媒體環(huán)境中，各種社交媒體中都有很多負面信息。學生的思想容易受到媒體信息的影響。因此，思想政治教師在課堂教學中必須始終突出政治導向。一旦教師忽視突出政治導向，高校思想政治教育的效果將急劇下降，思想政治教師的輿論領導身份也將逐漸喪失。

（三） 思想政治教育不夠嚴謹

思想政治教育的范圍包括教材內(nèi)容和教師個人觀點。即使教師在教學過程中以教材內(nèi)容的傳遞為核心，但也會夾雜個人的觀點在里面。思想政治教育與政治有關。教育風格應區(qū)別于其他學科[2]。思想政治課教師要保證課堂的嚴謹性，課堂上的每一句話都要經(jīng)過充分的推敲。當教師的個人政治思想非常堅定時，其教學內(nèi)容是具有專業(yè)性的。但是，從思想政治教育的角度看，教育行為應盡可能嚴謹，這種教學行為不符合思想政治教育的宏觀目標。特別是在養(yǎng)成教育這一概念中，教師要培養(yǎng)學生的學習思維習慣。當學生因教師的學習習慣而養(yǎng)成“完全獨立”的思想政治學習習慣時，思想政治教育的效果就會與官方的要求背道而馳。

三 加強養(yǎng)成教育的策略方法

（一） 養(yǎng)成教育要具有針對性

大學生在高校求學階段會經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，高校思政教師要根據(jù)學生的每個時期表現(xiàn)的不通特點，有針對性進行養(yǎng)成教育。例如，在學生軍訓期間對學生進行挫折教育，并在此期間對學生進行集體榮譽感的培養(yǎng)；在學生在校學習生活期間培養(yǎng)學生人際交往能力和自理能力；畢業(yè)前期培養(yǎng)學生的擇業(yè)觀和獨立解決問題的能力，為提前步入社會做好充足的思想準備[3]。

（二） 發(fā)揮家庭在養(yǎng)成教育中的作用

有些家長認為，孩子成年進入大學學習生活，一切教育就應該由學校來完成，這種觀點是十分錯誤的。家庭教育在大學生養(yǎng)成教育中起著舉足輕重的作用，是不可替代的。良好的家庭教育氛圍，對孩子行為習慣的養(yǎng)成有著至關重要的作用，家長是孩子的第一任老師，家長良好的行為習慣，能潛移默化的影響孩子。

（三） 高校要對大學生養(yǎng)成教育給予高度的重視

高校應高度重視大學生的養(yǎng)成教育工作，在充分發(fā)揮課堂教學的同時，也應進行多種教學模式，對學生進行思想政治教育，并且，定期對思想政治教育課教師進行培訓，只有他們的思想與國家思想文化保持統(tǒng)一，才能給學生傳遞正能量。再有，學校可以通過豐富多彩的社團活動，吸引更多的學生參加進來，使學生在活動中養(yǎng)成良好的行為習慣[4]。

（四） 在日常學習中引導學生正確使用網(wǎng)絡

網(wǎng)絡信息化時代的到來，給人們的學習、生活帶來許多便利。但是網(wǎng)絡也會有一些不良信息，這就要教會學生明辨是非和正確的判斷能力。因此，我們要養(yǎng)成合理利用網(wǎng)絡信息的習慣，改進校園網(wǎng)建設，牢牢占據(jù)校園網(wǎng)絡使用陣地，讓學生深切感受到通過校園網(wǎng)，可以滿足自己使用網(wǎng)絡的需求，避免外部網(wǎng)絡信息對學生產(chǎn)生不良影響。

四 養(yǎng)成教育在高校思想政治工作中建設的重要性

（一） 高等教育是社會發(fā)展的必然要求

高等教育是在中等教育完成的基礎上而進行的專業(yè)教育。是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的一項社會活動。高等教育作為人才培養(yǎng)的主力軍，必須面向社會經(jīng)濟，服務于現(xiàn)代社會經(jīng)濟，這已成為高等教育改革的一大趨勢[5]。在高等教育逐步向應用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的背景下，高等教育的主要任務是培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型技術人才。高等教育作為大學生養(yǎng)成教育最高層次，對大學生的生存發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義，隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育也在不斷適應時代的發(fā)展，已然成為培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要一環(huán)。

（二） 養(yǎng)成教育是提高大學生綜合素質(zhì)的必然要求

對當代大學生而言，初入大學的他們懷著美好的憧憬，想在大學生活中發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，完成他們的夢想。并積極參加各種社團活動，鍛煉自己的實踐能力。但是，大學也是一個仿真的小型社會，同學間的競爭也是很激烈的，這就使得他們在心理上產(chǎn)生強烈的危機意識。其次，現(xiàn)代網(wǎng)絡上的一些不良信息的傳遞，影響著大學生的思想，侵蝕學生的道德標準，與中國傳統(tǒng)文化思想背道而馳[6]。所以，大學期間，思想政治教育輔導員就需要引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的行為習慣，為以后的學習、生活打下良好的基礎。

五 結語

總之，培養(yǎng)大學生樹立養(yǎng)成教育的意識，對高校開展思想政治教育有著至關重要的作用，也是高校完成教育目標的基本手段，關系著高校能否培養(yǎng)合格社會主義事業(yè)建設的建設者和接班人，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格大學生。